對新形勢下高校學生知識產權教育理論論文
1 知識產權基本信息一般概述
詞源：知識產權，英文為Intellectual Property，翻譯過來為“知識所有權”或“智慧所有權”。
概念：知識產權是一個法律概念，從字面上理解就是基于知識或者智慧而產生的權利，百度百科里是指人們就其智力勞動成果所依法享有的專有權利。
本質：知識產權從本質上說是一種無形財產權，是指在智力勞動創(chuàng)造活動中，智力勞動者和智力成果所有者依法所享有的權利。
2 新形勢下高校知識產權教育的宏觀背景
2.1 高校知識產權教育面臨的“有利”背景
如今已逐漸進入到了經濟與社會發(fā)展的一個嶄新的高度階段，這就是知識經濟時代。在知識經濟時代中，經濟、大學、知識產品之間關系日益緊密，即大學是知識經濟社會的中心，是知識產權教育的重要陣地。
人類進入了歷史上競爭空前激烈的世紀，而競爭的根本對策是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)又是高校的三大功能之一，因此，我國高校在人才培養(yǎng)上要緊隨時代要求，培養(yǎng)出社會需要的人才，其中就包括緊缺的知識產權人才。
2.2 高校知識產權教育面臨的“不利”背景
知識的地位和作用在當今經濟和社會發(fā)展中日益增長，在此背景下許多新的技術成果已轉化為知識產權，如何使高校知識產權教育更快、更好地適應知識經濟時代的到來，是我國高校知識產權教育面臨的一個嚴峻考驗。
新形勢下社會，進入到了經濟、技術全球化時代。在這種時代下所產生的知識帶有高智力、高競爭、高滲透和高效益的顯著特征，使得知識產權管理成為具有戰(zhàn)略意義的`國家行為。 因此，知識產權教育應與時俱進，適應全球化趨勢的發(fā)展，是我國高校知識產權教育面臨的又一嚴峻考驗。
新形勢下社會，又是人才競爭的時代。人是知識的直接生產者，知識的生產和發(fā)展離不開人的發(fā)展，高校只有培養(yǎng)出更多高素質、復合型、知識型的人才，才能在人才競爭的時代具有競爭力，因此，如何面對人才的需求進行教育，是我國高校知識產權教育面臨的又一嚴峻考驗。
3 高校知識產權教育的基本內容
3.1 理論教育
知識產權理論教育是指在高校中向大學生傳授知識產權法律知識，無論是高校的知識產權普及教育還是專業(yè)教育都應該包含的教育內容。
知識產權法律理論知識包括知識產權的法律和法規(guī)，比如《專利法》、《著作權法》、《商標法》等等，還包括與知識產權法相關的《刑法》、《公司法》等等。
3.2 意識教育
知識產權意識教育即在了解和掌握了知識產權理論教育內容基礎上，教育學生不僅做到依法保護好自己的智力成果同時更要尊重和依法使用他人的知識產權等方面進行的意識教育，無論是高校的知識產權普及教育還是專業(yè)教育都應該包含的教育內容。
保護意識教育是對知識產權生產和使用的一種保護觀念，要通過知識產權意識教育讓高校大學生樹立知識產權法制保護觀念。
尊重意識是對知識和人才的一種尊重意識，教育教導高校學生樹立尊重知識，崇尚科學的精神，同時充分尊重他人的知識產權。
3.3 能力教育
知識產權能力教育即對高校學生進行以培養(yǎng)知識產權創(chuàng)造、運用和經營等綜合能力為宗旨的教育。這個教育多在高校專業(yè)知識產權教育中培養(yǎng)。
知識產權的創(chuàng)造和運用即培養(yǎng)高校學生生產知識產權、利用知識產權方面。
知識產權經營也稱為大學技術轉移，社會服務是大學的三大功能之一，知識產權經營便是這種功能的體現，即將大學研究的科研成果轉移至校外，這也是當今世界各國和各高校關注的一個重要問題。
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