高等職業(yè)教育的產(chǎn)學研結(jié)合的初探論文
論文關(guān)鍵詞：高職教育 產(chǎn)學研結(jié)合 技術(shù)綜合應用
論文摘要：產(chǎn)學研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路。高等職業(yè)教育開展產(chǎn)學研結(jié)合，必須夯實產(chǎn)學研結(jié)合的基礎(chǔ)，抓住產(chǎn)學研結(jié)合的關(guān)鍵，建立產(chǎn)學研結(jié)合的有效運作形式。
高等職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展涉及辦學模式、教育教學改革、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)和產(chǎn)學研結(jié)合等多方面問題。本文將結(jié)合無錫職業(yè)技術(shù)學院的產(chǎn)學研工作，僅就高等職教產(chǎn)學研結(jié)合的基礎(chǔ)、關(guān)鍵及運作形式發(fā)表拙見。
一、高等職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)學研結(jié)合的內(nèi)涵
面對我國高等教育發(fā)展與提高的新契機，作為高等教育新成員的高等職教，如何辦出高等職業(yè)技術(shù)教育特色，走出高等職教的產(chǎn)學研結(jié)合之路，將是我們面臨的嚴峻挑戰(zhàn)和現(xiàn)實課題。
走產(chǎn)學研結(jié)合之路是高職院校辦學的主要途徑。對產(chǎn)學研結(jié)合的認識和實踐是伴隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展而不斷地發(fā)展和深入的。被譽為“硅谷之父”的特曼博士指出，高等教育既應致力于普通教育與職業(yè)教育的結(jié)合、直接為社會服務，又應著力于教學與科研的結(jié)合、履行發(fā)展科學的職責，這兩個結(jié)合的交匯點就是產(chǎn)學研結(jié)合。在高等教育的不同類型中，高等職教的性質(zhì)決定了它是以培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才為目的，其教育功能應從單一的學歷教育向?qū)W歷教育、為企業(yè)職工和社區(qū)公民進行技術(shù)培訓、為企業(yè)尤其是技術(shù)力量相對不足的中小企業(yè)提供技術(shù)支持與服務方向轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是我國經(jīng)濟發(fā)展到工業(yè)化中期階段的規(guī)律性要求。因而，將高等職教的功能、職責和使命拓展?jié)B透于社會變革之中，在經(jīng)濟建設(shè)科技開發(fā)等方面，把理論、技能與實踐有機統(tǒng)一，進一步接近社會，與企業(yè)密切結(jié)合，不斷推進教育、科研、生產(chǎn)一體化或產(chǎn)學研相結(jié)合，使高等職教更主動地、有效地面向市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟，進一步發(fā)揮其培養(yǎng)人才和直接為社會服務的職能。在產(chǎn)學研結(jié)合中，學校和企業(yè)將同時成為受益者，這種雙贏的策略，使企業(yè)更自覺、主動地為人才培養(yǎng)作貢獻，并積極尋求學校的技術(shù)支持，形成深層次的產(chǎn)學研結(jié)合。
同時，這種滲入經(jīng)濟社會的產(chǎn)學研結(jié)合，使高等職教能對社會的教育需求及時做出靈敏反應，以隨時修正教育運行中出現(xiàn)的各種偏差，并根勞務市場和技術(shù)市場的動向，不斷對學科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容和方法、人才培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍建設(shè)和科研方向進行適當調(diào)整或改造，使高等職教培養(yǎng)的人才適應經(jīng)濟社會的需求。
二、高等職教產(chǎn)學研結(jié)合的基礎(chǔ)
1．深刻認識高等職教的本質(zhì)
我國高等職教尚處于起步階段，只有深刻認識高等職教的本質(zhì)，才能使其顯示出鮮明特色。與普通高等教育相比，在基本職能上，更側(cè)重于培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應用性人才和以技術(shù)綜合應用能力直接服務于社會，在教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，更強調(diào)適應社會的分工為前提，同時，又與一定的學科基礎(chǔ)相對應，在教育的方法和質(zhì)量評價上，更側(cè)重于與生產(chǎn)實際相結(jié)合的實踐動手能力和技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，并以此作為主要評價標準。這些都使高等職教必須充分利用學校和行業(yè)企業(yè)、研究機構(gòu)不同的教育資源和教育環(huán)境，讓學校的發(fā)展與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展融合在一起，建立產(chǎn)學研相結(jié)合的機制，辦出特色，有效地促進自身的可持續(xù)發(fā)展。
2．準確把握科學技術(shù)應用的發(fā)展
積極推進產(chǎn)學研一體化，是現(xiàn)代高等教育的發(fā)展方向，也是知識經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢。科學技術(shù)主要是通過教育得以傳授、繼承和發(fā)展的，科學技術(shù)知識是現(xiàn)代教育最基本、最主要的內(nèi)容。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育應該適應高技術(shù)發(fā)展的需要，反映高技術(shù)應用發(fā)展的水平，在教育過程中，不僅應遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，而且要遵循高技術(shù)應用發(fā)展的規(guī)律。
例如，高技術(shù)最廣泛運用的市場之一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的主體，我國應用高技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的趨向，是裝備工業(yè)機電一體化和原材料工業(yè)深加工化。其中，用高技術(shù)改造落后設(shè)備，主要有兩種類型，第一種是采用高新技術(shù)，特別是采用高技術(shù)對老設(shè)備進行局部改造，改善性能，增加功能，提高老設(shè)備的自動化程度，第二種是用新設(shè)備取代舊設(shè)備，以提高設(shè)備精度，節(jié)約原材料和能源，提高勞動生產(chǎn)率。我校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)、機電一體化專業(yè)與企業(yè)合作進行的普通機床數(shù)控化改造，及高檔數(shù)控設(shè)備的引進、消化及應用開發(fā)正屬于這一范疇。因而，高技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為高技術(shù)的應用帶來了廣闊的市場。高等職業(yè)技術(shù)教育應把握高新技術(shù)的應用，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展中，找準產(chǎn)學研的結(jié)合點。
3．積極尋求政府的支持
高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育相比，更直接地面對著市場經(jīng)濟的壓力，市場體制是產(chǎn)學研結(jié)合的必要條件。企業(yè)的首要目標是追求利潤最大化，容易導致短期行為，而產(chǎn)學研結(jié)合是一項系統(tǒng)工程。這使實施產(chǎn)學研的各方面不可能自已承擔協(xié)調(diào)、組織的重任。同時，產(chǎn)學研的結(jié)合不僅關(guān)系到產(chǎn)業(yè)界、學校和科研院所，還關(guān)系到國家、地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展狀況。因而，地政府的協(xié)調(diào)、組織、引導的作用必不可少。
高職院校應及時掌握地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及主要措施，主動與地方政府聯(lián)系、溝通、積極尋求來自政府的.支持，為產(chǎn)學研結(jié)合奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、高等職教產(chǎn)學研結(jié)合的關(guān)鍵
1．具有跨學科專業(yè)的技術(shù)綜合應用實力
二十一世紀的科學，一方面是不斷分化，但更重要的是高度綜合，這種高度綜合化的發(fā)展趨勢，首先表現(xiàn)在學科內(nèi)部的綜合及一門學科同其他學科的綜合，同時還表現(xiàn)在自然科學領(lǐng)域?qū)W科與技術(shù)的綜合及自然科學與人文科學、社會科學的綜合。在這種高度綜合的大背景下，為社會培養(yǎng)技術(shù)應用性人才、為企業(yè)提供技術(shù)服務的高等職業(yè)教育，必須具備將科學與技術(shù)綜合應用或技術(shù)與技術(shù)之間綜合應用的實力，才能培養(yǎng)出技術(shù)綜合應用性人才，才能在產(chǎn)學研的結(jié)合中，跟蹤高技術(shù)發(fā)展的應用，發(fā)揮技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務的優(yōu)勢，起到在技術(shù)應用層面上技術(shù)支持、人才服務的獨特作用。要具有技術(shù)綜合應用實力，關(guān)鍵之一是要建設(shè)好若干個重點專業(yè)，對基礎(chǔ)較好的專業(yè)，建設(shè)重點放在發(fā)展其優(yōu)勢上，對涉及面廣、技術(shù)更新快的專業(yè)，應注重基本建設(shè)，對獨立性較強又有特色的專業(yè)，建設(shè)重點放在發(fā)展其特色上。通過各個專業(yè)優(yōu)勢、特色、基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成學科發(fā)展的合力，促進各重點專業(yè)的迅速發(fā)展。并通過體現(xiàn)高新技術(shù)應用的實踐性項目的實施，培養(yǎng)一批技術(shù)骨干，增加技術(shù)綜合應用能力。
2．重點專業(yè)的核心能力與地方經(jīng)濟建設(shè)需求相適應
高等職教事業(yè)起步時間不長，高職學校的整體技術(shù)實力尚有待逐步提高。面對高新技術(shù)的迅速發(fā)展和社會、企業(yè)的極大需求，找準產(chǎn)學研結(jié)合的切入點，是開創(chuàng)產(chǎn)學研結(jié)合良好開端的關(guān)鍵。高等職教的特點之一是具有鮮明的地域性，必須樹立服務地方經(jīng)濟主戰(zhàn)場的思想，重點學科專業(yè)的設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格應與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應，重點學科專業(yè)的核心技術(shù)能力應與地方產(chǎn)業(yè)主干技術(shù)相適應，以學科專業(yè)優(yōu)勢為依托，因校因地制宜，找準產(chǎn)學研的最佳結(jié)合點，贏得企業(yè)的信任與需求。
我院地處經(jīng)濟較發(fā)達的江蘇省。江蘇省是制造業(yè)大省，正在轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強省。并將成為全國現(xiàn)代制造業(yè)中心。數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)之一，是現(xiàn)代機械系統(tǒng)、機器人、FMS、CIMS、CAD／CAM等高新技術(shù)的基礎(chǔ)，是采用計算機控制機械系統(tǒng)實現(xiàn)高度自動化的橋梁，是典型的機電一體化高新技術(shù)。因而，我院以社會日益增長的迫切需求為首要依據(jù)，以數(shù)控技術(shù)學科迅速發(fā)展為基礎(chǔ)，于1994年舉辦了數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)。經(jīng)過幾年的實踐，不僅數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)的畢業(yè)生年均就業(yè)率達95％、專業(yè)對口率高達91％，而且還與省內(nèi)骨干數(shù)控機床制造企業(yè)及數(shù)控機床使用大戶及上海、沈陽等著名公司建立了密切的產(chǎn)教結(jié)合關(guān)系，并形成了機床控化改造、復雜曲面的CAD／CAM、沈陽橋堡控系統(tǒng)華東地區(qū)總代理等一批產(chǎn)學研合作項目，使產(chǎn)學研結(jié)合成為專業(yè)建設(shè)的強有力支撐。
3．推進產(chǎn)學研結(jié)合的有效運作形式
我院首先在校內(nèi)啟動產(chǎn)學研結(jié)合工作。高校內(nèi)部的產(chǎn)學研結(jié)合是指在校內(nèi)組建一個既是教學實體，又是科研實體，進而發(fā)展成一個產(chǎn)業(yè)實體的運作模式。這種產(chǎn)學研結(jié)合模式，首先由學校在校內(nèi)以柔性課題制的形式，集中組織技術(shù)骨干消化、吸收、應用高新技術(shù)。進而，由學校教師、企業(yè)人員組織產(chǎn)品課題組，針對企業(yè)需求，開發(fā)產(chǎn)品、并產(chǎn)生效益，把高校、市場和社會密切聯(lián)系起來，形成校內(nèi)的產(chǎn)學研結(jié)合。然后，學校把成熟技術(shù)、相關(guān)設(shè)備、針對性培訓帶給企業(yè)，形成一定規(guī)模的生產(chǎn)能力，創(chuàng)造效益，實現(xiàn)產(chǎn)學研的結(jié)合。
我校產(chǎn)學研活動的組織形式主要有，
(1)院科技與產(chǎn)業(yè)處統(tǒng)籌組織課題組，主要進行涉及多學科、多專業(yè)聯(lián)合攻關(guān)的高新技術(shù)應用項目。
(2)以系、部為主組織的課題組，主要進行技術(shù)綜合應用項目。
(3)以教師個人自主完成項目。
我院產(chǎn)學研活動按內(nèi)涵不同分為三類，
(1)根據(jù)學科專業(yè)建設(shè)需要，從現(xiàn)代化教具研制出發(fā)，逐步形成對企業(yè)的服務能力，并產(chǎn)生產(chǎn)品。
(2)以已建立緊密關(guān)系的校外實訓基地為基礎(chǔ)，從企業(yè)的實際需求出發(fā)，直接為企業(yè)服務。
(3)發(fā)現(xiàn)市場，以此為目標開展產(chǎn)學研項目。
我們在實踐產(chǎn)學研結(jié)合的過程中，也經(jīng)常遇到各種困難，主要是
(1)觀念意識不強。高等職教在我國是一項新興的教育事業(yè)，諸多理論性、實踐性問題急待探討。如高等職教產(chǎn)學研結(jié)合的內(nèi)涵是什么，怎樣進行，政府、學校和企業(yè)應如何配合，產(chǎn)學研結(jié)合的最終目標是什么，這些觀念性問題應盡快在不斷實踐中逐步解決。
(2)政策調(diào)控不夠。在高等職教尚未被社會廣泛了解，高等職教自身尚未發(fā)展完善時，政府部門的引導、協(xié)調(diào)、組織是十分重要的。如果只有學校的熱情、企業(yè)的需求，仍將難于實現(xiàn)實質(zhì)性的產(chǎn)學研結(jié)合。
(3)技術(shù)水平不高。對高職院校而言，進行產(chǎn)學研結(jié)合的關(guān)鍵是自身具有高新技術(shù)綜合應用的實力，其實質(zhì)是是否擁有一支理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力強、熟悉市場的雙師型師資隊伍，這支隊伍的建設(shè)需要一個過程，不可能一蹴而就。
四、結(jié)束語
產(chǎn)學研結(jié)合對高等職教的教育改革、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)等起著重要的促進作用，我們必須夯實產(chǎn)學研結(jié)合的基礎(chǔ)，抓住產(chǎn)學研結(jié)合的關(guān)鍵，努力推進高等職教的產(chǎn)學研結(jié)合。