關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作有效性體系的構(gòu)建論文
摘要:對新時期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行深人的分析，提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，樹立開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作的理念；加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊伍；改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性；建立高效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)信息系統(tǒng)，提高人才資源配置的水平等措施，以促進(jìn)我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施。
關(guān)鍵詞:高校 就業(yè)指導(dǎo) 有效性 工作體系
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育體制改革的深人，高校就業(yè)指導(dǎo)工作越來越顯得重要。但是，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作觀念滯后、層次較低、模式老化、內(nèi)容陳舊、師資隊伍缺乏等一系列問題也日益突現(xiàn)。因此，新形勢下探討構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)工作高效模式，提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平，不僅關(guān)系到高校生存和發(fā)展，而且關(guān)系到我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。
1.新時期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀以及存在的問題
(1)高校就業(yè)指導(dǎo)工作觀念滯后，就業(yè)服務(wù)層次較低。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作主要是針對當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的具體工作展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)也是在畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)年組織的短程化指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在如何辦理就業(yè)手續(xù)、提供信息服務(wù)和政策制度指導(dǎo)的輔助性工作上，高層次、個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)嚴(yán)重不足。高校就業(yè)指導(dǎo)觀念滯后，把就業(yè)指導(dǎo)工作理解簡單化，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是單純?yōu)榱司蜆I(yè)率，把學(xué)生推上社會就完成任務(wù)。目前，個性化、專業(yè)化、全程化的高層次職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開展的還不是很理想，使得就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏長效性和科學(xué)性。
(2)目前高校缺乏專家化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍以及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)。教育部明確規(guī)定:專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1:500。但是，目前從我國高校就業(yè)指導(dǎo)的師資隊伍上看，專業(yè)教師匾乏，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，大部分是事務(wù)纏身的`學(xué)生工作干部和學(xué)生輔導(dǎo)員，同時由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)教育和深厚的理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平不高，教學(xué)能力有限，不具備高層次的職業(yè)指導(dǎo)理念、現(xiàn)代就業(yè)服務(wù)理念，很難對新時代的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計、職業(yè)測評、職業(yè)輔導(dǎo)等專業(yè)性較強(qiáng)的工作。同時，高校缺乏專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開。
(3)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的模式單一缺乏實效。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作往往以團(tuán)體指導(dǎo)為主，這對學(xué)生掌握整體就業(yè)政策和就業(yè)資料的準(zhǔn)備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的，但團(tuán)體指導(dǎo)只能對團(tuán)體畢業(yè)生進(jìn)行宏觀的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生個體興趣、特長、氣質(zhì)、能力等個性特點難以顧及，也存在忽視學(xué)生綜合能力的提高以及長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象。
(4)高校職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容陳舊，形式單一，存在短程化傾向。目前，就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要手段和方式，是學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道。但是，目前高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實用性和時效性，內(nèi)容形式單一，多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課沒有形成一套的教學(xué)體系，多以集體授課或講座的形式出現(xiàn)，內(nèi)容仍停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢傳授擇業(yè)技巧等方面，缺乏職業(yè)能力測試、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)心理教育等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較狹窄，沒有新意。只是幫助解決大學(xué)生就業(yè)中暫時碰到的間題，也忽視多種形式相結(jié)合的途徑，如就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、個別咨詢，就業(yè)指導(dǎo)的對象重點也往往只是應(yīng)屆畢業(yè)生，而忽視了對大學(xué)生進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)的過程。
2.新時期提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的有效性策略以及措施
(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，樹立開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作的觀念。觀念是關(guān)于事物的基本觀點和理念的統(tǒng)稱，對行為具有先導(dǎo)性作用，它不僅對事物的方向具有決定性影響，而且還規(guī)定著事物的內(nèi)容。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，樹立開展全程化、課程化、個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作的理念是必要的。應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和人生規(guī)劃之中，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，重視學(xué)生自我認(rèn)識、專業(yè)推薦、專業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備到就業(yè)的各個環(huán)節(jié)。把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生畢業(yè)工作時或擇業(yè)時的臨時性工。同時，學(xué)校應(yīng)以全局觀點系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo):一年級、二年級、三年級、四年級開展適合社會要求和學(xué)生實際的指導(dǎo)，使得四個階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。
(2)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效。從高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點來看，要提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平，首先必須培養(yǎng)和造就一支專兼職結(jié)合，以專職人員為主的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。新形勢發(fā)展對就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)也提出了一定要求，一般應(yīng)具備心理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等專業(yè)知識，以適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化要求。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，更為重要的是應(yīng)該在一些師范院校建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)工作的專門人才，只有這樣才能建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，確立“以學(xué)生為本”的就業(yè)指導(dǎo)理念，運用現(xiàn)代化的就業(yè)指導(dǎo)手段，真正促進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化、制度化、人性化，以促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的長效機(jī)制的完善和教育對象全面發(fā)展理念的樹立。
(3)改革就業(yè)指導(dǎo)模式，開展提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作往往以團(tuán)體指導(dǎo)為主，這對學(xué)生掌握整體就業(yè)政策和就業(yè)資料的準(zhǔn)備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的，但團(tuán)體指導(dǎo)只能對團(tuán)體畢業(yè)生進(jìn)行宏觀的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生個體興趣、特長、氣質(zhì)、能力等個性特點難以顧及，忽視學(xué)生綜合能力的提高以及長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。因此，高校應(yīng)立足實際，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程、專題講座、個別與團(tuán)體咨詢、專項競賽、社團(tuán)活動等各種形式在系統(tǒng)中的位置，綜合考慮各自的優(yōu)點和缺點，相應(yīng)地對各種形式活動開設(shè)時間的早晚、長短和內(nèi)容的側(cè)重點做出科學(xué)的安排。采取靈活多樣、吸引力強(qiáng)的指導(dǎo)形式，幫助大學(xué)生客觀評價自己，并且通過人才測評系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生對自己的氣質(zhì)、性格、興趣、能力等進(jìn)行測量和分析，幫助大學(xué)生了解自己的個性特征和職業(yè)傾向，正確地認(rèn)識自我。
(4)建立高效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)信息系統(tǒng)，提高人才資源配置的水平，優(yōu)化高素質(zhì)人才利用率。采取措施建立全國、地區(qū)人才職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完善人才網(wǎng)絡(luò)檔案，為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位招聘提供可靠、快捷的信息服務(wù)，滿足大學(xué)畢業(yè)生和用人單位雙重需求，使人才和職業(yè)高度匹配，優(yōu)化高素質(zhì)人才的利用率。同時，加強(qiáng)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，搭建人才與單位交流的平臺，將就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化，并且強(qiáng)調(diào)它的整體性，突出就業(yè)指導(dǎo)工作在時間和內(nèi)容上的連貫性和一致性，形成從職業(yè)選擇、職業(yè)測評、人職匹配、擇業(yè)技巧訓(xùn)練到就業(yè)培訓(xùn)、跟蹤服務(wù)等嚴(yán)密的工作體系，建立合理配置人才資源的反饋機(jī)制，提高人才資源配置的水平，做到“人盡其才，才盡其用”。
綜上所述，目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在觀念滯后、就業(yè)服務(wù)層次較低；缺乏專家化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍以及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；就業(yè)指導(dǎo)工作的模式單一；職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容陳舊等問題。因此，我們應(yīng)該積極采取一系列措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，樹立開展全程化、課程化、個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作的理念；加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊伍；改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性；建立高效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)信息系統(tǒng)，提高人才資源配置的水平。最終，促進(jìn)我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施。
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