高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的策略論文
【關(guān)鍵詞】教學(xué),氛圍,策略,良好,創(chuàng)設(shè),語(yǔ)文,課堂,高中,
一、高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的重要性
人本主義教育觀認(rèn)為，課堂氛圍是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生共同營(yíng)造的公共狀態(tài)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，是課堂教學(xué)心理效應(yīng)的總體反應(yīng)，是課堂內(nèi)部個(gè)人人格的組合，是學(xué)生之間、師生之間關(guān)系長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，是生生關(guān)系、師生關(guān)系的一種潛在反映。課堂氛圍作為心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，能對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生健康心理的形成產(chǎn)生積極或者消極影響，因而是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要因素。
二、高中語(yǔ)文課堂不良教學(xué)氛圍的原因分析
1.教師沒(méi)有掌握調(diào)節(jié)課堂氣氛的技能，不能夠適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂氣氛是指教師與學(xué)生的情緒和情感狀態(tài)在課堂上形成的一種氣氛，它直接關(guān)系到教師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。
2.教學(xué)方法落后，教師一言堂。教育改革已進(jìn)行多年，新的教學(xué)模式教學(xué)理念層出不窮，教學(xué)設(shè)備更新速度加快，而一些教師跟不上時(shí)代步伐，固步自封，還用老一套方法教學(xué)。對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備、新手段有畏懼和排斥心理，這樣怎能引起學(xué)生的興趣。
3.課堂缺乏民主，學(xué)生畏于師道尊嚴(yán)。在教學(xué)中教師說(shuō)一不二，惟我獨(dú)尊，學(xué)生完全處于被領(lǐng)導(dǎo)，被約束的地位。新型的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。
4.一些高中生重理輕文的傾向明顯，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
5.對(duì)語(yǔ)文課有畏難情緒。這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎T多原因，盡管在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)上下過(guò)一番工夫，付出過(guò)一定的努力，但語(yǔ)文考試成績(jī)不僅不見(jiàn)提高甚至偶爾還會(huì)出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，不愿上語(yǔ)文課。
三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的策略
1.建立和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的主體，在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生與教師溝通順暢，學(xué)生敢于表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，課堂教學(xué)氛圍活潑、民主，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在課堂活動(dòng)中注意克服自身的弱點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
2.將究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)首先包括說(shuō)話的藝術(shù)。”教學(xué)語(yǔ)言能夠營(yíng)造相應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，影響課堂教學(xué)效果。
①教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確。語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確表達(dá)教材的思想內(nèi)容，語(yǔ)言要用普通話，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講話符合語(yǔ)言邏輯，語(yǔ)法正確等。準(zhǔn)確的表達(dá)要做到語(yǔ)言精煉，不講過(guò)多的廢話、套話，避免不必要的重復(fù)。講得過(guò)于繁瑣會(huì)讓學(xué)生不厭煩，思想容易走思。可見(jiàn)，準(zhǔn)確的`語(yǔ)言表達(dá)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性，對(duì)活躍學(xué)習(xí)課堂氛圍很重要。
②教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)。“文似看山不喜平”，語(yǔ)言也同此理。一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，如果教師照本宣科的講內(nèi)容，表達(dá)平鋪直敘，平淡無(wú)奇，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，課堂氛圍僵化。因此，語(yǔ)文教師要盡量用生動(dòng)的表達(dá)，把課文講解得絲絲入扣。
③運(yùn)用體態(tài)教學(xué)語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)言是伴隨說(shuō)話的內(nèi)容、表情、手勢(shì)的一種有形而無(wú)聲的教態(tài)。體態(tài)語(yǔ)言能夠輔助語(yǔ)言的傳遞，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)講的效率。豐富的富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當(dāng)、自然的動(dòng)作，都可以創(chuàng)造活潑的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生以深刻的感染和教育。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的體態(tài)語(yǔ)言，要與講解語(yǔ)言互相配合，形成互為補(bǔ)充的整體。體態(tài)語(yǔ)言不能過(guò)于夸張、呆板、做作。
3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。現(xiàn)代化教學(xué)手段最大的特點(diǎn)是可以直觀、動(dòng)態(tài)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)立體化，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，活躍課堂氛圍，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無(wú)法比擬的。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，而多媒體圖文并茂，能讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)獲得放松，從逼真的情境中增強(qiáng)記憶和加深理解。并且，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞、注意力不集中的問(wèn)題，可以吸引學(xué)生的無(wú)意注意，促進(jìn)學(xué)生積極參與的興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭長(zhǎng)江.高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛淺談[J].學(xué)周刊，2011（7）.
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