多渠道培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合能力的探討論文
摘要：技工學(xué)校的學(xué)生，語文綜合能力的提高要緊緊圍繞聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：多渠道；語文；綜合能力
學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長、辛苦、勤奮、科學(xué)的系統(tǒng)工程，一朝一夕想大幅度提高語文能力是不可能的。這就要求對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)要多渠道、多方位進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練。技工學(xué)校的學(xué)生已近成年，都有一定的語文綜合能力的提高基礎(chǔ)，在語文能力的培養(yǎng)上，除課堂訓(xùn)練外，還要緊緊圍繞聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。
一、培養(yǎng)說的能力
通過訓(xùn)練使學(xué)生可逐步達(dá)到出口成章，言之有理。在訓(xùn)練方式上，可設(shè)置3~5分鐘演講。要求速度適當(dāng)，吐詞清楚，說普通話，語言流利，富有表情，能吸引聽眾，有感染力，有宣傳鼓動(dòng)效果。演講題目可以教師命題，也可由學(xué)生自由討論選定演講題目。演講內(nèi)容可以有復(fù)述、評(píng)論、講故事、介紹名人名著、口頭作文等多種方式。演講前學(xué)生可以先寫好演講稿，也可即席演講。但應(yīng)掌握由易到難，由低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)。教師不要只當(dāng)評(píng)委，更重要的是當(dāng)好聽眾，給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，在輕松愉悅的氣氛中使演講者和聽眾的語文能力都得到有效鍛煉和提高。
二、培養(yǎng)聽的能力
堅(jiān)持每周組織學(xué)生進(jìn)行一次聽力單項(xiàng)訓(xùn)練。其方法可以是聽各種錄音，聽別人發(fā)言，聽別人讀文章等。聽的同時(shí)，要求學(xué)生能抓住中心，記住要點(diǎn)，提綱要領(lǐng)式地復(fù)述聽過的內(nèi)容，并快速記錄。通過這項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專注能力，歸納總結(jié)能力，素材提煉能力，速記能力等。我們經(jīng)常說，“會(huì)聽的聽門道，不會(huì)聽的聽熱鬧”，就有深刻的道理。聽與會(huì)聽一字之差，相距甚遠(yuǎn)。有的人經(jīng)常聽，也樂意聽，可就是沒有達(dá)到用心聽，會(huì)聽，以致于聽的不少，記著的`不多，甚至前面聽，后面忘，左耳進(jìn)，右耳出，又怎么達(dá)到鍛煉和提高的目的呢？
三、培養(yǎng)讀的能力
選讀內(nèi)容，既可以是古今名篇名作，也可以是小說、散文、詩歌等。同一個(gè)作品要求用不同方法去讀，如默讀、朗讀、閱讀、精讀、研讀等。朗讀要有感情，閱讀要有目的，精讀要有記錄，研讀有讀后感。通過運(yùn)用各種讀法，全面感知作品內(nèi)容和感情，進(jìn)入作品角色之中，進(jìn)而陶冶情操，凈化心靈，觸景生情，讀起來繪聲繪色，把讀的過程變成表演的過程，變成展示自己理解作品能力，渲染作品藝術(shù)成就的過程。
四、培養(yǎng)寫的能力
簡言之，就是勤寫、多寫、快寫、精寫。要把自己看到的，聽到的，讀到的，發(fā)生在自己身邊的自己感興趣的所思、所見、所聞，盡可能集中到筆端，展現(xiàn)在紙上。盡量做到一周一篇作文，一篇讀書筆記，堅(jiān)持每天記日記，一篇課文跟著一篇讀后感。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間走向社會(huì)，當(dāng)小記者，踴躍向報(bào)刊雜志投稿，與同學(xué)們共同分享發(fā)表后的喜悅和樂趣。
聽、說、讀、寫相輔相成，只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，多渠道、多方位地嘗試和鍛煉，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力才會(huì)大大提高，語文能力也就不斷長進(jìn)。
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