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    讓情感融入語文教學(xué)中論文

    時(shí)間:2021-07-03 16:35:12 論文 我要投稿

    讓情感融入語文教學(xué)中論文

      語文是思維的工具,是交流思想的工具。思想感情通過語文來表達(dá),語文由思想感情來駕馭。我認(rèn)為,要教好語文,必須要有感情的投入。

    讓情感融入語文教學(xué)中論文

      一、愛教材

      語文教材由文質(zhì)兼美的范文組成,飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容,多方面表現(xiàn)世界之美、人生之美、思辯之美、語言之美。作為語文教師,要把感情融入每一篇課文中,與作品中的人物同呼吸、共命運(yùn),設(shè)身處地、深切體會(huì)文章情感。要為新生而贊美,為丑惡而憎恨,為幸福而快樂,為正義而歡呼……只有投入了情感,才能更深入地理解教材,才能精心設(shè)計(jì)出有個(gè)性的教案,才能在授課時(shí)在思想上給學(xué)生以啟迪、在情感上給學(xué)生以熏陶、在審美上給學(xué)生以愉悅。

      以欣賞的眼光看教材,沒有任何一篇是枯燥無味的:《女媧補(bǔ)天》展示了我們古代先民戰(zhàn)天斗地的偉大氣魄;《夸父逐日》讓人強(qiáng)烈感受到古代先民敢與自然抗?fàn)幒椭了啦煌旄:笕说膫ゴ缶瘢弧毒l(wèi)填海》則表現(xiàn)了我們民族特有的那種不達(dá)目的誓不罷休的愚公精神。《小溪流的歌》只寫了一條小溪,卻體現(xiàn)了一種生命不息、奮斗不止、勇往直前的不滅精神。《父親的謎語》讓我們感受到了一位父親的細(xì)膩、真摯與深沉,體味到了偉大而無私的父愛。而《岳陽樓記》所體現(xiàn)的博大胸懷、《春望》所表現(xiàn)的憂國憂民則給人心靈以深深的震撼!

      原來,語文是如此之美!帶著感情去品味,化難為易領(lǐng)悟多;充滿感情去授課,學(xué)生會(huì)得到心靈和知識上的雙份收獲!

      二、愛學(xué)生

      學(xué)生是祖國的未來,要把他們培育成社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者,須對他們的心靈精心雕塑。要對學(xué)生愛心一片,要為每個(gè)學(xué)生著想,要想著教好每一個(gè)學(xué)生。要想到,學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、環(huán)境等均有差異,這是客觀現(xiàn)實(shí)。越是后進(jìn)生越需要老師的關(guān)愛。另一方面,智力開發(fā)有早有晚,“甘羅早達(dá)子牙遲,遲早窮通各有時(shí)”,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”。如果教師對學(xué)生充滿期待,不斷給他們以溫暖,加溫到一定程度,他們就會(huì)開竅,就會(huì)進(jìn)步。

      有人說:“嚴(yán)是愛,松是害。”的確,沒有規(guī)矩,不成方圓。愛不是姑息,不是遷就。對學(xué)生嚴(yán)格要求,本身就是愛的一種表現(xiàn)。有了愛的胸懷,“嚴(yán)”才會(huì)有效果,“愛”中有“嚴(yán)”,“嚴(yán)”中有“愛”,學(xué)生才會(huì)健康成長。

      三、愛教學(xué)

      語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。要教會(huì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用這個(gè)工具表情達(dá)意,其中艱辛難以言表。作為一名語文教師,必須對語文傾注極大的愛心,對語文教學(xué)堅(jiān)持不懈地探索、追求。語文,博大精深;教學(xué),藝無止境。只有不斷鉆研,才會(huì)有持久的內(nèi)驅(qū)力,才會(huì)真正體味到梨子的滋味。

      1 熱愛語文教學(xué),體現(xiàn)在不斷提高自身。

      語文教師要永葆教學(xué)上的青春,必須不斷自我提高。語文教學(xué)任務(wù)繁重,要求教師知識全面,讀、寫、聽、說全能;要求教學(xué)技藝純熟,教學(xué)方法多樣。以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,教師總會(huì)有這樣那樣的不足和缺陷,認(rèn)真彌補(bǔ),才能逐步合乎要求。要教好語文,不犧牲一點(diǎn)休息時(shí)間是不行的。作為語文教師,首先要擠時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論、馬克思主義哲學(xué)、教育理論等,不是為理論而理論,目的在于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。對于時(shí)政要聞,語文教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注。其次,要不斷鉆研業(yè)務(wù)。要踏下心來鉆研教材,要善于向他人請教,要養(yǎng)成經(jīng)常翻閱教育報(bào)刊的習(xí)慣,要博采眾長為幾所用,要在教學(xué)中不斷總結(jié);還要努力進(jìn)修,不斷充實(shí)自我。教師的一生,必須是學(xué)習(xí)的一生。

      2 熱愛語文教學(xué),體現(xiàn)在對學(xué)生精心指點(diǎn)。

      由于年代久遠(yuǎn),教材中一些課文的思想內(nèi)容不易為學(xué)生所接受,而歷史課式的交代背景又讓人興味索然。這就需要教師巧妙點(diǎn)撥,以求事半功倍之效。教學(xué)《揀麥穗》一課時(shí),筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住“破窯洞”一詞展開聯(lián)想與想象,使學(xué)生感知了時(shí)代背景,這樣揀麥穗姑娘的思想情感就容易被學(xué)生理解了。然后讓學(xué)生新舊對比,進(jìn)行討論,舊時(shí)代的悲哀使學(xué)生強(qiáng)烈感受到了新時(shí)代的進(jìn)步,從而懂得要珍惜今天的幸福生活。

      一個(gè)學(xué)生在一篇名為《教師節(jié)的禮物》的作文中遇到了不會(huì)確定寫作重點(diǎn)的問題,便向筆者請教。筆者看到她的.草稿寫的是同學(xué)們采野花作禮物,就采用啟發(fā)提問的方式來指點(diǎn)她。

      “文章的中心是什么?”

      “是尊敬老師。”

      “對。教師節(jié)送禮物是尊師的表現(xiàn)。禮物成為焦點(diǎn)。而禮物不是花錢買,是靠親自勞動(dòng)從田野里采來,這更有意義。想一下,采摘花朵的時(shí)候,學(xué)生會(huì)帶著什么樣的感情?”

      “對老師的敬愛。”

      “好。假設(shè)同學(xué)們正在采花,那么對老師的這種感情會(huì)體現(xiàn)在什么地方呢?”

      “語言、動(dòng)作……還可以有神態(tài)。”

      “答得好。想象一下,高處的花可能因?yàn)槿彼粔蝓r艷;遠(yuǎn)一點(diǎn)的那片洼地,花兒開得正艷。但因?yàn)槭峭莸兀陀心喟汀D阏f同學(xué)們會(huì)怎樣做?”

      “為了給敬愛的老師獻(xiàn)上最美的禮物,他們毫不在意泥巴弄臟了鞋子,手拉著手,互相幫助著,采到了開得最艷麗最芬芳的花。”

      “好!合理地想象一下,把采花時(shí)同學(xué)們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等惟妙惟肖地寫下來,重點(diǎn)就突出了。現(xiàn)在明白一篇文章的重點(diǎn)是依據(jù)什么而定了嗎?”

      “明白了,是中心。”

      師生的問答,別的同學(xué)聽得很清楚。不用說,圍繞中心確定重點(diǎn)的寫作方法基本上人人都明白了。

      3 熱愛語文教學(xué),體現(xiàn)在課堂上的創(chuàng)新改革。

      語文教學(xué)要改革,改革才能擺脫效果不理想的困境。改革不是少數(shù)人的專利,語文教師處在教學(xué)實(shí)踐的第一線,有豐富的第一手材料,完全有可能也應(yīng)該就某些方面的問題開展實(shí)驗(yàn),進(jìn)行研究。

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