職語文教學(xué)怎樣贏回學(xué)生的青睞論文
摘要:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面,作為中職語文老師,在語文教學(xué)中可以充分利用語文學(xué)科的特殊魅力,以及結(jié)合學(xué)生專業(yè)課去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的“樂之者”。
關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)方式
現(xiàn)如今,大部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生都是因為文化基礎(chǔ)差、上不了普通高中才迫不得已選擇中職的,他們對很多基礎(chǔ)學(xué)科根本就不感興趣,即使是被人稱為“百科之母”的語文課,在他們的心目中也常遭“冷遇”。他們偏重于專業(yè)基礎(chǔ)課、技能課,認(rèn)為語文課上不上無所謂,因而嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。那如何讓學(xué)生喜歡上語文課呢?本人僅以多年語文教學(xué)實踐的體會,談?wù)劀\見。
一、利用教材本身魅力,調(diào)動學(xué)生情感因素
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為最為持久的是教師必須善于發(fā)掘語文教材本身的魅力。語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的,每篇文章,總是以它美好而真摯的情感來打動讀者,如果教者在教學(xué)時既能講清文章的理、又能講出文章的情,就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:教材中老舍的'《我的母親》,我們會敬佩母親堅忍、善良、寬容、勤儉和好客的品性,也會為兒子“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情感動不已。林清玄的《好雪片片》,一個賣獎券的流浪老人,他居無定所,食不果腹,但這永遠(yuǎn)動搖不了他將溫情傳遞下去的信念。這些動人的故事、感人的事跡無不觸動學(xué)生內(nèi)心深處的情感之弦,學(xué)生自會受到真善美的熏陶和感染。
二、利用語言自身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,不能局限于課本,生活才是他們學(xué)習(xí)的海洋。其中,語言是最豐富也是最有趣的。因此,我十分強調(diào)學(xué)生積累佳句妙語,要求學(xué)生多讀書,選擇文字優(yōu)美的、生動形象的、富有哲理的語句摘抄;在黑板上辟出“佳句妙語”一角輪流抄寫;……凡此種種,不一而足。學(xué)生從佳句妙語中受到熏陶,得到啟發(fā),嘗到成功的喜悅,積累語言的熱情更高了,學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。
另外,還開展了“我崇拜的語言大師”活動,學(xué)生可以選擇自己喜歡的相聲演員、小品演員的作品來表演。這一活動學(xué)生簡直是“玩”得不亦樂乎。每次他們都認(rèn)真準(zhǔn)備:反復(fù)觀看相關(guān)的作品片斷,記臺詞,研究作品的主旨,研究如何才能把作品表現(xiàn)得更精彩等等。這個活動對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)相當(dāng)明顯,無論是在作文上還是在平時的談話中,他們都會有經(jīng)典的詞句出現(xiàn)。
三、與專業(yè)課緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“書讀百遍,其義自見”,“朗讀”在語文教學(xué)中是一個十分重要的環(huán)節(jié)。那如何讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣呢?把語文課與專業(yè)課結(jié)合起來可以收到意想不到的效果。
我就充分利用學(xué)生這一心理,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時,將所規(guī)定課文段落制成朗讀錄音,上課前幾分鐘就選播一、二個同學(xué)的錄音,然后師生共同評論、打分,(這其中包括發(fā)音是否準(zhǔn)確清晰,作品情感處理是否得當(dāng)?shù)鹊?這完全與普通話這門課結(jié)合起來了。)學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)普通話知識,另一方面又可以成為一個欣賞者,去欣賞一個“活生生”的“我的聲音”,去鑒別自己的朗讀與作品原意是否符合,真是其樂無窮。這樣的訓(xùn)練,可收到以下效果:①熟悉課文;②進入課文的意境;③加深理解;④養(yǎng)成認(rèn)真讀書、勤查字典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;⑤自己檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量,自己品嘗學(xué)習(xí)成果;⑥引起對語文的興趣。
計算機專業(yè)的學(xué)生,與幼教專業(yè)和導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生相比,文化基礎(chǔ)更差,如果讓學(xué)生預(yù)習(xí)時自己朗讀課文,往往會錯字連篇,效果不佳。于是我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去查詢信息,并學(xué)會用正確的工具軟件下載相關(guān)的課文朗讀錄音、配套圖片或課件。如《荷塘月色》,學(xué)生在月下荷塘的美麗情境中,享受著優(yōu)美鋼琴曲伴奏的朗讀錄音,這預(yù)習(xí)的效果比傳統(tǒng)的方式不知道要好上多少倍。很多課文,許多網(wǎng)站都有它的配樂朗讀錄音與配套圖片可供下載,要下載“那個最好”的,學(xué)生得學(xué)會選擇、比較,那選擇、比較的根本又在哪兒呢?在課文本身,學(xué)生必須要熟悉課文,這遠(yuǎn)比老師強制讓他熟悉課文好得多。
“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,這是大家所共識的。老師如果能做到篇篇有新意,節(jié)節(jié)有新招,讓學(xué)生能夠在每一堂語文課上得到思想上的教益,語言上的啟示,情操上的陶冶,能夠讓學(xué)生以主人翁的身份參與課堂,那么,中職學(xué)生與“百科之母”的語文課也就會結(jié)下不解之緣。
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