當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新八股論文
摘要:當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“新八股”與“舊八股”異曲同工,本該活潑的語(yǔ)文課堂變得僵硬、呆板;原本靈性的文本,被肢解得支離破碎。要敢于打破“八股”模式,還語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)充滿生機(jī)的春天。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué) 新八股 透析
新課程的實(shí)施,為初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新的天地。但是值得注意的是,當(dāng)前在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,由于教師接納新課改理念應(yīng)有的素質(zhì)積淀不足,做起表面化文章,出現(xiàn)了新課程流行病——“新八股”。
一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“新八股”模式
第一步,創(chuàng)設(shè)情境。第二步,整體感知。第三步,引出問(wèn)題。第四步,合作探究。第五步,小組匯報(bào)。第六步,得出結(jié)論。第七步,遷移提高。第八步,總結(jié)全文。
二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“舊八股”模式
作者簡(jiǎn)介——時(shí)代背景——詞語(yǔ)解釋——?jiǎng)澐侄温洹爬ù笠狻獨(dú)w納中心思想——語(yǔ)法修辭——寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、對(duì)兩種“股模式”的透析
“新八股”和“舊八股”,“異曲同工”。千篇一律的授課模式,把應(yīng)充滿活力的語(yǔ)文課堂變得死氣沉沉,使原本靈性的文本被肢解得支離破碎。
四、還初中語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)充滿生機(jī)的春天
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò),教學(xué)有法,但無(wú)定法。強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教學(xué)方法的可行性。魯迅先生也說(shuō)過(guò),第一個(gè)用鮮花比作美人的是天才,第二個(gè)是庸才,第三個(gè)是蠢材。強(qiáng)調(diào)了人云亦云的悲哀。語(yǔ)文教師要敢于打破束縛,樹(shù)立起“以人為本”的教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生全身心參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。多想出些辦法來(lái),多趟出些路子來(lái)。
1.要“因材施教”。根據(jù)體裁的不同,選擇不同教學(xué)方法。情文并茂的散文,要強(qiáng)調(diào)讀,熟讀成誦;以讀代講,以讀促講。讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言美,感悟語(yǔ)言的力量。像劉成章的《安塞腰鼓》、朱自清的《春》等,非讀不能見(jiàn)其美。這類文章,過(guò)細(xì)的講析是多余的,因?yàn)槲覀兊?語(yǔ)言不如作者的美。故事情節(jié)生動(dòng)的課文,要強(qiáng)調(diào)說(shuō),要讓學(xué)生變成自己的語(yǔ)言講給其他同學(xué)聽(tīng);還可以演繹故事情節(jié),召開(kāi)故事會(huì);重在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。邏輯性強(qiáng)的政論文,可以組織辯論會(huì),讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。說(shuō)明性強(qiáng)的課文,讓學(xué)生多動(dòng)筆,整理作者的寫(xiě)作提綱,重點(diǎn)弄清說(shuō)明的順序和說(shuō)明事物的前后次序、前因后果、布局結(jié)構(gòu)等。有的課文可以一篇帶多篇,有的可以多篇一起講。靈活多變、不拘一格。
2.要注重閱讀。“讀”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂,沒(méi)有讀書(shū)聲的語(yǔ)文課堂不是語(yǔ)文課堂。要教給學(xué)生讀書(shū)的方法,什么情況下可以瀏覽讀,什么情況下要反復(fù)讀,什么情況下要咬文嚼字地讀。還要養(yǎng)成讀書(shū)作批注的好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意邏輯重音、語(yǔ)速、基調(diào)、抑揚(yáng)、頓挫等。漢語(yǔ)言具有音韻美,只有讀出來(lái),才能體會(huì)到它的妙處。古人云:書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。強(qiáng)調(diào)了讀和理解的辯證關(guān)系。作為教師要在怎樣讓學(xué)生喜歡讀書(shū)上多想些辦法。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界,就是課文學(xué)完了,學(xué)生還想讀一遍。
3.要注重積累。積累是學(xué)好語(yǔ)文的根,是最耗時(shí)的一項(xiàng)硬功夫。沒(méi)有日積月累的儲(chǔ)蓄,學(xué)好語(yǔ)文只是空談。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,不像理科,掌握了一個(gè)公式就可以解決某個(gè)問(wèn)題那樣立竿見(jiàn)影。要給學(xué)生樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”的理念,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不止限于語(yǔ)文課堂,時(shí)時(shí)處處都能學(xué)語(yǔ)文。古人說(shuō)的好,世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。要養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,對(duì)每日的所見(jiàn)、所聞、所思,有意義的語(yǔ)句,課內(nèi)課外的都要記錄下來(lái)。教師可以利用每天的第一節(jié)語(yǔ)文課的前10分鐘,讓學(xué)生交流,師生共同給以評(píng)價(jià);也可一周利用一節(jié)課的時(shí)間搞一次學(xué)生積累的欣賞活動(dòng)。這樣經(jīng)常堅(jiān)持,必將取得令人意想不到的收獲。
4.要精講趣練。新課程反對(duì)教師滿堂灌,但是,并不否認(rèn)教師的講,關(guān)鍵是如何講,什么時(shí)候講。學(xué)生自己能看懂的地方不要講,學(xué)生需要合作、討論能弄懂的地方,教師要引導(dǎo)講,學(xué)生弄不明白的地方,教師要講,還要講深、講透。過(guò)去談“多練”、“精練”,筆者認(rèn)為要“趣練”,要設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的練習(xí)題,讓學(xué)生“要我練”到“我要練”。
5.要注重“雙基”。語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)秀方法不能丟,要繼承發(fā)揚(yáng)。對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背等基本功的訓(xùn)練不能丟,要貫穿語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終;對(duì)字、詞、句、篇、章、語(yǔ)、修、邏等語(yǔ)文要素的把握要繼承,要體現(xiàn)在感悟文本的過(guò)程中。非如此,不能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn);非如此,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高將成為一句空話。
【當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新八股論文】相關(guān)文章：
當(dāng)前初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思路論文01-20
當(dāng)前國(guó)際資本流動(dòng)的新特征論文06-27
賞識(shí)教育在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文01-20
國(guó)內(nèi)農(nóng)村返貧當(dāng)前狀態(tài)與漏洞探索論文04-28
當(dāng)前課堂教學(xué)的弊端及其對(duì)策論文07-05
農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)論文03-29