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探討新課標(biāo)下初中語文和諧課堂的構(gòu)建教育論文
摘要新課標(biāo)教材，是語文改革的一大成就。但是，我們必須看到現(xiàn)在仍存在的問題，新課標(biāo)倡導(dǎo)構(gòu)建的“和諧課堂”，就是擺在眼前的一道難題。和諧課堂，是讓老師與同學(xué)之間形成平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，從而構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)、思維活躍、互動性強的課堂，進而使“和諧”二字融入平常的語文課堂之中。本文將主要針對我國初中生的語文課堂，提出一些建議和意見，希望可以對我國初中語文和諧課堂的構(gòu)建有所幫助。
關(guān)鍵詞語文教學(xué)和諧課堂初中
一、構(gòu)建和諧課堂，首先要改變教師原有觀念
（一）語文，是一門極其特殊的學(xué)科。
中國五千年的光輝文化造就了語文極強的可變性和多重理解性。語文和其他學(xué)科不同，它就是大家都能看得懂，大家都能說得出的一種中國人思維習(xí)慣，可以說，語文是最能引起學(xué)生共鳴的學(xué)科。但是在現(xiàn)在的語文課堂上，大多教師采取的方法都是在講堂上灌輸自己的思想，甚至有的只是按照講義來照本宣科的講解，然后讓學(xué)生死記硬背下來自己講解的知識，這樣的教學(xué)模式是無論如何都不能引起學(xué)生興趣的。
（二）拋棄原來的“現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)”，改用“先學(xué)再教”。
傳統(tǒng)方法是教師講述一系列的作品出處、作者生平、段落分析，然后交代學(xué)生背誦下來，之后的就是朗讀課文或者背讀書下注解。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)所需的“硬件知識”，在這之前則幾乎不會預(yù)習(xí)或者學(xué)習(xí)課堂上講解的知識。而“先學(xué)再教”這個想法的深入則會在一定程度上改變學(xué)生的這一問題。教師先布置下去一些或重要或有趣的問題，讓同學(xué)自行在書本里尋找答案。也可以讓同學(xué)們在這之前將自己不清楚不明白的問題列出，在課堂上大家一起探討。
（三）放棄“教師講的就是對的”想法。
語文是最能引起大家共鳴的學(xué)科，在讀過一篇好文章或評述某件社會事件時，教師要多多聽取學(xué)生的意見，多去了解學(xué)生的看法，這樣才會是學(xué)生有興趣有熱情的調(diào)動思維，積極參與到課堂中來，自然會對初中的教學(xué)課堂有所幫助。
二、構(gòu)建和諧課堂，其次要使課堂教學(xué)模式多元化
（一）在課堂上，將所學(xué)的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來。
語文，是門離我們生活很遠但卻又很近的科目。因為在文章或者詩詞中，學(xué)生可以感受到這其中表達感情與自己的相似之處，教師完全可以根據(jù)語文這一特性，采用“聯(lián)系”法，將學(xué)生興趣調(diào)動起來。比如：在講述《荷塘月色》的時候，可以讓同學(xué)仿照其中的知名段落去描寫他們身邊的景色，或者可以自行創(chuàng)作寫景文章，如果必要的話，可以舉辦一個“說說我們的家鄉(xiāng)”作文大賽。還有，像學(xué)習(xí)過那種描寫游子思鄉(xiāng)的古詩詞之后，讓班級內(nèi)的同學(xué)去想一想假如自己以后考上了離家很遠的大學(xué)，對父母朋友的感情會發(fā)生怎樣的變化，辦好了的話，很有可能讓學(xué)生學(xué)會感恩和珍惜。有了這種和生活的直接或間接的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上也會更有興趣。 （二）加強課堂上的分組討論環(huán)節(jié)。
俗話說：一千個人眼中有一千個哈姆雷特。這說明了每個人的思維都是有差異的，而這點放在語文上而言，就更加合適不過了。你有一個好想法或者一個獨特的想法，那么就說出來，說給別人聽，再由對方提出附加方案或者反駁意見。因為靈感是不斷碰撞出來的。在語文里，沒有什么錯與對，只有見解不同。在課堂上設(shè)討論環(huán)節(jié)，在一定陳度上，是在形式上給予學(xué)生展現(xiàn)思維的肯定，讓處在中考壓力下的孩子們有個思維拓展的延伸面。不論是老師還是同學(xué)，都喜歡在一種寬松自由隨和的氣氛中傳授知識和接受知識，而在課堂上設(shè)立討論環(huán)節(jié)不失為一種調(diào)動班級氣氛的良方。氣氛好，和諧課堂的潛質(zhì)就展現(xiàn)出來了。
（三）多媒體的運用。
現(xiàn)在的初中教室里大多會有多媒體的存在，高科技存在于課堂上，那么就要好好加以利用。多媒體呈現(xiàn)出來的是動感、聲畫結(jié)合的，比單一的講述有趣生動得多。利用多媒體作課件，會使語文課堂更加充滿樂趣，也會使學(xué)生的注意力集中。在多媒體上，可以放映許多課外延展的知識，比如：想過電影、音樂、文獻資料等。
三、構(gòu)建和諧課堂，還要活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力
（一）時刻要帶著問題學(xué)習(xí)。
有了問題，學(xué)生才會動腦去思考，而不是一味的接受知識。教師要在講課的同時，注意在適當(dāng)?shù)臅r機插入適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生的思維時刻處在高速運轉(zhuǎn)形式，帶著問題學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生以及老師產(chǎn)生自己的想法，但要主意問題的難易程度，根據(jù)所學(xué)知識和學(xué)生的實際能力選擇問題，太難或太容易的問題都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）課堂的尾聲，要學(xué)生談感想。
學(xué)過一篇文章之后，學(xué)生都會有或多或少的感受。要一個或者幾個學(xué)生到講臺上談?wù)勛约旱母惺埽趯W(xué)生表達思想的同時，也證明了學(xué)生在這節(jié)課上真的有學(xué)到東西。有機會的話，也可讓同學(xué)以書面形式寫出自己的想法，也可不署名，這樣學(xué)生的表達會更無障礙。
（三）每隔一段時間，開展一次辯論會或者談心會。
語文是門基礎(chǔ)學(xué)科，語文也會教給學(xué)生好多好多，這其中也包括分析問題能力、培養(yǎng)邏輯思維、甚至是做人的準(zhǔn)則。這些潛移默化的東西在普通教學(xué)上可能沒辦法表現(xiàn)，但語文老師可以給同學(xué)一個表現(xiàn)的平臺，舉辦辯論會或談心會，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使得初中語文的教學(xué)更加生動有趣吸引人，使得課堂更加和諧。
明智的人都說：“用百分之百的精力投入在課堂之上，用少半的課下時間預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”這充分說明了課堂學(xué)習(xí)的重要性，在初中的語文課堂上也是一樣。新課標(biāo)下的初中語文課堂，需要廣大語文老師在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，構(gòu)建和諧課堂，使得學(xué)生的語文成績不斷攀升，使得我國的語文教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻：
【1】鄭洪林，談新課程理論下的初中語文課堂教學(xué)[J]，教育平臺，2010（5）
【2】宋慶紅，論初中語文課堂之美在于和諧[J]，民主教學(xué)，2010
【3】丁艷梅，新課標(biāo)理念下初中語文課堂教學(xué)的探討[J]，教師，2010（81）
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