運用多元化教學手段 提高語文教學效果教育論文
教育要面向現(xiàn)代化，不僅要求教育內(nèi)容要符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且教學手段也要與現(xiàn)代化的科學技術(shù)相適應(yīng)。因此，教學手段在教育教學中有著舉足輕重的地位，直接影響教育教學效果。運用多元化教學手段教學，形象生動，感染力強，是激發(fā)學生學習興趣，開拓思路，培養(yǎng)觀察能力和想象力的有效手段。雖說語文教學是一門基礎(chǔ)科和工具科的教學，但鑒于形象思維這一點，我們可以充分利用多元化教學手段，如錄音機、攝像機、錄像機等，積極貫穿于語文教學過程中，讓學生“喜聞樂見”，從而獲得事半功倍的效果。
一、運用多元化教學手段，可以大大激發(fā)學生學習興趣
第斯多說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣。”“興趣”是學生學習最好的老師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發(fā)生興趣就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的境地。因此，教師在教學中應(yīng)根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮多元化教學手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生強烈的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。
例如教學《周莊水韻》一課，為了創(chuàng)設(shè)情境，我利用多元化教學手段，用flash動畫將趙麗宏筆下抽象的周莊美景具體化，再配以音樂和富有感情的朗讀向?qū)W生展示出來。這一切使學生仿佛身臨其境，感受到“中國第一水鄉(xiāng)”的神奇美妙。此時此刻學生的情感與作者的情感形成了共鳴，學生對整篇文章自然產(chǎn)生了強烈的學習欲望。
二、運用多元化教學手段，可以輔助學生增強語感
如何讓學生從文章中把握語感，去讀懂文章，領(lǐng)會文章的意蘊呢？我認為除教師進行必要的范讀外，還需指導(dǎo)學生全神貫注地去聽錄音機范讀錄音。例如我教學《鄉(xiāng)愁》一詩，就反復(fù)讓學生聽標準而有感情的范讀錄音。具體的步驟是：先讓學生聽第一遍范讀錄音，要求學生劃出其中的韻律與節(jié)奏；接著讓學生分節(jié)聽錄音，要求學生把握每一節(jié)詩的語氣、語調(diào)乃至其中的感情，想象詩中的意境；最后，要求學生再聽一遍錄音，構(gòu)想詩中意象的流動，不同景物組成的畫面，進而完成對中心思想的歸納和概括。現(xiàn)在某些課文范讀錄音，配置了一定量舒緩的輕音樂，更有利于學生把握語感，激發(fā)感性思維，這些都有賴于多元化教學手段的運用。
三、運用多元化教學手段，能擴充課堂教學容量
語文教學現(xiàn)在提倡“精講多練”、“精講巧練”，但無論教師欲“多練”或“巧練”，借助幻燈投影機是必不可少的。教師課前制作蘊含大量“知識點”的幻燈片，力求在課堂教學中擴大“練”的范疇，力求在課堂教學完成一定量的作業(yè)，力求在課堂教學增設(shè)必要的形象畫面，創(chuàng)造輕松而多彩的“生疑”、“存疑”乃至“釋疑”論說氛圍，這些問題都可以通過電教教學儀器——幻燈投影機來解決，以達到對廣大學生增大教學知識容量的目的。教師準備充分，用起投影機來得心應(yīng)手，使學生不斷從變換的幻燈圖片上感受知識，發(fā)展能力。老師亦可鼓勵學生自己去制作一定量知識要點幻燈卡片，通過投影機把學習信息反饋給教師與其他同學，同學之間交流學習心得，師生之間達成教學共鳴，其中的作用是毋庸置疑的'。如教一些課內(nèi)自讀課文，我就用大量時間使用幻燈投影機，教師少講或干脆不講，充分讓學生自己“樂見樂說”，以“練”測“讀”，往往能在四十分鐘內(nèi)引導(dǎo)他們進入自學天地中，使他們在不知不覺中化知為能，奔向“自能讀書”的境界。
四、運用多元化教學手段，能解決文本重點難點
教學中的重點難點可借助多元化教學手段，全部直觀化、具體化、簡單化。大量的感性材料，使學生有身臨其境之感，從而加深學生對課文內(nèi)容的理解，順利地突破教學的重點難點。
例如教學《琵琶行》一課，課文的重點難點在于理解白居易運用比喻的手法描寫樂曲的抑揚頓挫。我運用了錄音機播放一些琵琶曲，這樣學生在聽音樂過程中就能領(lǐng)會到白居易比喻手法運用的巧妙。由于用音樂創(chuàng)設(shè)情境，加深了對課文的理解，解決了重點難點，有效地提高了教學效果。
在教學中，還可以充分運用聲、色、形創(chuàng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)文章的情境，引導(dǎo)學生理解文章的重點和難點。例如教學《我的空中樓閣》一課，作者從兩個立足點來寫小屋及周圍的環(huán)境，這是學生理解的難點。如果運用多元化教學手段教學，這一問題就可迎刃而解。課前我先把小屋的圖片根據(jù)作者的游蹤制成flash動畫，上課時邊放錄音邊指導(dǎo)學生看投影。這樣，學生就能直觀、具體地感知到了從屋外看小屋，小屋的方位和特點是怎樣的；從小屋看世界，外面的世界又是怎樣的。最后提出問題引導(dǎo)思考：在對小屋及周圍環(huán)境的描寫中，寄托了作者怎樣的思想感情？通過步步深入引導(dǎo)，學生就能領(lǐng)會作者熱愛小屋，熱愛自由生活的情感。
總之，隨著教育形勢的不斷發(fā)展和中學語文課程改革的深入，多元化教學手段在教育教學改革中的作用會更加顯著。只要我們合理開發(fā)、運用，憑借多元化教學手段，教育教學改革的明天就會更加輝煌。
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