中職學校學生管理和德育工作的探索論文
一、教師通過學生管理工作開展德育
（一）在學生管理工作中融入德育
學生的管理包括很多的方面，在這諸多的方面中，對道德方面的管理是非常重要的一方面，在道德教育的過程中力求讓所有中職學生了解新形勢下的德育內(nèi)容，提升學生的思想道德修養(yǎng)。
（二）利用“愛”的教育理念開展德育
家庭教育的不恰當也是致使學生思想道德素質(zhì)低下的重要因素之一，所以父母要花費較多的時間和精力對孩子進行正確的引導和教育。不要過分的溺愛，因為過度的.溺愛將對孩子的成長形成不利的影響甚至對其造成傷害；父母也不能對孩子實施“放羊式的管理”，而是要加強溝通與交流。而對于教師來說也是同樣的道理，教師不要人為地將班級上的學生劃分為三六九等，對那些學習成績不好、紀律性不強的學生，教師應該不厭其煩地進行教育和監(jiān)督管理，幫助這些學生重新樹立正確的“三觀”，讓他們熱愛勞動、尊老愛幼、關(guān)愛同學、遵守紀律。
（三）通過學生自主管理開展德育
對于中職學校來說，對學生開展管理最為高效的措施就是學生實施自主管理。而自主管理也要依托于一定的載體和活動，例如各種各樣的實踐活動，可以去敬老院和孤兒院開展關(guān)愛活動，這些社會實踐活動都是開展道德教育的良好方式。不僅要開展社會實踐活動，教師還要以此為中心開班會，在班會上聽取學生關(guān)于參加這些活動的感受，再一次觸動中職學生的心靈，提升他們的道德感。不難發(fā)現(xiàn)，將社會實踐或動與道德教育工作的結(jié)合起來就會很好地促進學生實踐能力的增強與道德意識的提升，可謂是一舉兩得。
二、教師通過德育工作幫助學生明確正確的就業(yè)目標
當今社會對中等職業(yè)學校的學生存在一定的偏見，認為他們就業(yè)前景非常不好，即使畢業(yè)了也很難找到稱心如意的工作。在日常的教育中要改變學生的錯誤觀點并減少外界對他們的偏見，要著力向中職學生介紹學習專業(yè)技能與強化自身素質(zhì)的必要性，只有經(jīng)過在校期間的努力學習才能具備一技之長，在確定了正確的就業(yè)目標之后，中職學生才能全心全意地投入到學習中去。例如，實習期的德育管理與教育。學校、實習單位、家長三方搞好分工協(xié)作，及時互通信息。學校可以組織通訊報道宣傳，定期編印《政團簡報》《職教簡訊》，讓學生之間交流實習體會和收獲，及時表揚好人好事，通報實習情況，積極占領實習期的德育陣地，使實習生更多地受到正面引導和熏陶。
三、教師重視中職學校德育工作中的實踐教育
實踐出真知，對道德教育而言同樣是這個道理。中職德育在開展管理的時候不能一味地采用傳統(tǒng)的管理模式，而是要跟上時代的發(fā)展步伐創(chuàng)新管理模式。中職學校德育工作的開展要注重評估，對教師的教學成果和教學水平進行評估，以期發(fā)現(xiàn)不足并改正缺點，此外，還要定期舉行安全講座，使學生的安全意識得到提高。例如，根據(jù)教學要求，結(jié)合學生掌握知識技能、技巧的需要，開展既有專業(yè)特點又富有德育色彩的教學活動，學科知識講座和各種專業(yè)技能競賽等。我們還積極開辟課余活動的陣地，如課余興趣活動小組、專業(yè)技能培訓班等。做到定時間、定內(nèi)容、定人員、定教師，不間斷地開展活動，培養(yǎng)學生一專多能，拓展學生的知識面和專業(yè)技術(shù)能力。在課外活動及節(jié)假日期間，學校還可以組織學生參加社會宣傳、社會服務和社會調(diào)查活動，培養(yǎng)學生的社會實踐意識。
四、結(jié)語
通過筆者在文中的詳細敘述可以發(fā)現(xiàn)，對中職學校學生的管理及德育工作的開展并不是想象中那么簡單，這是一項巨大的任務，工作量是很大的，在這項工作開展的過程中要以培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)作為重點和關(guān)鍵，對學生進行法制方面的教育，讓中職學生更加全面的發(fā)展，為社會作出貢獻。
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