淺談高職學(xué)校青年教師人體生理學(xué)教學(xué)論文
摘要：人體生理學(xué)是醫(yī)學(xué)各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間起到“橋梁”的作用。作者通過教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了教學(xué)反思，歸納出一些教學(xué)心得，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人體生理學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：人體生理學(xué)；教學(xué)；興趣
人體生理學(xué)是研究機(jī)體正常生命活動(dòng)現(xiàn)象和規(guī)律的一門學(xué)科，是一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。人體生理學(xué)的研究范圍很廣，理論知識(shí)較深?yuàn)W、抽象，很多學(xué)生普遍反映生理學(xué)難懂、難記、難學(xué)，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，在人體生理學(xué)的教學(xué)中，怎樣最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得尤為重要。長(zhǎng)期以來，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討并采用了各種教學(xué)方法，比如以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(problem-basedlearning，PBL)教學(xué)方法，因材施教法，案例教學(xué)法，多媒體教學(xué)法等等。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、聯(lián)系生活實(shí)際
在講解人體生理學(xué)中抽象的理論知識(shí)時(shí)，使之與生活中常見的例子聯(lián)系起來，貼近生活，使學(xué)生易懂。同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)知識(shí)的理解更加深刻具體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在講解完神經(jīng)調(diào)節(jié)后提問：為什么當(dāng)手指在火苗上停留片刻，感覺到灼燒時(shí)，就會(huì)縮回？在講到能量代謝中能量的來源時(shí)，可以聯(lián)系到為什么有些人早上不吃早餐會(huì)出現(xiàn)暈倒的現(xiàn)象，補(bǔ)充葡萄糖類食物后又蘇醒了？在講解完生長(zhǎng)激素后提問:侏儒癥的病因是什么？等等。在人體生理學(xué)教學(xué)中，把生理學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來，使抽象的內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解、記憶，并且讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
二、運(yùn)用比較式方法
在人體生理學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多概念、生理活動(dòng)既有聯(lián)系又有區(qū)別，這時(shí)就可以把它們放在一起用圖表的形式進(jìn)行比較，以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。如靜息電位、動(dòng)作電位就可以畫出圖表，把它們放在一起就其概念、特點(diǎn)、產(chǎn)生機(jī)制等方面進(jìn)行比較。在講第一心音和第二心音時(shí)，以表格的形式進(jìn)行比較兩者在產(chǎn)生部位、音調(diào)、持續(xù)時(shí)間方面的特點(diǎn)等等。運(yùn)用比較的方法使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，并且利于區(qū)分一些容易混淆的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。
三、靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)
目前，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體更能使人體生理學(xué)中抽象、靜態(tài)、枯燥的理論變得直觀具體和生動(dòng)形象。并在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。采取單純的口頭講授方法，學(xué)生會(huì)覺得深?yuàn)W難懂，一頭霧水。但是通過多媒體課件上的動(dòng)畫展示，可使理論變得簡(jiǎn)單易懂，明了。如在講解神經(jīng)-肌接頭處的興奮傳遞時(shí)，展現(xiàn)一幅動(dòng)畫：運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)下傳到軸突時(shí)使其去極化，使接頭前膜的Ca2+通道開放，此時(shí)細(xì)胞外液中的Ca2+順濃度差擴(kuò)散到軸突末梢內(nèi)，立即觸發(fā)大量囊泡向著接頭前膜的方向運(yùn)動(dòng)，直至與接頭前膜融合破裂，此時(shí)囊泡中的乙酰膽堿會(huì)釋放進(jìn)入接頭間隙并擴(kuò)散，最終與接頭后膜上的膽堿能受體結(jié)合，使接頭后膜上的鈉通道和鉀通道開放，出現(xiàn)鈉離子內(nèi)流和鉀離子外流，引起終板膜發(fā)生去極化，產(chǎn)生終板電位，終板電位疊加以后產(chǎn)生動(dòng)作電位，引起肌細(xì)胞興奮。邊講解理論邊演示動(dòng)畫，但講解與多媒體教學(xué)展示動(dòng)畫的時(shí)間要分配合理。通過動(dòng)畫的慢放、定格、特寫結(jié)合一定的講解，讓學(xué)生對(duì)抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀的感受，為理論知識(shí)的理解打下基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)使抽象復(fù)雜的生命運(yùn)動(dòng)變得直觀生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受。
四、加強(qiáng)與其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的結(jié)合
人體生理學(xué)與其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)密切，其中人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生物學(xué)和人體生理學(xué)的聯(lián)系尤為緊密。因此，在學(xué)習(xí)人體生理學(xué)時(shí)都會(huì)涉及到這些相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，從而要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。大學(xué)與以往的學(xué)習(xí)不同之處是大學(xué)生必須學(xué)會(huì)自學(xué)。這是社會(huì)發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。與此同時(shí)，教師在講解新課的時(shí)候，聯(lián)系其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，如在講解心臟的泵血功能時(shí)，先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確心臟中的左心室，左心房，右心室，右心房等結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種熟悉感，利于學(xué)生理解新的'知識(shí)。
五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
人體生理學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，它的理論知識(shí)大多來自實(shí)驗(yàn)研究。因此，在人體生理學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有舉足輕重的地位，必須引起重視。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可鍛煉學(xué)生的操作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和獨(dú)立思考的能力。為此我們具體從以下幾個(gè)方面來做：
1.做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備:掌握好實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模n前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)過程中講解與示范相結(jié)合：讓學(xué)生明確解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅僦v解實(shí)驗(yàn)原理并演示與操作實(shí)驗(yàn)儀器，然后講解實(shí)驗(yàn)步驟，并做示范，實(shí)驗(yàn)講解和示范時(shí)間應(yīng)與學(xué)生操作的時(shí)間在比例分配上恰到好處。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)：幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深其對(duì)理論知識(shí)的理解。并提出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不足，以提高以后實(shí)驗(yàn)的效果。
4.實(shí)驗(yàn)課后反思：教師認(rèn)真回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的每一步，并和學(xué)生進(jìn)行交流，歸納教學(xué)中存在的問題，以逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。總之，對(duì)教師來說，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，積累和學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，這樣才能提高人體生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
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