小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施論文
摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，其目的不僅僅是培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家，而是要普遍提高我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)，提高人們的思想覺(jué)悟。培養(yǎng)樂(lè)于助人、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)的好少年是九年義務(wù)教育的重要目標(biāo)。由此可見(jiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。但是在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)卻被置于一個(gè)十分尷尬的境地之中，其作用幾乎被忽視殆盡。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；解決措施；重要性
小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，其目的不僅僅是培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家，而是要普遍提高我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)，提高人們的思想覺(jué)悟。培養(yǎng)樂(lè)于助人、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)的好少年是九年義務(wù)教育的重要目標(biāo)。由此可見(jiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。但是在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)卻被置于一個(gè)十分尷尬的境地之中，其作用幾乎被忽視殆盡。本文旨在對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中科學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決措施。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視
小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要性得不到重視主要表現(xiàn)在三個(gè)方面分別是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)。這三者普遍將小學(xué)科學(xué)當(dāng)成“副科”，認(rèn)為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科才是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是決定學(xué)校的升學(xué)率高低、教師能否獲得職稱評(píng)定、學(xué)生能否考入好中學(xué)的最重要的`因素，因此在實(shí)際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)不約而同的將科學(xué)學(xué)科忽視掉，將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)放在最重要的位置，這就使得小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視，成為一門可有可無(wú)的“雞肋”課程。
（二）小學(xué)科學(xué)授課教師素養(yǎng)不高
由于小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)實(shí)際授課中不被重視，因此很多的小學(xué)科學(xué)教師根本都不是科班教師出身，有些教師可能是因?yàn)樵谧约核痰念I(lǐng)域表現(xiàn)較差，因此被“發(fā)配”來(lái)教小學(xué)科學(xué)，有些教師雖然是科班出身，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻被增加很多額外的兼職工作，這就使得非科班出身的教師不知道怎么開展小學(xué)科學(xué)授課，科班出身的教師則沒(méi)有精力來(lái)認(rèn)真的備課并構(gòu)思上課的內(nèi)容。在這種情況下，小學(xué)科學(xué)的授課效果可想而知，教學(xué)質(zhì)量必定不好，久而久之，也就使得小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法得到提高。
（三）小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備不足
對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教師除了要教給學(xué)生理論知識(shí)之外，還需要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)，因此小學(xué)科學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和操作性。小學(xué)科學(xué)課程的授課和其他學(xué)科有很大不同，它需要在實(shí)驗(yàn)室中依據(jù)一定的設(shè)備開展授課，從而滿足學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和認(rèn)真觀察。但是在很多的小學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模很小很難滿足小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要求，更甚者有的學(xué)校則根本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)就在課堂之中，教師向?qū)W生示范，學(xué)生則需要記憶下這些步驟和結(jié)果。
（四）大班教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少
隨著人們對(duì)孩子教育的重視，選擇好的教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校成為教師的關(guān)注焦點(diǎn)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童都來(lái)到縣城或者市里上學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)班級(jí)的規(guī)模不斷增大。在我們縣城的附小之中平均每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在70人以上。班級(jí)學(xué)生數(shù)量眾多，那么教師組織活動(dòng)便愈加困難，所需要的活動(dòng)材料也比較多。再加上當(dāng)前學(xué)校評(píng)價(jià)教師是否完成教學(xué)任務(wù)是以教師是否講解科學(xué)知識(shí)為判斷標(biāo)準(zhǔn)，而不是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是否得到提高。故而在很多的小學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仍是不太現(xiàn)實(shí)的事情，多是依靠教師的示范和講解。
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解決策略
（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)有待提高
加大對(duì)小學(xué)科學(xué)重要性的宣傳是小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保證。舉例來(lái)說(shuō)，有的家長(zhǎng)在錯(cuò)誤的教學(xué)觀念的影響之下對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重視，而小學(xué)生一旦看《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書時(shí)就認(rèn)為孩子是在不務(wù)正業(yè)，是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因就是家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)科學(xué)不重視。對(duì)此，教育部要大力宣傳小學(xué)科學(xué)的重要性，將小學(xué)科學(xué)放在十分重要的位置之上，將其能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的功能凸現(xiàn)出來(lái)，從而引起學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。
（二）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)力度
小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)能力是決定小學(xué)科學(xué)課程能否高效開展的重要保證，學(xué)校在招聘教師或者選派教師擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教師時(shí)一定要選擇科班出身的教師，做到教師教學(xué)各司其職，不能將一些雜活都交給小學(xué)科學(xué)教師完成，要給教師留出充足的時(shí)間構(gòu)思上課過(guò)程，要讓他們充分備課，這樣才能提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師定期開展培訓(xùn)，一方面提高小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，另一方面也提高小學(xué)科學(xué)教師的思想覺(jué)悟，讓他們認(rèn)真對(duì)待小學(xué)科學(xué)課程的授課。
（三）加大科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入
出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)少的情況一個(gè)主要的原因就是科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的不足。由于經(jīng)費(fèi)不足，使得很多小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室都是有名無(wú)實(shí)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)所用器材非常短缺或基本沒(méi)有、電腦和網(wǎng)絡(luò)資源也不足，雖然有的學(xué)校進(jìn)行了配置，但是無(wú)人管理也使得設(shè)備老化。針對(duì)這種情況小學(xué)科學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的擴(kuò)大，增加實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)這些設(shè)備配備上專門的教師負(fù)責(zé)，為教師的高效教學(xué)提高適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氛圍。
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