數(shù)字化語言實驗室教學(xué)環(huán)境構(gòu)建及應(yīng)用績效研究論文

時間：2021-07-04 20:14:44 論文我要投稿

　　摘要：數(shù)字化語言實驗室是進行語言課程教學(xué)的主要場所，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實用平臺。本文介紹了數(shù)字化語言實驗室發(fā)展的時代背景，探討了數(shù)字化語言實驗室教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建原則、系統(tǒng)功能和外設(shè)營造等相關(guān)問題，并就實驗室的應(yīng)用績效進行了論述。

數(shù)字化語言實驗室教學(xué)環(huán)境構(gòu)建及應(yīng)用績效研究論文

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化語言實驗室教學(xué)環(huán)境環(huán)境構(gòu)建應(yīng)用績效

　　一、數(shù)字化語言實驗室發(fā)展的時代背景

　　數(shù)字化語言實驗室作為現(xiàn)代化科技發(fā)展的產(chǎn)物，以其多資源、多功能、多模式，帶給學(xué)生和教師的是語言學(xué)習(xí)與語言教學(xué)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，它為實現(xiàn)外語教學(xué)的數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化，提供了一個跨越式的理想平臺。

　　如何從“以人為本”的角度，合理構(gòu)建數(shù)字化語言實驗室的教學(xué)環(huán)境，更好地滿足教改新模式的要求，以及如何提高數(shù)字化語言實驗室教學(xué)應(yīng)用的績效，仍是廣大教師和教育技術(shù)工作者應(yīng)探討的問題。

　　二、數(shù)字化語言教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

　　所謂語言教學(xué)環(huán)境是指語言學(xué)習(xí)中語言出現(xiàn)和使用的具體環(huán)境。數(shù)字化語言實驗室所提供的不是現(xiàn)有教學(xué)資源簡單的數(shù)字化處理，不是簡單的語言課程的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，而是教師、學(xué)生、實驗室資源的有機架構(gòu)，是三者相統(tǒng)一的“三位一體”化的教學(xué)環(huán)境。衡量數(shù)字化語言教學(xué)環(huán)境優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生在這個所提供的環(huán)境中，多大比例的時間在進行語言的練習(xí)交流，多大程度地實現(xiàn)了自身的有效學(xué)習(xí)。

　　因此數(shù)字化語言教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展方向應(yīng)該是不斷滿足語言教學(xué)的需求，逼近語言教學(xué)的理想環(huán)境。語言教學(xué)的理想環(huán)境可以分為學(xué)生學(xué)習(xí)的理想環(huán)境和教師教學(xué)的理想環(huán)境。其中語言學(xué)習(xí)的理想環(huán)境是基礎(chǔ)，它決定了語言教學(xué)的理想環(huán)境。語言教學(xué)的理想環(huán)境可以包括兩個方面的內(nèi)容：一是有獲得語言知識的良好手段;二是有語言練習(xí)和語言實踐的良好條件或環(huán)境。

　　鑒于語言學(xué)習(xí)過程的特殊性，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)與劣，直接影響到外語學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。而數(shù)字化語言實驗室所能提供的是將各種可用資源數(shù)字化重組，并通過最合理的方式創(chuàng)建語言學(xué)習(xí)的綜合性的、開放性的、實踐性的實驗教學(xué)環(huán)境，使外語的學(xué)習(xí)在時間和空間上全面開放。

　　三、實驗室教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

　　1.教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建原則

　　(1)創(chuàng)新性原則。實驗室的資源共享、開放式教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，給學(xué)生更多的時間來自己摸索與實踐，給教學(xué)形式的進一步發(fā)展提供了摸索的空間。教師應(yīng)該積極借助于現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　(2)實踐性原則。數(shù)字化語言實驗教學(xué)重在提供學(xué)生自主語言實踐的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生發(fā)揮主體作用，自主進行語言實踐掌握的有力途徑。學(xué)生在所提供的教學(xué)環(huán)境中廣泛涉獵語言素材，利用實驗室所提供的資源，摒棄被動學(xué)習(xí)的劣根性，真正受益于數(shù)字化語言教學(xué)。

　　(3)綜合性原則。一個實用性強的數(shù)字化語言實驗室不僅應(yīng)該綜合多方位的學(xué)習(xí)資源庫與系統(tǒng)使用功能，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，同時也需要教師與實驗室負責(zé)人員的有效利用與配合。在不斷發(fā)展、擴充學(xué)習(xí)資源的同時，完善教學(xué)資源的`軟件與硬件的綜合建設(shè)，多類型、多層次的實施途徑是確保實驗室得以發(fā)揮價值的重要保證。

　　2.教學(xué)環(huán)境的系統(tǒng)功能

　　(1)創(chuàng)造仿真的人機對話模式。語言教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)和功能的突破點是在語音識別技術(shù)的發(fā)展和完善上。創(chuàng)造出模擬真人間一對一交流的人機對話模式，對外語學(xué)習(xí)具有非同尋常的重要意義。

　　(2)構(gòu)造語言教學(xué)信息資源庫。局限于課本的外語學(xué)習(xí)實用性有限，因此搭建標(biāo)準(zhǔn)化語言學(xué)習(xí)資源平臺，對外語的教學(xué)可以起到推進性的作用。雖然，全國部分高校都有自己的外語教學(xué)資源庫，但是由于高校信息化建設(shè)的獨立性，導(dǎo)致外語教學(xué)資源庫的建設(shè)自成體系，資源共享難。而數(shù)字化語言系統(tǒng)應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)資源匯總、整合、完善，平等地開放給學(xué)生使用，使學(xué)生自主地接觸到多方位的學(xué)習(xí)信息，這樣才是真正服務(wù)于語言教學(xué)。

　　(3)完善語言教學(xué)管理功能。數(shù)字化語言實驗室為學(xué)生利用教學(xué)系統(tǒng)進行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，但是應(yīng)該考慮到并非每一個學(xué)生都有很強的自覺性，因此設(shè)定在規(guī)定的時間里達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是很有必要的，這就需要數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)應(yīng)具備教學(xué)管理與控制功能。

　　3.教學(xué)環(huán)境的外設(shè)營造

　　(1)單位實驗室的容量控制。按照語言教學(xué)的一般規(guī)律，單個實驗室或單個實驗教學(xué)班級的規(guī)模應(yīng)該是越小越好，但是對于一般的高校而言，語言室的教學(xué)環(huán)境不僅僅面向的是專業(yè)外語教學(xué)使用，更多的是公共外語的教學(xué)任務(wù)。同時，過小的實驗室規(guī)模勢必造成教育成本的大幅度提高。所以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，建議可將單位語言教學(xué)環(huán)境中容納學(xué)生的數(shù)量控制在36位至48位之間。

　　(2)實驗室的音響設(shè)施。在語音實驗室授課或上課，勢必會長時間佩戴耳機，佩帶耳機時間過長，勢必會造成一定的不適感，影響到學(xué)生上課的情緒。因此一套中等音質(zhì)質(zhì)量的外置揚聲器是語言教學(xué)環(huán)境中必不可少的設(shè)備。在非聽力的課程中，可以適當(dāng)?shù)厥褂脤嶒炇业膿P聲器，緩解教師、學(xué)生的聽覺疲勞，有助于調(diào)節(jié)課堂氛圍。

　　(3)實驗室的照明控制。研究表明自然光對視覺敏感度效果最好，語言實驗室室內(nèi)的照明設(shè)備基本上都使用熒光燈。由于上課時學(xué)生主要閱讀顯示器上的文字，所以要考慮過強的環(huán)境照明是否會造成顯示器圖文顯示反差降低，影響閱讀效果。

　　(4)實驗室的保潔問題。語言教學(xué)設(shè)備由多個教學(xué)班級輪流使用是一個非常普遍的現(xiàn)象，這必然造成學(xué)生端的外接設(shè)備不同程度的污染現(xiàn)象。鑒于此，對語言實驗室的定期保潔是非常有必要的，這樣做不僅能給學(xué)生營造出干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能防范污染對實驗設(shè)備的損傷。

　　四、數(shù)字化語言實驗室應(yīng)用績效的探究

　　數(shù)字化語言實驗室的有效應(yīng)用能提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣和語言應(yīng)用能力，能促進教師的教學(xué)實踐和科研創(chuàng)新能力，增強師生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

　　1.應(yīng)用績效探究的目的

　　評估數(shù)字化語言實驗室在實施教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效果，最基本的功用是可以促進教師和實驗管理人員的積極性和主動性，但其意義遠不僅如此。

　　績效，指人們在工作場合中通過一定的活動完成任務(wù)所形成的業(yè)績或成果。簡言之，就是目標(biāo)達成的程度。績效評估的目的，就是撇開外在的表面因素，仔細審視整個實施過程是否已經(jīng)達到了預(yù)期的目標(biāo)，在明確目標(biāo)之后，找出目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距。可以說，探究數(shù)字化語言實驗室應(yīng)用績效的目的在于對實驗教學(xué)質(zhì)量進行評估，找出實際應(yīng)用中的優(yōu)勢與不足，完善教學(xué)培養(yǎng)方案，使語言教學(xué)在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中更上一個臺階。

　　2.語言實驗室應(yīng)用績效的分類

　　從數(shù)字化語言實驗室最直接的使用對象來看，實驗室的應(yīng)用績效可以分為學(xué)生應(yīng)用績效和教師應(yīng)用績效，可以從這二個方面來綜合分析數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)實意義與價值。

　　(1)學(xué)生應(yīng)用績效。學(xué)生是數(shù)字化語言實驗室最直接的受用者。分析學(xué)生對實驗室的應(yīng)用績效最能說明數(shù)字化教學(xué)的實際效果。學(xué)生的應(yīng)用績效評定的前提是將同一年級同一課程的學(xué)生分成二個班級，分別在數(shù)字化語言教學(xué)環(huán)境中與傳統(tǒng)的課堂進行受教。績效的內(nèi)容可以基本分為以下三個方面：在一個學(xué)期后進行應(yīng)試成績的考核;在一個學(xué)期后進行語言交際能力的考核;在一個學(xué)期后進行外語綜合能力的考核等。綜合以上幾個方面，來對比分析不同的兩個教學(xué)環(huán)境對學(xué)生實際教學(xué)的影響，來發(fā)現(xiàn)其中的差異性、優(yōu)勢性與可發(fā)展性。因為數(shù)字化教學(xué)仍在不斷地完善過程中，在實際教學(xué)中尚處在一個銜接與過渡的階段，通過學(xué)生應(yīng)用績效的考核，可以發(fā)現(xiàn)最有價值的問題，進而不斷改進，優(yōu)化學(xué)生的課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程。

　　(2)教師應(yīng)用績效。教師作為實驗室的使用主導(dǎo)，對于實驗室的實際應(yīng)用也直接影響到學(xué)生應(yīng)用績效。教師應(yīng)用績效的評定是以學(xué)生應(yīng)用績效為前提的，因為學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果是教師應(yīng)用效果的最終體現(xiàn)。教師可以借鑒學(xué)生績效的結(jié)果來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，也可以采用調(diào)查問卷等形式來有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，摸索改進基于數(shù)字化語言實驗室平臺的最適合的教學(xué)形式與方法。教師應(yīng)該在不斷摸索中成長，在不斷創(chuàng)新中收獲，在自身穩(wěn)步提高的同時，為學(xué)生營造最理想的教學(xué)氛圍。

　　五、結(jié)束語

　　現(xiàn)代化語言教學(xué)，在教學(xué)的理念與方法上仍追求不斷發(fā)展和創(chuàng)新，數(shù)字化語言實驗室的發(fā)展也呈多元化，其系統(tǒng)資源功能不斷完善，實用性日趨強大，對外語的“教”與“學(xué)”產(chǎn)生了積極的影響筅

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