淺析籃球教學訓練的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢論文
論文關(guān)鍵詞：籃球教學現(xiàn)狀分析建議
論文摘要：籃球教學訓練是當代高校體育教學的重要教學項目，是提高我們過高校籃球運動水平的重中之重。本文針對我國高校籃球教學訓練現(xiàn)狀的分析，探究籃球教學訓練中存在的問題，針對性的提出相應的建議。
前言
籃球在高校深受大學生青睞的的體育活動項目之一，近幾年的CUBA中國大學生籃球聯(lián)賽和CUBS中國大學生超級聯(lián)賽的開展，使更多的大學生參與到籃球運動當中去。通過籃球教學可以提高學生的身心健康、促進個體的社會化，對學生整體素質(zhì)的提高具有積極的作用，因此，如何進一步提高籃球教學質(zhì)量是我們繼續(xù)解決的問題。而我國各階層籃球老師們都不能擺脫傳統(tǒng)的教學模式，極大的制約的學生的學習熱情，降低了學習的效率。因為本文針對這些問題對籃球教學訓練深入調(diào)查分析，找出存在的問題與不足，從而為我國高校籃球教學訓練的發(fā)展指明方向，并提出相應的建議。
1高校籃球教學訓練的現(xiàn)狀
籃球教學在多年的發(fā)展過程中，體現(xiàn)了其積極、有益的作用，但在籃球教學過程中仍然存在忽視學生對體育意識、體育能力、體育習慣的培養(yǎng)的現(xiàn)象，致使學生在走向社會后，難以形成堅持體育鍛煉的能力與習慣，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特征等。
1.1籃球教學內(nèi)容重復、陳舊
當前高校籃球教學內(nèi)容與中學的教學內(nèi)容區(qū)別不大，內(nèi)容陳舊，沒有創(chuàng)新突破。導致學生對教學失去興趣，甚至厭學，難以培養(yǎng)他們的興趣與愛好，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和能力。而這種內(nèi)容的安排導致學生不得不在課堂重復學習他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作，使學生因籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平提高緩慢而降低了學習的興趣。在籃球教學的過程中，有的學生先天條件好，技戰(zhàn)術(shù)水平進步較快，而有的學生則受各種原因限制(如:身高、力量等)，進步不大，自然造成學生的籃球水平參差不齊，所以教師在教學當中對于分配任務的完成質(zhì)量難以掌握，無法因材施教。
1.2籃球教學中理論與實踐脫節(jié)
傳統(tǒng)的教學中往往是“重實踐，輕理論”的模式進行教學，給學生的印象就是籃球課就應該在室外進行課程與訓練，而非坐在教室中進行理論方面的學習。
籃球技、戰(zhàn)術(shù)分別講解教學的方法不適合籃球運動的發(fā)展，應該在比賽中提高學生技術(shù)水平，通過比賽提高其籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)能力的運用。他們認為通過課堂籃球?qū)W習，能養(yǎng)成終身體育鍛煉能力，能為將來參加籃球比賽打下堅實的基礎。但是當代高校的籃球教學模式往往忽略這一點，總是把理論與實踐分開進行，不能相結(jié)合，即便是理論知識豐富充足，但缺乏實踐，盲目的按部就班。而沒有理論知識的支撐，訓練相對空洞，乏味，沒有明確的訓練目標，訓練水平也停滯不前，無法提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
1.3籃球教學方法與手段單一
教學方法是教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一，它直接關(guān)系著教學效果的好壞、教學工作的成敗以及教學效率的高低。當前高校籃球教學仍然延續(xù)著競技項目的教學模式，強調(diào)教師“教”的主導作用，忽視了學生的主體作用，這種被動的學習不利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教學手段單一，往往是圍繞著達標與技術(shù)考試進行，缺乏自主性、娛樂性與趣味性。籃球運動本身帶給學生的是積極主動，健康向上，團結(jié)協(xié)作的理念，然而傳統(tǒng)的教學模式過于呆板、單一，從根本上阻礙了學生學習籃球的積極性，使其學習的娛樂性和趣味性大幅度下降，從而嚴重挫傷了學生的學習熱情。傳統(tǒng)觀念使學生很自然地將籃球課與競技性的籃球比賽聯(lián)系到一起，忽視了兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別。籃球課的教學過程變成了籃球運動競技項目的訓練課。
1.4籃球教學教材、設施的缺乏
籃球教材是將籃球教學大綱系統(tǒng)化和具體化后的其中一種教學參考，它反映了籃球?qū)W科的基礎知識、基本技能、基本技術(shù)和基本方法等，是一種學生從事學習活動的具體內(nèi)容和材料，是學生獲得籃球理論知識的媒介。在籃球教學中，除了圍繞書本學習理論知識外，還可以通過籃球比賽錄像資料中學習更多的知識，運用到實踐中去。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校是在是室外上籃球課。在室外上課，考慮到天氣的原因，時好時壞，影響到整體的教學進程，也影響到教學質(zhì)量。而設備的.缺乏，嚴重的影響到教學任務的完成。體育場館與設施是完成體育課教學任務的基本物質(zhì)條件。場館與設施的合理配備直接涉及到教學環(huán)境的優(yōu)化，教學環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)學生學習情感、提高教學效果的重要因素。普通高校的場地、設備只能滿足教學需求，而不能達到課外活動的需要。
2籃球教學訓練更新改革
隨著新課程的改革更新，籃球教學訓練也應該更新改革。更新教學內(nèi)容，改進教學模式，豐富教學方法與手段，提高學生的自主性，創(chuàng)新性與娛樂性，使學生積極主動參與到教學訓練當中。發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的體育意識和習慣，從而使籃球運動更好地為健康第一的指導思想服務，并培養(yǎng)學生終身體育、快樂體育意識。
2.1改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式
在原有的教學內(nèi)容中，不斷增加輔助性內(nèi)容，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱粩鄰娬{(diào)“以學生為中心”的教育理念。以領會性、小團體式、嘗試式三種教學模式，激發(fā)學生的主觀能動性，在這個基礎上創(chuàng)建新的教學模式，建立和完善以籃球游戲-娛樂性比賽-競技比賽為主線的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們的學習積極性與鍛煉熱情得到釋放。
2.2改革考核標準與評價體系
現(xiàn)階段的考核標準為擺脫競技體育的評價模式，忽略了學生的個體差異，忽視了教學過程中學生所表現(xiàn)出來的自身提高幅度和努力程度而是本著實事求是的態(tài)度對原有考核形式的修改和補充，即達標內(nèi)容依然保留，但降低在成績中的所占比例，而專項身體素質(zhì)按學生進步幅度給予相應的分值。此種方法有助于調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，解決目前存在的部分學生厭學的問題。
2.3完善場館與設施
不斷完善場館建設，補充教學設備，給教學訓練工作提高良好的外在條件，必須加強場地與設施建設，營造良好的教學環(huán)境，克服一些學校由于場地小、設施少而導致一部分學生有“體”難“育”現(xiàn)象。
3籃球教學的發(fā)展趨勢
3.1教學組織形式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學組織形式由教師處于主導地位，學生始終處于被動學習當中，而新的教學組織形式更能體現(xiàn)出學生的主觀能動性，領會式教學方法使教師與學生在教學中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變，教師的注意力從對教學的控制轉(zhuǎn)向?qū)W生“學習”與“理解”的指導上，學生的學習不再是無目的或被動的，他們將根據(jù)自己的水平按需所取學習球類運動的技巧，加深了對某項球類運動的理解，并使技術(shù)水平不斷改善提高。
3.2教學內(nèi)容多樣化
在原有的教學基礎上，從簡單的教和學向多樣化發(fā)展，提高籃球教學的娛樂性趣味性。教師可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，對現(xiàn)有籃球項目潛能進行挖掘，使其向娛樂化、健康化發(fā)展，重視籃球教學內(nèi)容對學生能力的全面培養(yǎng)，建立與完善籃球游戲、娛樂性比賽為主的教學環(huán)境，從而引起學生的學習興趣，使學生主動進行學習。
3.3籃球教學思想觀念的轉(zhuǎn)變
籃球教學不僅傳授籃球知識，還應把還應把籃球理論知識、戰(zhàn)術(shù)運用、裁判規(guī)則及當前世界籃球最新發(fā)展動態(tài)傳授給學生。在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提升理論知識，做到理論與實踐相結(jié)合，平衡發(fā)展，不斷認識與解決問題，有謀略，有方法，善預測和應變。
4小結(jié)
籃球教學訓練的改革不僅僅是教學手段和教學方法的改進，更重要的是教育思想、觀念等深層次的變革。體育教師要深入了解學生的個性心理特征，，關(guān)注個體差異，在教學過程中充分注意學生在運動能力、興趣愛好、身體素質(zhì)、性格和氣質(zhì)等方面存在的個性差異，認識到現(xiàn)有的不足，進行改革，讓每一位學生都能體驗到學習和成功的樂趣，使學生的身心各方面得到全面的發(fā)展。
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