基于校園網(wǎng)的高職院校網(wǎng)上教學(xué)平臺建設(shè)的論文
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分，其開放性和互動性是傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的。基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，資源豐富，功能強(qiáng)大，在各種不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中提供交互式教學(xué)支撐環(huán)境。簡要論述了基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能及其在高職院校中的應(yīng)用和存在的問題及建議。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育；校園網(wǎng)；自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)上教學(xué)平臺
一、引言
21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì),信息社會所需要的新型人才要求全新的培養(yǎng)模式。隨著高校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)生作為學(xué)校主體在教學(xué)過程中受到的關(guān)注和得到的個性化服務(wù)越發(fā)突顯不足，網(wǎng)上教學(xué)平臺已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域中日益流行的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求，高等職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，教育部提出了建立100所示范高職院校的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了國家對高等職業(yè)技術(shù)教育的重視。要促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，須充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、整合教學(xué)資源、提高辦學(xué)質(zhì)量，這已成為目前我國高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展新階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，在開發(fā)初期，只有教育技術(shù)實(shí)力雄厚的教育機(jī)構(gòu)才有能力開發(fā)，對于大部分高職院校來說，沒有足夠的技術(shù)資源，無法開發(fā)自己的網(wǎng)上教學(xué)平臺。隨著高職教育的發(fā)展壯大和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些教育和商業(yè)機(jī)構(gòu)開始開發(fā)專門的網(wǎng)上教學(xué)平臺，使高職院校也能夠擁有了自己的網(wǎng)上教學(xué)平臺。
二、基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識信息，也能及時地發(fā)布自己的信息，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論。這樣不僅使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，極大的豐富和充實(shí)課余生活。教師備課也可從校園網(wǎng)中獲得更多教學(xué)信息，并及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可方便地，有選擇地比較教學(xué)信息資源，然后通過校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用，認(rèn)為基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的`功能如下：
（一） 網(wǎng)上授課系統(tǒng)
一方面為教師在網(wǎng)上開展多媒體教學(xué)提供支持，另一方面也為教師面授課程提供利用網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源的支持。這其中包括：
（1）課件教學(xué)：為教師提供一個利用網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源，在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室開展多媒體課件教學(xué)的服務(wù)。通過建立導(dǎo)航查詢等，使教師根據(jù)教學(xué)對象快速可靠地在線選擇不同的學(xué)習(xí)路徑，并與相應(yīng)課件數(shù)據(jù)庫服務(wù)器鏈接，達(dá)到靈活地組織教學(xué)資源，高效地實(shí)施教學(xué)控制。
（2）作業(yè)處理：提供網(wǎng)上教師布置作業(yè)、批改作業(yè)以及學(xué)生獲取作業(yè)題目、提交作業(yè)、取回批改后作業(yè)的界面。
（3）輔導(dǎo)答疑：通過電子白板或采用論壇，學(xué)生可向教師提出問題，教師定期在網(wǎng)頁上公布典型解答，使傳統(tǒng)意義上的輔導(dǎo)答疑不再受時間和地點(diǎn)的限制。
（4）網(wǎng)上討論：通過電子郵件、公告牌等，學(xué)生和教師可以建立多向異步在線交流，給學(xué)生充分自主權(quán)和發(fā)言權(quán)，如對課程的某些主題可以在網(wǎng)上展開討論，各自發(fā)表見解等。在網(wǎng)上盡管可能是部分人之間的討論，但各自獨(dú)立的學(xué)生可以在線看到圍繞課程展開了哪些討論，使大多數(shù)人從中獲得啟發(fā)和教益。
2.2自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)
為學(xué)生提供一個進(jìn)行網(wǎng)上多媒體自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并突出交流和協(xié)作功能。
（1）注冊登錄：通過建立驗(yàn)證機(jī)制，提供審驗(yàn)學(xué)生入網(wǎng)學(xué)習(xí)資格、注冊授權(quán)等登錄功能。
（2）自主學(xué)習(xí)：通過應(yīng)用靈活多樣的導(dǎo)航技術(shù)，為注冊學(xué)生自主地選學(xué)或必修相關(guān)課程及內(nèi)容提供快速確定路徑的方式，并由學(xué)生通過檢索鏈接數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上相關(guān)的多媒體CAI課件建構(gòu)自身知識結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)自主式個別化學(xué)習(xí)。
（3）咨詢交流：提供學(xué)生向教師咨詢問題和交流信息的相應(yīng)功能，彌補(bǔ)上課時教師和學(xué)生之間交流，提供一個環(huán)境讓教師和學(xué)生能夠有效地進(jìn)行互動。學(xué)生可以通過文件將作業(yè)直接提交給老師，同時教師也可以方便地將批改好的作業(yè)傳回給學(xué)生。教師還可以將教學(xué)計劃時間表、參考文獻(xiàn)以及其他與課程有關(guān)的文件上傳到課程網(wǎng)站，供同學(xué)們下載。
（4）聯(lián)機(jī)考試或自測：提供學(xué)生利用題庫資源，自主選題或自動組題，進(jìn)行模擬考試、解答試題的相應(yīng)功能。
（二） 課程管理系統(tǒng)
（1）課程單元管理。這一功能可以幫助教師靈活地管理學(xué)習(xí)單元以及其他資源（文件、圖像、鏈接等）。一門課程可以分割為一系列單元，而各單元間可以相互聯(lián)系。
（2）自測題庫管理。教師可以通過這一工具創(chuàng)立及管理各種自測練習(xí)。系統(tǒng)甚至可以通過隨機(jī)地從題庫中抽取題目來為每個學(xué)生提供不同的自測練習(xí)，學(xué)生在完成自測后可以立刻知道測試結(jié)果，而且可以看到自測結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。還可提供限時測驗(yàn)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成測試，時間一到電腦會自動收卷。
（3）作業(yè)評分管理系統(tǒng)。一些網(wǎng)上教學(xué)平臺可以通過運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)自動批改學(xué)生的作業(yè)并評分。學(xué)生的分?jǐn)?shù)被存入到一個數(shù)據(jù)庫中，教師可以非常方便地進(jìn)行管理。
（三） 平臺管理系統(tǒng)
網(wǎng)上教學(xué)平臺的管理功能可以分為兩種類型：安全登錄功能和技術(shù)支持功能。使用者在登錄到課程網(wǎng)站之前需要進(jìn)行登記并得到使用權(quán)限。提供給不同的用戶群(如學(xué)生、教師、課程編輯人員等)不同的使用權(quán)限。通過這些限制，課程網(wǎng)站可以盡可能地避免遭到非授權(quán)人員的干涉。技術(shù)支持功能保證學(xué)生和教師在使用網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的過程中遇到技術(shù)問題的時候，能夠通過訪問網(wǎng)站上的“常見問題答疑”區(qū)或詢問負(fù)責(zé)網(wǎng)站技術(shù)支持的人員來找到解決問題的方案。
三、 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在問題
（一） 存在“為技術(shù)而技術(shù)”的現(xiàn)象
學(xué)習(xí)的平臺的功能不是從學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，從滿足學(xué)習(xí)者需要而設(shè)計的教學(xué)過程出發(fā)，而是從技術(shù)能否實(shí)現(xiàn)出發(fā)，結(jié)果是，技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了，但可能沒有學(xué)習(xí)者使用。這在網(wǎng)上教學(xué)平臺功能中也能部分地反映出來。在網(wǎng)上教學(xué)平臺中，缺乏讓教師自己開發(fā)網(wǎng)上課程的功能，難以讓教師的知識和經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，如果有了課程設(shè)計方面的功能，教師能夠利用這些平臺在無需太多網(wǎng)絡(luò)編程知識的前提下，有效地編寫并管理屬于自己的網(wǎng)上課程，他們教學(xué)方面的知識和經(jīng)驗(yàn)就能方便地整合到網(wǎng)上課程的設(shè)計和開發(fā)中，并在網(wǎng)上教學(xué)中，不斷地更新和調(diào)整網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容和互動方法；大部分的教學(xué)平臺缺乏工作組和電子白板的功能。因此建議現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)平臺還應(yīng)增加以下功能：
（1）課程設(shè)計模板。通過運(yùn)用課程設(shè)計模板，教師可以方便地建設(shè)一門網(wǎng)上課程，他們只需將與課程有關(guān)的材料放入事先設(shè)計好的模板中，軟件系統(tǒng)就能自動地將這些材料組織成一個良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。不同的課程運(yùn)用相同的模板可以使各門課程保持一致的外觀和結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)不同課程時產(chǎn)生混亂。模板可以根據(jù)不同用戶的需要進(jìn)行定制。
（2）課程網(wǎng)站搜索引擎，它能使學(xué)生方便地在整個課程網(wǎng)站中搜索想了解的信息。
（3）工作組，它特別適用于小組項(xiàng)目研究。工作組功能包括小組網(wǎng)站、小組討論區(qū)以及小組文件共享區(qū)等。如果學(xué)生們需要進(jìn)行分組項(xiàng)目研究，他們可以將各自完成的工作傳到課程網(wǎng)站的一個特定的文件共享區(qū)域，并通過小組討論區(qū)進(jìn)行交流及討論。
（二）缺乏“學(xué)生網(wǎng)上活動追蹤”功能
新的教育模式下一個重要思想就是“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動為線索”。這里要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生網(wǎng)上活動追蹤”功能似乎沒有受到廣泛的重視。學(xué)生網(wǎng)上活動追蹤功能可以讓學(xué)生與網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的互動情況被記錄在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，這些互動包括訪問各網(wǎng)頁的次數(shù)、自測的成績、在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自測的時間長度等等。研究人員或教師可以通過對學(xué)生網(wǎng)上活動情況的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，從而根據(jù)不同學(xué)生的需要給予相應(yīng)的支持和幫助，這對改進(jìn)和提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量和效果尤為重要。
（三）深層次的網(wǎng)上教和學(xué)的研究不夠
國際上的網(wǎng)上教學(xué)研究非常重視通過科學(xué)研究，增進(jìn)實(shí)踐。我們也需要加強(qiáng)這類科學(xué)的實(shí)證研究，以提高網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐。如：在校園網(wǎng)環(huán)境下，如何更好的為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、為教師的個性化教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)互動提供多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、工具；提供符合學(xué)習(xí)規(guī)律的多媒體學(xué)習(xí)資源。與課前學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)緊密結(jié)合，促進(jìn)探究式教學(xué)方式的實(shí)施，幫助師生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)等。
4結(jié)束語
在以網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的教育信息化建設(shè)高潮的今天，高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)正成為一個嚴(yán)峻的核心問題，它影響到我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。我們必須重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)中存在的一些問題，并加以解決。利用現(xiàn)有校園網(wǎng)這一硬件基礎(chǔ)平臺，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得更多的高職學(xué)生得到更多的高質(zhì)量教育，保證高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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