電類專業(yè)課教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的論文
摘 要：本文從分析職校生創(chuàng)新能力的障礙入手，介紹了在電類專業(yè)課教學(xué)中如何來培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：職校生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一些新材料，新技術(shù)，新產(chǎn)品，不斷地涌現(xiàn)出來，一些科技含量較高的新設(shè)備不斷地被廣泛的應(yīng)用。社會(huì)對(duì)人才也提出了越來越高的要求，企業(yè)對(duì)工人的要求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變，他們要求工人不但要有熟練的技能還要有技術(shù)創(chuàng)新能力。而中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)一線的技術(shù)工人。那么如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一艱巨的任務(wù)就擺在了我們每一個(gè)職教工作者的面前。在電類專業(yè)課教學(xué)中，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究和思考，我對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了一些初步的探討。
一、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙
1、怕：中職學(xué)生大部分是初中學(xué)習(xí)中的失敗者，由于屢屢的失利，大多數(shù)學(xué)生失去了信心，自卑感強(qiáng)。家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，社會(huì)的偏見，使得在他們的心中“差生”這一概念打下了深深的烙印。他們的心態(tài)被扭曲，干什么事情都害怕失敗，使得干什么都有一種怕的心理，干什么都失去了興趣，干什么都覺得枯燥無味。
2、懶：在初中階段養(yǎng)成的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋煟?xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，離開了老師他們學(xué)習(xí)什么東西都懶得動(dòng)腦懶得動(dòng)手。學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，久而久之使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造性。
3、對(duì)創(chuàng)新的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一說創(chuàng)新他們都認(rèn)為那是工程師，專家們干得事，對(duì)他們來說是很遙遠(yuǎn)的，而進(jìn)一步產(chǎn)生了怕的心理，不相信自己有潛在的創(chuàng)新能力。其實(shí)創(chuàng)新是多層次的，農(nóng)民在生產(chǎn)生活中為了提高生產(chǎn)不斷地對(duì)一些生產(chǎn)設(shè)備，操作技能進(jìn)行改改進(jìn)；工人對(duì)設(shè)備在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)提高其性能；工程師科學(xué)家進(jìn)行技術(shù)革新；這些都是創(chuàng)新。創(chuàng)新在我們周圍是隨處可見的。
4、當(dāng)前的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新：我們現(xiàn)在的教學(xué)大多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。往往重理論輕實(shí)踐，采用灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常疲勞；使他們厭倦了學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)興趣，壓制了他們創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
1、教師要用愛心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生
中職學(xué)生大部分由于初中學(xué)習(xí)中的失利等原因使他們心靈受到了傷害。教師要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)他們，信任理解他們，保護(hù)他們的自尊心和人格，與他們平等相處。糾正他們扭曲的心理，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生盡快建立起健康良好的自我形象，樹立起自信心，對(duì)人生重新燃起希望的火焰。教師要努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，敢想敢做。在教學(xué)中要多表揚(yáng)少批評(píng)，即使出現(xiàn)了問題也要想辦法去藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，避開批評(píng)性的評(píng)價(jià)。總是用期待欣賞的眼光去看待他們。如在電工配線實(shí)習(xí)中，學(xué)生配線失敗了，我就坐下來與他們一起進(jìn)行分析商討，“我們這個(gè)電路哪兒有問題呢？你看是不是這兒有點(diǎn)不妥?對(duì)照一下原理圖看一下是不是?”教師耐心和藹可親的講解，就使得學(xué)生積極參與，不斷的嘗試，不斷的探索。這樣不但使學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)新能力，而且增強(qiáng)了自信心。對(duì)有特色有創(chuàng)意的配線方式，我總是及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不只是工程師專家的事，我們也有創(chuàng)新的潛能，使他們找到自尊自信，重新來認(rèn)識(shí)自己。
在電類教學(xué)過程中，我始終強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用與創(chuàng)新。在實(shí)際生活中，我們要大膽地去用我們所學(xué)的知識(shí)去解決問題；電器設(shè)備的安裝不是一成不變的，只要保證用電安全，穩(wěn)定可靠 ，方便用戶使用維護(hù)，美觀大方，就是一個(gè)好的方案，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)大家去標(biāo)新立異凸顯個(gè)性。在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)完成之后，我還帶領(lǐng)或引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際生活，去看一些居民公寓配電線路和一些企業(yè)的電氣配電線路，然后繪制電氣安裝配線圖。再與學(xué)生們一起坐下來研討，各抒己見，提出自己的見解，指出這些線路的不足，并提出改進(jìn)的措施，從而進(jìn)一步縮短師生之間的距離，激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)深入獨(dú)立思考的好習(xí)慣，為自覺地進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、在教學(xué)中要注重學(xué)生良好的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想。變以知識(shí)為主為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主，把知識(shí)作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的載體。不是去機(jī)械的講解知識(shí)，而是不斷地去激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)，自勵(lì)，知難而進(jìn)，銳意進(jìn)取，克服依賴思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，不滿足于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，力求全面深入的好習(xí)慣。在實(shí)習(xí)技能的訓(xùn)練中，不是讓學(xué)生生搬硬套，機(jī)械模仿，而是要求學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索不迷信老師，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維進(jìn)行創(chuàng)造性操作實(shí)踐。在電氣控制線路的實(shí)習(xí)中，我只給出電氣原理圖和技術(shù)要點(diǎn)，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生自主選材，自主設(shè)計(jì)安裝，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。
在教學(xué)中我特別注意了電器故障排除實(shí)習(xí)課的教學(xué)，電器故障排除是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析判斷排除故障，是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和逆向思維能力的'綜合性教學(xué)。我把這部分課的模式變教師講解為主為研討課，在課堂上我組織學(xué)生相互設(shè)障，排障，互相挑戰(zhàn)，互相討論，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，不斷地去探討一些帶有個(gè)性的檢修技巧。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們自覺積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了它們獨(dú)立思考的能力又培養(yǎng)了他們相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互合作的優(yōu)良品質(zhì)，為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展進(jìn)一步排除了障礙。并且在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)要耐心的引導(dǎo)，讓他們正確地對(duì)待成功，挫折與失敗，從而培養(yǎng)了良好的情感和健康的成功感。
3、通過榜樣的作用激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功
在教學(xué)過程中及時(shí)的表揚(yáng)一些典型的形象，樹立榜樣，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個(gè)集體中創(chuàng)造出良好的風(fēng)氣。教師引導(dǎo)學(xué)生坦誠交流，開拓開放自己，相互為師，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過個(gè)體創(chuàng)新能力的發(fā)揮來推動(dòng)整個(gè)集體創(chuàng)新能力的提高。有一部分學(xué)生接受能力和動(dòng)手能力比較強(qiáng)，是班上的尖子，我總是對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地總結(jié)，并進(jìn)行全班推廣，并把這些同學(xué)分配到各學(xué)習(xí)小組當(dāng)技術(shù)帶頭人，從而以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全班創(chuàng)新能力的提高。
針對(duì)中職生大部分是初中學(xué)習(xí)中的失敗者，如果在學(xué)習(xí)中再屢屢失敗他們就會(huì)垂頭喪氣失去信心，所教學(xué)中我總是想盡千方百計(jì)地去引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生所做的每個(gè)課題都能成功，然后再加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)一些表現(xiàn)好的樹以榜樣，從而讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己能夠成功，能進(jìn)一步的積極主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
4、改變教學(xué)模式
改變傳統(tǒng)的不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。不要再采用滿堂灌式的教學(xué)；在實(shí)習(xí)中不要采用老師講規(guī)范統(tǒng)一要求，學(xué)生機(jī)械模仿的方式。要讓學(xué)社自主發(fā)揮，去創(chuàng)造性地完成任務(wù)。老師不要高高在上動(dòng)不動(dòng)就去對(duì)學(xué)生的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，要融入學(xué)生中與他們共同探討，最大限度的去促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
改變?cè)瓉砟欠N教師是整個(gè)過程的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)接受者的方式。教師要?jiǎng)?chuàng)新不要墨守成規(guī)，要大膽放開手腳成為引導(dǎo)者，組織者；讓學(xué)生成為整個(gè)過程的主導(dǎo)者。
改變?cè)瓉砟欠N老師是唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)觀念，對(duì)每個(gè)學(xué)生的方案都進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，找到優(yōu)缺點(diǎn)予以表揚(yáng)肯定。鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)中標(biāo)新立異。
改變一些錯(cuò)誤觀念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不要迷信教師，改變那種依賴性的學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)向以教材為基礎(chǔ)，教師為指導(dǎo)者的自主學(xué)習(xí) 。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅工程師專家是人才，我們每個(gè)人只要積極探索在某方面也能成為人才。
作為一名職教工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展給我們提出的任務(wù)是艱巨的，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，它需要有一個(gè)漸進(jìn)的過程，這就需要我們堅(jiān)持不懈地在教學(xué)過程中去探索，才能取得一定的成效，才能為社會(huì)的發(fā)展輸送合格的新型技術(shù)工人。
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