體育教學(xué)語言的重要性論文

　　摘 要：體育課堂語言藝術(shù)的表達(dá)方式是教師課堂語言藝術(shù)的一種藝術(shù)創(chuàng)造,是在遵循一定規(guī)則下為實(shí)現(xiàn)一定教育目的創(chuàng)造性綜合運(yùn)用多種學(xué)科、語言表達(dá)方式的產(chǎn)物。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要,表達(dá)策略的需要,語境的需要和課堂環(huán)境的需要。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 語言藝術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

　　體育教學(xué)是一門科學(xué)，體育課的教學(xué)語言是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除要把握好學(xué)生的思想脈搏及熟悉材料外，還必須掌握好語言這門藝術(shù)。講課時(shí)由于教師的語音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，可以使學(xué)生的注意力高度集中，而教師的語言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象又能對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)提供方便，特別是語言的生動(dòng)形象性，它可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維活動(dòng)能很快地進(jìn)入一個(gè)美妙的境界，而美妙的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。

　　具體可以從以下幾方面說來。

　　一、開頭語言的鼓動(dòng)性

　　成功的開始，往往給后續(xù)部分奠定良好的`基礎(chǔ)。因此，上課開始，教師精神振奮、情緒飽滿、富于激情地運(yùn)用鼓動(dòng)性語言，容易引起學(xué)生的有意注意，便于他們在大腦皮層迅速建立適宜的興奮性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)課的順利進(jìn)行影響甚大。所以教師的語言應(yīng)爽朗干脆，親切感人，充滿活力，鏗鏘有力。尤其是在一些特殊情況下，語言更應(yīng)有感染力和鼓動(dòng)性。

　　如氣候驟變，狂風(fēng)大作，但課又不能因之而中斷，于是，教師就對(duì)學(xué)生說：“本堂課我們學(xué)習(xí)短跑，主要是發(fā)展速度，而發(fā)展速度有許多方法，其中順風(fēng)跑則是一種行之有效的手段。平時(shí)我們沒有機(jī)會(huì)，今天天公作美，給我們創(chuàng)造了一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。”一席話說得同學(xué)們神情振奮，躍躍欲試。這樣，通過帶有鼓動(dòng)性開場白，化不利因素為有利因素，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

　　二、講解語言的科學(xué)性

　　體育教學(xué)是一門運(yùn)動(dòng)科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)該體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個(gè)字上。在教廣播體操過程中，教分解動(dòng)作時(shí)，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性。只有這樣由淺入深地講解，由部分到整體地訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動(dòng)作要領(lǐng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動(dòng)，從而使學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)以及整套動(dòng)作的完整性。

　　三、提問語言的啟發(fā)性

　　“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”是古人對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的明訓(xùn)，啟發(fā)的語言應(yīng)是有所指向，卻又含而不露的。讓學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力，去加以豐富和補(bǔ)充。 如針對(duì)有些學(xué)生跑步時(shí)拖著腿跑，可用轉(zhuǎn)動(dòng)半徑大小對(duì)擺動(dòng)速度的影響的提問，來啟發(fā)學(xué)生注意蹬地后的大小腿的迅速自然折疊。

　　四、指導(dǎo)語言的針對(duì)性

　　學(xué)生的能力、志趣、性格等諸方面均有個(gè)別差異，因此，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要區(qū)別不同對(duì)象，有針對(duì)性地用不同方法，或循循善誘，或直截了當(dāng)，或引而不法。所謂“彈琴要看聽眾，射箭要瞄靶心”，就是這個(gè)意思。要注意發(fā)掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性，不能千人一面，生搬硬套。透徹了解學(xué)生，是提高針對(duì)性的前提。

　　五、調(diào)節(jié)、過渡語言的幽默性

　　風(fēng)趣、幽默的語言，用于正面教育勝過空洞的說教，用于批評(píng)則勝于簡單粗暴的訓(xùn)斥，用于指導(dǎo)動(dòng)作則有利于加快對(duì)技術(shù)的理解、記憶和掌握。如“回頭望月”，“天女散花”等詞語，都可以用作學(xué)習(xí)糾正某一部分動(dòng)作時(shí)的夸張性語言。當(dāng)然，詼諧、幽默的語言，是在保證課堂教學(xué)的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、富有教育性的前提下使用的，而不是逗樂，更不是信口開河，甚至低級(jí)趣味。

　　六、口令語言的時(shí)空性

　　體育課大多都是在室外進(jìn)行，由于空間比較大，要求教師的口令要?jiǎng)偨『榱粒�疏密相間，張馳適宜，力度渾然。這樣，才能引起學(xué)生的注意，起到迅速指揮調(diào)度隊(duì)伍和組織教學(xué)的作用，因此，預(yù)令和動(dòng)令要開合有度，比例適當(dāng)，聲音要洪亮，吐字要清楚，節(jié)拍要鮮明，語調(diào)要協(xié)調(diào)。如喊“向左——轉(zhuǎn)”時(shí)，預(yù)令要適當(dāng)拖長些，轉(zhuǎn)動(dòng)的方位要清晰，動(dòng)令應(yīng)如山洪爆發(fā)，砰然而出，使聲音在一定空間內(nèi)有相當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

　　七、指揮語言的果斷性

　　在指揮上課開始或停止練習(xí)，要求學(xué)生該怎么做和不應(yīng)該怎么做時(shí)，語言必須果斷，使學(xué)生做到有令則行，有禁則止。教師的指揮語言要有相當(dāng)?shù)臋?quán)威，斬釘截鐵，不容置疑。不能摸棱兩可，優(yōu)柔寡斷。

　　八、講評(píng)語言的客觀性

　　課近結(jié)束，教師要對(duì)本次課簡單講評(píng)或小結(jié)。語言要既概括，又客觀，要實(shí)事求是，褒貶分明，揚(yáng)棄有節(jié)。對(duì)正確的東西予以肯定，錯(cuò)誤的東西加以糾正，并提出新的希望和要求，使學(xué)生在有所領(lǐng)悟期盼中結(jié)束本課。

　　從系統(tǒng)的觀點(diǎn)來看，上述“八性”是一個(gè)有機(jī)的整體。它們是相互聯(lián)系、相互滲透的。從不同的角度和方面體現(xiàn)了體育教學(xué)語言的內(nèi)涵。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)不斷錘煉自己的語言技巧，提高表達(dá)能力，使體育課充滿活力，情趣盎然。