初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的情感學(xué)科論文
新課程改革提出了教學(xué)的三維目標，其中情感、態(tài)度和價值觀這一目標是最終目標。對于初中歷史教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀意義更加重大。初中歷史課堂教學(xué)是一種多層次多功能綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。如何培養(yǎng)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是初中歷史老師應(yīng)該考慮而且必須解決的問題。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ)平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂關(guān)系的基礎(chǔ)，也是情感目標在初中歷史教學(xué)中得以實現(xiàn)的前提條件。在初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師的學(xué)識、水平、方法、為人處世，甚至對一些問題的看法，都會進行各種各樣的評價，做出各種不同的反映。有的是積極的，有的是消極的。有的學(xué)生會把這種反映帶到課堂上。對老師有好感就學(xué)，而且表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)歷史的積極性也高，對歷史老師也特別崇拜，這樣師生關(guān)系也就平等融洽。對老師有惡感就不學(xué)，學(xué)習(xí)歷史的興趣也就無從談起。教師要了解每一位學(xué)生的心理特征和志向要求，特別是那些對自己有看法的學(xué)生，一定要加強與他們的交流與溝通，談一談彼此對對方的看法，開誠布公。必要時，可以請班主任或家長做工作，形成平等、和諧的師生關(guān)系，開展有效課堂教學(xué)。如果學(xué)生感到老師關(guān)愛自己便會產(chǎn)生健康的情緒，形成和諧的師生關(guān)系，從而更加有利于情感目標在初中歷史課堂教學(xué)中的實現(xiàn)。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用是情感教育的根本著眼點初中歷史課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程。以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是情感教育的根本著眼點。因此，組織課堂教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，喚起學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)歷史的熱情。學(xué)生的積極性和主動性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生的興趣、積極性、主動性，特別是教師情感的投入，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。教師組織教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，依據(jù)歷史的教學(xué)原則，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的歷史知識的基本情況，然后加以理解、綜合、評價和運用。在這一過程中，盡量讓學(xué)生自己去完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己收集資料，整理資料、發(fā)表見解以及該歷史時間對今天的現(xiàn)實意義。并讓學(xué)生展開討論，力爭最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師進行適當?shù)狞c撥，起引導(dǎo)作用。在這種學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生對歷史知識學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。并且學(xué)會了學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析歷史問題、解決歷史問題的實際能力，更為重要的是幫助學(xué)生樹立了正確的情感態(tài)度和價值觀，進而樹立了正確的人生觀和世界觀。
運用靈活的教學(xué)方法是情感教育的'推動力教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，也是對學(xué)生進行情感教育的推動力。靈活選擇教學(xué)方法是教師教學(xué)創(chuàng)造性和教育藝術(shù)性的表現(xiàn)，教無定法，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、對象、目的、實際條件和個人的教學(xué)風(fēng)格，確定不同的教學(xué)方法，如何靈活運用多種教學(xué)方法呢？具體表現(xiàn)在處理知識和技能的關(guān)系上，對重難點知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，使課堂氣氛既活躍又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。還要靈活運用直觀教具，多媒體輔助教學(xué)工具，調(diào)動學(xué)生的多種感官，強化對知識的理解、運用。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。教學(xué)內(nèi)容中所要達到的情感目標也就會在靈活多變的教學(xué)方法作用下慢慢地被學(xué)生接受、領(lǐng)悟并發(fā)生感情的升華，從而引起學(xué)生的共鳴。
挖掘感人的教學(xué)資源是情感教育的不竭的源泉歷史是對過去發(fā)生的事情的真實記錄，初中歷史是對古今中外發(fā)生的重要事件的簡單介紹，內(nèi)容無所不包，涉及社會生活的方方面面，有的是學(xué)生感興趣的，有的是學(xué)生不感興趣的。教師在教學(xué)過程中，對于每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，一定要認真加以研究，精心備課。不同的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不同的情感：有的能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義激情；有的能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；有的能培養(yǎng)學(xué)生的熱愛科學(xué)的精神；有的能培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的品質(zhì)。達到這一目標的關(guān)鍵在于一定要善于挖掘教材中感人的教學(xué)資源，才能使課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感被激發(fā)，最終達到情感目標的實現(xiàn)。五、應(yīng)用科學(xué)的評價手段是情感教育的催化劑初中歷史課堂教學(xué)中情感目標的實現(xiàn)，評價起著不可低估的作用。教師通過對學(xué)生的評價，能夠把教師的情感自覺或不自覺傳遞給學(xué)生。如果學(xué)生得到老師的正面評價，他會感到成功的自豪，學(xué)習(xí)興趣和積極性也就會隨之提高，情感也就會得到升華。反之，則會產(chǎn)生消極的影響，那些對歷史不感興趣的學(xué)生就會信心不足，產(chǎn)生自卑。所以，教師要根據(jù)實際情況因材施教，靈活運用多種評價機制。
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