淺談完形填空題的解題技巧教育論文
從歷年的高考英語試題來看，完形填空題是試題中難度較大、得分率較低的題型之一。它既考查了學(xué)生對詞匯、習(xí)語、句型、語法等基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力，又考察了學(xué)生對短文的閱讀理解能力（包括在具體語境中的靈活運(yùn)用能力以及根據(jù)試題內(nèi)容進(jìn)行正確的評論及推理、綜合判斷和分析概括的能力）。此外，對英語國家文化背景知識的掌握，也有助于提高解題的準(zhǔn)確率。若要在完形填空中取得優(yōu)異的成績，考生除了應(yīng)具備比較扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識以及一定的綜合運(yùn)用能力外，還必須掌握一定的解題步驟和解題技巧。下面是筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從八個(gè)方面來闡述一下完形填空的解題技巧，望對廣大教師有所幫助。
一、注意語言環(huán)境影響
完形填空是集知識型試題和能力試題于一體的綜合性試題。它不同于單項(xiàng)選擇題，能比較客觀地測試出考生在短文所提供的語境中綜合運(yùn)用語言的能力。這種能力涵蓋了語法知識的掌握和運(yùn)用、詞義辨析、對上下文邏輯意義的理解、習(xí)慣用法以及背景常識的運(yùn)用等多方面的能力。因此，我們教師應(yīng)要求學(xué)生在短文所提供的具體語境中靈活運(yùn)用以學(xué)知識，從而選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。
二、充分利用首句信息
完形填空的特點(diǎn)是“篇幅小，起點(diǎn)高，容量大”。它不僅考查了學(xué)生在詞匯、語法等方面的基礎(chǔ)知識，而且還著重考察了學(xué)生對語言材料的理解能力、分析判斷能力和邏輯推理能力。眾所周知，完形填空所采用的短文一般不給出標(biāo)題，但文章的首句通常是一個(gè)完整的句子，這個(gè)句子不容我們忽視。它往往是全文的關(guān)鍵句（主題句），常常包含有對解題有用的信息，是我們探索短文全貌的“窗口”。因此，我們教師應(yīng)該教會學(xué)生充分利用完形填空首句的標(biāo)示作用，爭取開局順利。
三、多角度的邏輯推理
完形填空題的解題過程首先是一個(gè)閱讀的過程。其實(shí)，在這個(gè)閱讀過程中，我們是在與文章的作者進(jìn)行信息交流。為了能準(zhǔn)確快速地理解文章的內(nèi)容，我們必須把握作者的思路，力求使自己的思維模式與作者的思維模式相吻合。在整個(gè)閱讀解題的過程中，我們應(yīng)始終進(jìn)行聯(lián)想、推測等基本的思維活動。正確分析推理是恰當(dāng)解題的必要條件，而恰當(dāng)解題則是對題目進(jìn)行正確分析和推理的必然結(jié)果。所以，我們教師應(yīng)教會學(xué)生在做完形填空題時(shí)，不斷地從各個(gè)角度進(jìn)行合乎邏輯的推理，并不斷驗(yàn)證推理的正確性及修正其正確性，從而達(dá)到理解全文及解決問題的目的。
四、從上下文中尋找線索
一篇文章是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的整體；而上下文則是營造文章語境的基礎(chǔ)，同時(shí)也是邏輯推理的依據(jù)。“通讀全文，理順大意以及根據(jù)上下文找出信息詞”是做好完形填空題的關(guān)鍵。近年來，高考試題中的完形填空在命題設(shè)計(jì)上朝著深層化及語境化的方面挖掘，逐漸摒棄了單純的語言分析考察，而是越來越側(cè)重邏輯推理判斷。就空格設(shè)置而言，命題體現(xiàn)了“以信息詞（即實(shí)詞）為主，結(jié)構(gòu)詞（即虛詞）為輔”的特點(diǎn)，而且?guī)缀醪槐┞睹黠@的語法錯誤，即詞語在特定的語境中所表達(dá)的隱含信息大都無法僅憑字面上或若干個(gè)別句子甚至若干句子的表面理解獲知。這就大大加強(qiáng)干擾項(xiàng)的迷惑性，提高了試題的難度。因此，我們教師應(yīng)教會學(xué)生借助上下文乃至全文語境的啟示或限定，準(zhǔn)確作出判斷。
五、文化背景和生活習(xí)慣
完形填空的所選語篇都交織、滲透著各類相關(guān)的常識與知識，從文化、科學(xué)常識到歷史、地理知識，從風(fēng)俗民情到民族習(xí)慣等等。所以，我們教師應(yīng)該要求高中學(xué)生掌握豐富的文化知識和生活常識，以及具備一定的價(jià)值判斷能力。在解答此類試題時(shí)，若考生能積極調(diào)動自己的文化背景知識和生活常識（特別要注意中西方文化方面存在的巨大差異），并巧妙地加以運(yùn)用，定會大大簡化復(fù)雜的分析與判斷過程，節(jié)省寶貴的時(shí)間，從而順理成章地選出正確答案。
六、語篇標(biāo)志的利用
語篇一般指比單個(gè)句子長的語言單位，如句群、段落、篇章等。語篇與語篇之間往往含有表明其內(nèi)在聯(lián)系的詞語。這些詞語我們可稱之為語篇標(biāo)志，如表示結(jié)構(gòu)層次的語篇標(biāo)志有firstly，secondly，thirdly，finally等；表示邏輯關(guān)系的有thus，therefore，so等；表示改變話題的有bytheway等；表示遞進(jìn)關(guān)系的有besides，whatismore，further等；表示時(shí)間關(guān)系的有before，sofar，yet，meantime，meanwhile，now，later等等。我們教師如何教會學(xué)生充分利用這些語篇標(biāo)志，就可以使學(xué)生迅速理清文章的脈絡(luò)，弄清上下文的關(guān)系。
七、排除干擾，去偽存真
有時(shí)我們會遇上這樣的情況：雖然對某個(gè)題目的正確選項(xiàng)的'含義、用法不甚明了，但卻發(fā)現(xiàn)其他選項(xiàng)有顯而易見的謬誤。這時(shí)候我們就可以讓學(xué)生試一試使用排除法解題，即將干擾項(xiàng)逐項(xiàng)檢查驗(yàn)證，凡發(fā)現(xiàn)有錯誤的選項(xiàng)，立即剔除選擇范圍。隨著選擇范圍的縮小，考生選擇的準(zhǔn)確率就會不斷提高。所以，如果我們能將排除法運(yùn)用得非常好的話，我們就一定可以收到事半功倍的效果。
八、拜托定勢，逆向思維
完形填空題的命題者常常利用反猜手段設(shè)計(jì)一些似是而非的題目，即利用學(xué)生的思維定式來誘導(dǎo)學(xué)生“誤入歧途”。例如：“若考生的思維過度強(qiáng)調(diào)了makesb.dosth.這一結(jié)構(gòu)，當(dāng)其看到makesb.時(shí)就會不假思索地用不帶to的不定式作賓語補(bǔ)足語。其實(shí)，makesb.后面有時(shí)也可接不定式短語（Thefathermadeapapertigertopleasehisson.此句中的topleasehisson不是賓語補(bǔ)足語，而是目的狀語）。思維定勢會使一些考生形成猜題的心理。所以，教師可教學(xué)生根據(jù)不同的語境進(jìn)行逆向思維——從所求的未知出發(fā)，即把結(jié)論當(dāng)作條件，一步步地推導(dǎo)出其實(shí)條件或潛在的已知條件。也就是說，沿著這條線向相反的方向推導(dǎo)，從而找出正確的答案。
最后，我們教師還應(yīng)要求學(xué)生在填完空缺后復(fù)讀全文，認(rèn)真檢查所選的詞是否得當(dāng)，語法是否正確，上下文的句意是否流暢貫通，邏輯推理是否合理等；對那些詞語意義與文章不符的選項(xiàng)要及時(shí)作出調(diào)整或修正，從而最終確定符合邏輯的正確答案。
總之，要提高學(xué)生完形填空題的解題能力，除了要使學(xué)生掌握以上基本技巧外，我們還必須增加實(shí)踐量，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求提高解題的準(zhǔn)確性，達(dá)到事半功倍的效果。
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