關(guān)于推動學科建設(shè)的科學發(fā)展論文
一、學科建設(shè)科學發(fā)展的幾個有效途徑
1．持續(xù)重視規(guī)劃，加強分類指導，強化分步實施大學要形成科學的學科建設(shè)與發(fā)展觀，選擇不同的學科競爭力提升策略，分類指導，分步實施。優(yōu)化和完善學科布局，健全科學長效的學科發(fā)展和動態(tài)調(diào)整機制。聘請校外知名專家學者到校，圍繞學科的人才培養(yǎng)、科學研究、師資隊伍、社會服務(wù)等各方面開展診斷式評估，厘清優(yōu)勢，找出短板，明確努力方向，有針對性地采取措施，加強和改善學科內(nèi)涵建設(shè)，提升學科整體水平。
2．集中力量孕育優(yōu)勢學科，精選學科方向要強化特色，堅持有所為、有所不為。進一步做強做大現(xiàn)有優(yōu)勢特色學科，使之成為國內(nèi)(際)高水平學科，彰顯學校辦學特色，提升學校核心競爭力。此外，任何一個一流學科都不可能在所有的學科方向上居于領(lǐng)先地位，必須精選學科方向進行重點支持。優(yōu)勢學科的水平和層次代表了一所大學的辦學特色和辦學水平。
3．孕育和造就大師級學科帶頭人領(lǐng)軍的高水平師資隊伍大師級的學科帶頭人，在某種程度上可以看成是一所大學實力、地位、聲望的象征。學科建設(shè)的關(guān)鍵是高水平師資隊伍，特別是具有國際視野和戰(zhàn)略眼光的大師級學科帶頭人。打造高水平的學科，必須改革現(xiàn)行的教師聘任制度，促進人才有序合理流動，引進和培養(yǎng)并重，推行符合學術(shù)規(guī)律的科學評價體系，激發(fā)教師個體的創(chuàng)造力和主動性。以大師級學科帶頭人的孕育為牽動，進而培育具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的學科隊伍。
4．協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)學科與應(yīng)用學科
歷史原因，我國大學中的工科大學數(shù)量占絕大多數(shù)，而這些工科大學的基礎(chǔ)學科水平相對較弱，不足以為高水平的工程技術(shù)人才培養(yǎng)和科學研究成果的產(chǎn)生奠定堅實的基礎(chǔ)，勢必會影響學科的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。由于缺乏基礎(chǔ)學科的有力支撐，國內(nèi)大學缺少能體現(xiàn)大學學科綜合水平的大項目和具有國際影響力的大成果，同時在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，應(yīng)用學科受到重視，進而影響了基礎(chǔ)學科的進一步發(fā)展。因此，必須借鑒國外一流大學重視基礎(chǔ)學科的發(fā)展理念，加強基礎(chǔ)學科的發(fā)展，重視其對應(yīng)用學科的帶動作用。
5．有力推動學科的交叉、融合多學科交叉融合是未來優(yōu)勢學科的發(fā)展點、重大創(chuàng)新的突破點，是提升學科建設(shè)品質(zhì)的戰(zhàn)略選擇。我國的大學越來越重視學科交叉，積極拓寬人才培養(yǎng)口徑，構(gòu)筑分化有徑、綜合有序的學科組織架構(gòu);營造學科發(fā)展自由開放的氛圍，促進多學科的`深度交叉融合，建立“自由研究中心”;推動基于產(chǎn)業(yè)布局和區(qū)域特點的“學科生產(chǎn)力中心”建設(shè);建立基于學科競爭力的高校競爭力評估制度。
二、開展學科建設(shè)需處理好幾個關(guān)系
1．學科建設(shè)與學校定位的關(guān)系
大學要根據(jù)自身在整個高等教育系統(tǒng)中的位置進行科學合理的定位。學校定位決定學科建設(shè)的層次和水平，學科建設(shè)與發(fā)展的宗旨是服務(wù)于學校定位。學校整體學科水平的定位必然要決定學科結(jié)構(gòu)的綜合化程度，決定學科建設(shè)的方向，進而決定某一特定學科的定位。因此，學科建設(shè)必須在辦學指導思想與學校總體規(guī)劃的框架內(nèi)進行思考和探究，否則，要開展學科建設(shè)必將寸步難行。
2．優(yōu)勢與特色的關(guān)系
學科建設(shè)的終極目標就是建設(shè)高峰學科、培育杰出人才、產(chǎn)出重大成果、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展。這一特征決定了大學的學科建設(shè)要特別注重對適合自身發(fā)展的特色學科進行積極培育，要通過一個階段的建設(shè)把特色學科建成優(yōu)勢學科，在相關(guān)領(lǐng)域做出大學的貢獻。學科建設(shè)應(yīng)走多樣化、個性化及特色化的道路，切忌一種模式或單一類型。
3．重點建設(shè)與全面發(fā)展的關(guān)系
重點學科是學校辦學水平的標志，重點建設(shè)有利于出成果、提升聲譽、擴大影響。重點建設(shè)使學科間的交叉、延伸成為必然，從而帶動或促進其他學科的發(fā)展，發(fā)揮大學引領(lǐng)科學研究的重要作用，有力推進整個社會的知識創(chuàng)新進程。因此，要在學科規(guī)劃中明確不均衡發(fā)展的學科發(fā)展策略。
4．學科帶頭人與學科梯隊的關(guān)系
具有國際視野的高水平學科帶頭人是學科建設(shè)的靈魂，中青年學術(shù)骨干是學科建設(shè)的主力軍，更是未來學科帶頭人的后備軍。必須把學科梯隊看成一個有機整體，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一布局，合理構(gòu)架，良性互動。學科帶頭人和學科梯隊的重要性是不分伯仲的。要注重按需引才，按梯隊建設(shè)要求統(tǒng)籌引才。要處理好引進學科帶頭人與引進骨干教師的關(guān)系，建立起一支學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及學緣結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化合理的金字塔式的學科隊伍。絕不能無計劃、不統(tǒng)籌，要愛才、攬才，不能造成人才的浪費。
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