淺談高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀及對策探討論文
［摘 要］本文闡述了高職教育在教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、教學實習實驗設(shè)備、辦學特色及就業(yè)率等方面存在的問題，提出相應(yīng)對策，以為發(fā)展高職教育提供參考。
［關(guān)鍵詞］高職教育 發(fā)展現(xiàn)狀 對策探討。
一、發(fā)展現(xiàn)狀。
職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是我國教育發(fā)展的重中之重。近幾年，由于全社會對職業(yè)教育的重視，各類職業(yè)技術(shù)學院蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育的高等化，使職業(yè)教育的功能從單一的為受教育者提供技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)到技能訓(xùn)練和學歷教育并舉，功能的拓展使得高等職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。各校生源充足，運轉(zhuǎn)良好。然而在這一現(xiàn)象背后，也滋生著各種矛盾，問題不斷凸顯。
1.教學實習實驗設(shè)備、場地滿足不了高職教育的教學要求。
在大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，許多高職院校的招生人數(shù)逐年攀升，學校把大部分資金用于購地與建房，然而與之相配套的教學實習實驗設(shè)備、場地，無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，都還停留在中職水平。即使購買了一部分，也遠遠滿足不了高職教育的教學要求，職業(yè)技能培訓(xùn)效果較差。
2.教學缺乏特色，專業(yè)不適應(yīng)社會需求，學生就業(yè)率低。
一些學校與專業(yè)之所以存在著畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其主要原因是與市場需求脫離。一些高校盲目上一些“熱門”專業(yè)和“短、平、快”的專業(yè)，結(jié)果造成人才扎堆，重復(fù)建設(shè)嚴重，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。學校的人才培養(yǎng)與社會需求不相吻合，社會急需的人才培養(yǎng)不出來或數(shù)量極少，而社會不太需要的又供大于求，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾。在許多地區(qū)的招聘會上，一些用人單位聲明“高職高專畢業(yè)生免談”，這種情況體現(xiàn)了高職高專辦學不適應(yīng)需求的一面，也同樣反映了現(xiàn)行人事管理體制、用工制度等因素的影響。
二、發(fā)展對策。
1.增加實習實驗設(shè)備、場地的投入，積極聯(lián)系校外實習基地。
沒有完備足量的實習實驗設(shè)備，職業(yè)技能的訓(xùn)練無從談起。一是學校不能一味求大，要求強求精，合理分配資金流向，購置滿足教學需求的實習實驗設(shè)備；二是學校應(yīng)積極籌措校企聯(lián)合辦學，把工廠的'車間變成校外實習基地，實現(xiàn)工學結(jié)合。這種互動性的產(chǎn)學合作，使學校、企業(yè)共同實施高等職業(yè)教育。這種深層次的合作，是將學生培養(yǎng)全過程的絕大部分內(nèi)容由學校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；學校主動參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動，協(xié)助企業(yè)完成打造“學習型企業(yè)”的任務(wù)。在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享。這種形式在一些高職高專院校與企業(yè)的合作中已初見端倪，并賦予合作雙方更積極、更有活力的合作空間。當然，這種形式目前只是在少數(shù)一些具有行業(yè)主管隸屬關(guān)系的學校內(nèi)實施，但它無疑會在更大程度上推動訂單培養(yǎng)方式的發(fā)展。同時，在可能的情況下，應(yīng)實行政府集中采購，建立職業(yè)教育實驗實習基地，這樣既節(jié)約資金，又可提高儀器設(shè)備的利用率。
2.加強德育教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2006年教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確指出“要高度重視學生的職業(yè)道德和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。”高等職業(yè)院校要想堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，就必須高度重視職業(yè)道德教育，不斷探討職業(yè)道德教育的途徑和方法，提高職業(yè)道德教育的針對性和實效性。
良好的職業(yè)道德是職業(yè)生命力的必然要求，平時要教育學生樹立強烈的職業(yè)意識和契約觀念。應(yīng)加強對學生自律意識、責任心、愛心、奉獻精神等方面的教育，用八大“榮恥”觀來武裝學生的大腦，加強對學生心理疏導(dǎo)及心理健康教育，教育學生學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的意志、毅力，使學生不僅具備強健的體魄、豐富的知識，還擁有健康的心理，不僅對學生當前負責，更要對學生一生負責。
3.注重專業(yè)建設(shè)，樹立精品特色專業(yè)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。
高職教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重應(yīng)用價值性、內(nèi)容的時代性及師資來源的多樣性，專業(yè)建設(shè)強調(diào)人才培養(yǎng)的專門化，盡快走出現(xiàn)階段“專業(yè)同構(gòu)化”及“專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重失衡”的困境。
高職教育是面向區(qū)域性經(jīng)濟的，這種特點決定了高職教育的區(qū)域性，因此具有更強的指向性或針對性。應(yīng)根據(jù)區(qū)域性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及企業(yè)結(jié)構(gòu)特點，因地制宜設(shè)置專業(yè)，制定相應(yīng)的專業(yè)教學計劃，逐步建立起個性化教育模式。
4.密切校企合作，做好工學結(jié)合。
開展校企合作、工學結(jié)合，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是高等職業(yè)教育的活力所在。離開了企業(yè)的參與支持，高等職業(yè)教育就成了無源之水、無本之木。從企業(yè)來講，要想求生存，求發(fā)展，必須依靠科技和訓(xùn)練有素的應(yīng)用型人才。隨著“學歷社會”向“資格社會”的逐漸轉(zhuǎn)型，員工的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的高低，對企業(yè)的生存和發(fā)展起著越來越重要的作用。開展校企合作是校企雙方共同發(fā)展的內(nèi)在迫切需要，而工學結(jié)合則是實現(xiàn)校企“雙贏”的重要舉措。
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