圍繞教學質(zhì)量工程建設促進中醫(yī)藥院校內(nèi)涵發(fā)展的論文
論文關鍵詞：
質(zhì)量工程 中醫(yī)藥教育 內(nèi)涵建設
論文摘要：
體文以質(zhì)量工程建設為出發(fā)點，深入分析了質(zhì)量工程建設的概況，現(xiàn)狀，分別闡述了質(zhì)量工程在提高中醫(yī)藥高等教育教育教學質(zhì)量促進教育教學改革、提升全社會質(zhì)量息識方面的積作用。
一、質(zhì)量工程建設的概況
1999年以來我國高等教育開始實施高校擴招，招生人數(shù)由1998年的108萬人上升至2009年的629萬人，目前，加上成人和中高級職業(yè)技術院校的在校生人數(shù)，全國高等教育總規(guī)模已突破3000萬人，規(guī)模居世界第一，我國高等教育已進人國際公認的大眾化發(fā)展階段。隨著學生人數(shù)的增加，教學資源極度緊缺，教學條件嚴重滯后，高等教學質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑，不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。教育部于2007年年初接連下發(fā)了1號和2號文件，啟動了本科教學質(zhì)量與教學改革工程，充分體現(xiàn)了國家以質(zhì)量工程為抓手，提高教學質(zhì)量，提升辦學水平的決心。
二、質(zhì)量工程提高中醫(yī)藥高等教育教育教學質(zhì)量
“質(zhì)量工程”建設實施以來，大力提升了高等中醫(yī)藥院校本科教育能力和教學水平，增強了質(zhì)量意識，從根本上促進了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我國高等教育擴招以來，貫徹落實質(zhì)量是學校的生命線，最直接、最關鍵、最具有現(xiàn)實意義和歷史意義的一項工程。
1.強化了質(zhì)量是學校的生命線、教學是學校的中心工作的理念。“質(zhì)量工程”強化了人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作這個理念。突出了本科教學在人才培養(yǎng)中的關鍵作用，有力的引導和促使高校以人才培養(yǎng)為中心、重視本科教育，切實把重點放在內(nèi)涵建設上。
2.推進本科教育內(nèi)涵建設，建立健全了保障和提高教學質(zhì)量的長效機制。各高等中醫(yī)藥院校堅持以學科專業(yè)建設為依托，以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線，以課程(群)及專業(yè)為建設平臺，積極開展教學團隊建設;以素質(zhì)教育為核心，能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學生實踐能力培養(yǎng)等。
3.開展專業(yè)認證和專業(yè)評估，形成辦學優(yōu)勢與特色。“質(zhì)量工程”堅持“分類指導、注重特色”的原則，啟動了高等學校專業(yè)規(guī)范與專業(yè)認證項目，通過建立具有指導性的專業(yè)規(guī)范和認證辦法，特別是加快工程、醫(yī)學教育等領域的專業(yè)認證試點工作，培養(yǎng)具有國際競爭力的工程、醫(yī)學人才，使我國培養(yǎng)的工程師、醫(yī)師得到國際認可的狀況得到盡快改變。較好地引導和促使高校堅定信念，發(fā)揮各自優(yōu)勢，確立個性化發(fā)展目標，合理定位，形成各自的辦學特色，從而滿足社會多樣化的需求。
三、質(zhì)量工程促進中醫(yī)藥高等教育教學改革
1.促進教育思想觀念的改變。質(zhì)量工程項目的實施促進了教職員工教學觀念的轉(zhuǎn)變與更新，以教育教學研究基金為平臺，推進研究型教學與學習型教學模式，開展教學經(jīng)驗交流活動，注重教學相長;設立研究性學習和創(chuàng)新性實驗研究基金，由學生和導師共同擬定研究性學習和創(chuàng)新性實驗的研究課題;加強新教材、特色教材、創(chuàng)新教材建設;推進和實施基于計算機和校園網(wǎng)為載體的大學英語教學改革，提高了學生英語綜合應用能力等。
2.以精品課程為先導，深化課程體系與教學內(nèi)容改革。深化了課程改革，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應、有助于學生綜合素質(zhì)不斷提高的課程模式，逐步形成了以“名師、名課”為主導的國家級、省級和校級精品課程建設體系。擴大學生對課程資源的自主選擇權(quán)利，拓寬自主學習空間。增開交叉學科、新興學科課程，建成了有利于學科交叉與融合的課程體系。
3.積極開展教學方法與手段改革，推進研究性教學和研究性學習。注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的'作用，大力推行以多媒體為重點的現(xiàn)代教育技術手段的應用，建立現(xiàn)代教育技術平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的建設與共享，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面。
4.帶動了各地的改革試點。“質(zhì)量工程”全面啟動實施以來，各地方教育行政部門、各高等中醫(yī)藥院校高度重視。各地教育行政部門通過各種形式，制定并出臺了相關的配套政策。
四、質(zhì)量工程提升全社會高等教育質(zhì)量意識
1.質(zhì)量工程建設的開展，有力地促進了高等教育質(zhì)量意識有效提升。教育行政部門強調(diào)質(zhì)量、高等學校重視質(zhì)量、社會各界關注質(zhì)量，質(zhì)量已經(jīng)成為高等學校的永恒主題和“生命”，提高教學質(zhì)量成為高等教育工作的重中之重。“質(zhì)量工程”建設產(chǎn)生了多重效應，引起了各高校的強烈共鳴并推廣應用。
2.對質(zhì)量意識提升到管理者、教師和學生的普遍共識。面對高等教育日益激烈的競爭，面對全社會對高等教育辦學質(zhì)量的高度關注高校在確定辦學定位的同時，進一步明確了人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的重要性，“一切從教學需要出發(fā)”，已經(jīng)逐步成為高校教職工的共識，成了高校各部門工作的出發(fā)點。
3.得到了行內(nèi)專家的高度認可和上級主管部門的充分肯定，不斷加大投人。各高校成立質(zhì)量工程建設領導小組，加大專業(yè)建設經(jīng)費投人和教學基本條件建設，設立專項建設基金，教師教學科研基金、大學生科技創(chuàng)新基金、教材建設基金、標準化教研室建設基金和教學成果獎、教學名師獎、教學優(yōu)質(zhì)獎等多種基金和獎勵政策，加大教學經(jīng)費的投人，調(diào)動教師的積極性和工作熱情，擴建教學用房、實驗室和實訓室、大學生活動中心、圖書館，閱覽室等場館面積，更新教學儀器設備，為質(zhì)量工程各項目過程的實施起到支持保障作用。
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