水土保持及荒漠化防治專業(yè)學生發(fā)展前景分析論文
一、水土保持與荒漠化防治專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢
（一）就業(yè)面不斷拓寬
近幾年，水土保持與荒漠化防治專業(yè)就業(yè)形勢總體發(fā)展良好。２０１１年３月１日，《中華人民共和國水土保持法》正式施行，為水土保持與荒漠化防治工作的推進樹立了重要的里程碑，為本行業(yè)的人才培養(yǎng)提供了重要的政策支撐，學生就業(yè)工作迎來了新的發(fā)展機遇。目前基層水土保持單位大多設在水利局內(nèi)或為水利局的下屬單位，水利、交通、鐵道、電力、冶金等各行業(yè)的設計院或企業(yè)大多都設有“水保室”或“環(huán)評水保室”，這些單位都需要引進水土保持專業(yè)的人才。交通、冶金、鐵路等行業(yè)具有開發(fā)建設項目水土保持方案編制資質(zhì)的單位，也需要引進本專業(yè)的畢業(yè)生，打破了水土保持專業(yè)畢業(yè)生只在本行業(yè)就業(yè)的局面，因而多個行業(yè)成為水土保持專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，畢業(yè)生的就業(yè)面大大拓寬。
（二）本科畢業(yè)生的就業(yè)選擇呈多元化趨勢
近幾年，水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科畢業(yè)生呈現(xiàn)就業(yè)去向多元化的特點。以北京林業(yè)大學為例，２０１０～２０１２屆本科畢業(yè)生中申請出國的占畢業(yè)生總數(shù)的４％左右，主要去往美國、英國等國家。讀研深造的占本科生總數(shù)的５３％左右，應屆畢業(yè)生的保研率一直保持在１５％～１８％之間，考研率在３０％以上。在讀研的畢業(yè)生中，有７０％以上選擇在本校讀研，選擇在外校讀研的主要集中在中科院、北京大學、清華大學、北京師范大學、中國林科院、水科院等院校與科研院所。直接參加就業(yè)的占４３％左右。從畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)性質(zhì)來看，進入國有企業(yè)、政府、事業(yè)單位工作的占畢業(yè)生人數(shù)的２０％左右，進入民營企業(yè)的占７０％左右，參加國家、地方基層服務項目的占畢業(yè)生總數(shù)的３％左右。在就業(yè)區(qū)域上，北京就業(yè)市場基本趨近飽和，崗位增加放緩，在京就業(yè)的人數(shù)明顯下降，占簽訂畢業(yè)生人數(shù)的５％左右；大多數(shù)畢業(yè)生離京赴外地就業(yè)，其中一級省會城市及二線城市占８３％左右，且以東部地區(qū)、南方地區(qū)居多。水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生畢業(yè)生就業(yè)的多元化特點與高校其他專業(yè)有共性之處，也有其專業(yè)的獨特性。
（三）用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)和學歷要求不斷提高
隨著水土保持事業(yè)的發(fā)展，其行業(yè)科技含量大幅度提高，用人單位對畢業(yè)生的學歷要求也呈明顯的上升趨勢。例如開發(fā)建設項目水土保持方案的編制要掌握工程措施和工程概預算的基本知識，畢業(yè)生如果工程意識淡薄、不懂得行業(yè)規(guī)范、國標、法律法規(guī)、ＩＳＯ質(zhì)量管理等一整套工作技能，就無法適應行業(yè)的需要。現(xiàn)在政府機關(guān)、國企及事業(yè)單位對畢業(yè)生的要求是碩士以上學歷。從近幾年北京林業(yè)大學水保研究生就業(yè)情況分析看，８０％以上的畢業(yè)研究生進入國企、事業(yè)、國家機關(guān)工作；２０％左右的研究生進入私營企業(yè)或選擇基層就業(yè)服務項目，研究生的留京比率也遠遠超出本科畢業(yè)生，約為３０％。
（四）地區(qū)差異對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響水土保持與荒漠化防治行業(yè)是受政府和水利部門監(jiān)督和管理的。地區(qū)不同各地的政策也有差異，水土保持與荒漠化防治行業(yè)的發(fā)展狀況也不同。其中，部分南方省份，如四川和浙江水保行業(yè)的監(jiān)管比較嚴格，水土保持與荒漠化防治的甲、乙級資質(zhì)大多控制在具有事業(yè)編制的各設計院中（如浙江水利水電勘測設計院、四川水利水電勘測設計院等），進入這些單位需要參加各省水利廳事業(yè)單位的統(tǒng)一考試，單位接收人員不具有太大的自主權(quán)，而且要求很多、門檻較高；而廣東、云南水土保持與荒漠化防治行業(yè)的市場發(fā)展相對較早，各類水土保持與荒漠化防治公司和企業(yè)也較多，也具有相應的水保資質(zhì)，這些企業(yè)成為接受本專業(yè)本科生的主力軍（如云南“今禹”生態(tài)工程咨詢有限公司、深圳深水水務咨詢有限公司等）。目前，我國擁有水土保持方案編制甲級資質(zhì)的單位共有１３０家，擁有乙級資質(zhì)的單位共有８６２，丙級有１２０４家，分布在全國各省會城市或二、三線城市，單位的資質(zhì)反映了實力，是畢業(yè)生就業(yè)選擇的重要參考。
二、水土保持與荒漠化防治專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主流行業(yè)的分析
根據(jù)水土保持行業(yè)長遠發(fā)展和近期工作的社會調(diào)查，水土保持與荒漠化防治畢業(yè)生的主要崗位群可分為５個方面。
（一）水土保持生態(tài)建設項目的前期工作
１．水土保持規(guī)劃設計指根據(jù)土壤侵蝕狀況和自然社會經(jīng)濟條件，應用水土保持原理、生態(tài)學原理及經(jīng)濟規(guī)律而制定的水土保持綜合治理開發(fā)的總體部署和實施安排的工作計劃。規(guī)劃設計分為大流域或其主要支流為單元的水土保持規(guī)劃和以小流域或以鄉(xiāng)、村為單元的水土保持規(guī)劃。２．項目建議書、可行性報告和工程初步設計主要是對規(guī)劃方案中具體治理措施、施工方案提供進一步的理論支持、細化的施工組織方案以及對人力、物力、財力投資的收益率分析。
（二）水土保持動態(tài)監(jiān)測
水土保持動態(tài)監(jiān)測是水土保持工作的重要組成部分，是從保持水土資源和維護良好的生態(tài)環(huán)境出發(fā)，運用地面監(jiān)測、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)等多種信息獲取和處理手段對水土狀況進行監(jiān)測，對水土流失的成因、數(shù)量、強度、影響范圍、危害及其防治效果進行動態(tài)監(jiān)測和評估，這也是水土流失預防、監(jiān)督和治理工作的基礎(chǔ)。水土保持監(jiān)測工作需要從業(yè)人員深入項目的一線，采集和測量各種數(shù)據(jù)。雖然我國水土保持監(jiān)測領(lǐng)域擁有眾多現(xiàn)代化技術(shù)，但是仍需要專人在野外從事儀器維護和信息采集工作。
（三）開發(fā)建設項目水土保持方案的'編制
水土保持方案編制是水土保持行業(yè)中的主要工作。由于《水土保持法》的實施，凡開發(fā)建設項目必須做水土保持方案，以預防水土流失，并兼顧生態(tài)和諧。編寫水土保持方案需要依據(jù)《水土保持技術(shù)規(guī)程》，通過實地探查，確定該項目水土流失主要影響因子，并提供解決方案。方案不僅包括可行性分析，還需編寫項目概預算，從業(yè)者需有較好的數(shù)學基礎(chǔ)和相關(guān)的經(jīng)濟學知識。
（四）水土保持監(jiān)督管理與行政執(zhí)法
目前，水土保持事業(yè)蓬勃開展，但各項水土保持工程的施工與管理水平仍良莠不齊。近年來，國家進一步完善了相關(guān)法規(guī)，加強了水土保持資質(zhì)的管理。從業(yè)者不僅需熟知各種水土保持的法規(guī)和技術(shù)規(guī)程，還需要通過嚴格的考試，才能從事水土保持的監(jiān)督管理與行政執(zhí)法工作。
（五）水土保持的行政管理、科研、宣傳、培訓等工作
據(jù)調(diào)查，水土保持與荒漠化防治專業(yè)畢業(yè)生的崗位群還分布在各級水土保持行政單位和水土保持科研所、水土保持技術(shù)推廣站等。因水土保持工程項目作為生態(tài)建設的主體工程，在農(nóng)、林、計劃、監(jiān)理等部門都有涉及，所以這些單位也有對水土保持與荒漠化防治專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求。
三、水土保持與荒漠化防治專業(yè)學生的職業(yè)生涯指導方案
水土保持與荒漠化防治作為實踐性與應用性很強的專業(yè)，學生在就業(yè)方面表現(xiàn)出既有優(yōu)勢也有劣勢的特點。優(yōu)勢表現(xiàn)在學生可以依據(jù)專業(yè)涵蓋的各個方向及自身的愛好選擇自己的職業(yè)目標，劣勢表現(xiàn)在本行業(yè)屬長線專業(yè)，很容易出現(xiàn)“大小年”及就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。因而，學校應積極引導學生發(fā)現(xiàn)專業(yè)愛好和自身優(yōu)勢，幫助其樹立合理的職業(yè)目標，“早規(guī)劃、早動手、早實踐”。
（一）幫助學生做出正確的職業(yè)規(guī)劃設計
學生在校期間應加強與外界社會的溝通與交流，走出校園，接觸并了解社會，通過面對面的訪談了解各行業(yè)對人才的需求，尋訪成功人士并收集業(yè)內(nèi)成功者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗；通過參加職業(yè)競賽等為個人職業(yè)規(guī)劃設計提供參考，發(fā)掘自身的特長與興趣，及早做出個性化的定位；通過參加人才交流會和就業(yè)實踐，與用人單位接觸，使原定目標在實踐中得到校正；廣泛收集信息，通過各種人脈資源、組織資源收集信息，擴大自己就業(yè)選擇的空間；把個人特點與專業(yè)特色結(jié)合起來，依據(jù)個性特點規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)各個階段之間的銜接。目標管理和階段性調(diào)試是進行職業(yè)生涯指導的關(guān)鍵所在。
（二）結(jié)合專業(yè)進行就業(yè)指導
學生對專業(yè)的認識一般包括３個階段：入校前，大部分同學對專業(yè)不是很了解，對專業(yè)的認識很模糊；入校初期，經(jīng)學院和學長學姐的介紹，開始知道專業(yè)的主要內(nèi)容；隨著學習的不斷深入，對專業(yè)認識不斷加深，興趣增高，但也會出現(xiàn)學生對自身發(fā)展目標把握不清晰的現(xiàn)象。因此，就業(yè)指導要做好以下３方面。１．了解專業(yè)設置，盡早樹立職業(yè)目標目前擁有同類專業(yè)的高校在專業(yè)及課程設置方面有很大的趨同，缺少自已的特色，人才培養(yǎng)模式易于與市場脫節(jié)［３］。所以作為應用性較強的水土保持與荒漠化防治專業(yè)既要注重科研型的人才培養(yǎng)，也要重視對目前市場需求量大的技能型、應用型人才的培養(yǎng)。因而，從新生入校開始，就要充分利用新生入學教育、職業(yè)生涯規(guī)劃課、專業(yè)交流會、班會等途徑，協(xié)助新生盡快認識專業(yè)、了解本專業(yè)的設置，使學生做到心中有數(shù)，引導其從自身的實際情況出發(fā)設定職業(yè)目標。２．堅持正面引導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀通過相關(guān)負責人向?qū)W生介紹本專業(yè)的就業(yè)形勢，提供具體的解決方案供學生選擇，幫助他們了解行業(yè)勞動力市場的信息，提高學生職業(yè)化的素質(zhì)與思維。３．做好職業(yè)規(guī)劃的過程輔導，及時發(fā)現(xiàn)和修正職業(yè)目標隨著學習的深入，學生對專業(yè)的認識會有變化，興趣點也會隨之發(fā)生變化，因此要根據(jù)學習的不同階段幫助學生對目標進行適當?shù)恼{(diào)整。實際上，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不在于你很快地找到自己的人生目標，而在于對自我和環(huán)境的不斷探索。通過對職業(yè)生涯的探索，更多地了解了自己和就業(yè)環(huán)境，可以作更充分地準備，有意識的發(fā)揮自身潛能，以積極的態(tài)度面對人生，隨時知時知勢知己。所以，職業(yè)生涯是立體、動態(tài)的，在生命的不同時期，需要反復地進行這樣的探索和規(guī)劃。
（三）分年級制定具體的職業(yè)生涯指導方案
大一年級學生咨詢的主要問題是時間管理、自我潛能認知和專業(yè)的就業(yè)認可度。學院通過舉辦不同類型的老生經(jīng)驗交流會，從專業(yè)知識學習、社會實踐與能力培養(yǎng)等方面進行初步指導。學院還應針對不同的研究方向，單獨設立專業(yè)發(fā)展概論等必修課程，進行集中指導與解惑。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃課、新老生交流會等途徑，圍繞“認識專業(yè)，發(fā)現(xiàn)自我”開展主題教育活動，使學生初步了解專業(yè)的基本知識及自己的優(yōu)缺點。大二年級學生通過專業(yè)課程的學習后，會逐步發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)愛好，培養(yǎng)專業(yè)特長，初步確定職業(yè)生涯的發(fā)展方向。此階段學生關(guān)注的問題主要涉及社會實踐、參加何種社會活動，以及個人素質(zhì)能力如何培養(yǎng)等。學校要有針對性開展豐富多彩的第二課堂活動，使學生通過參與組織與策劃各種比賽或志愿服務，提升人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、動手實踐能力、信息獲取與使用的能力、資源統(tǒng)籌能力等。這些基本能力的獲得與提升是大學生就業(yè)的有利保障。大三年級是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵階段。學生應依據(jù)自己的專業(yè)愛好和職業(yè)發(fā)展目標，積極充實專業(yè)和職業(yè)知識，注重培養(yǎng)自己與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的能力和素質(zhì)。大三學生關(guān)注的問題是考研方向的選擇、如何確立職業(yè)目標等。學院可以專門邀請專業(yè)的老師解答考研政策，并提供其研究方向以供學生參考，幫助學生分析利弊，確立職業(yè)目標。任何活動的進行都離不開社會的幫助，最終實現(xiàn)思想政治教育的自我提升需要社會提供相應的物質(zhì)和精神條件，因此必須將自我努力與社會幫助有機結(jié)合［４］。大四年級的學生可以通過就業(yè)指導課了解就業(yè)的相關(guān)政策，依據(jù)社會和單位的要求不斷充實和完善自我［５］。適時調(diào)整自己的職業(yè)目標和就業(yè)期望。大四應屆畢業(yè)生則更加關(guān)注求職政策與技巧，以及如何選擇心儀的公司。學校可以邀請一些成功校友來開展講座，以其切身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，讓畢業(yè)生加深對行業(yè)所需技能或基本能力的了解。
（四）引導學生全面了解所從事行業(yè)必備的資格證書
學生在校期間盡可能通過自己的努力獲得一些必要的資格證書，作為求職或未來職場應用的硬件材料。這些證書大體分為兩類，一類是通用證書，一類是從業(yè)資格證書。１．通用證書通用證書包括學校榮譽證書、大學英語四、六級成績單、ＴＯＥＩＣ商務英語證書、劍橋商務英語證書、托福雅思、ＧＲＥ、計算機等級水平證書、實習單位推薦信或證明、發(fā)表論文或?qū)＠C明、教師資格證、駕駛證等。２．從業(yè)資格證書從業(yè)資格證書包括水土保持方案編制上崗證、水土保持監(jiān)測上崗證、注冊土木工程師、注冊環(huán)境影響評價工程師、ＧＩＳ信息化工程師、房地產(chǎn)從業(yè)資格證、房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)策劃書、注冊土木工程師、注冊公用設備工程師、注冊電氣工程師、注冊結(jié)構(gòu)工程師、建筑師、造價工程師、監(jiān)理工程師、安全工程師、建造師等。水土保持與荒漠化防治專業(yè)具有著廣闊的發(fā)展空間，將來不論是作為水土保持與荒漠化防治的教育者還是管理者，都要對當前本專業(yè)的就業(yè)形勢和社會需求有清楚的認識，本專業(yè)的學生更是要在教師的指導下及早做出正確的職業(yè)規(guī)劃設計，為使自己成為社會的有用人才而做好準備。
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