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    財政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展模式研究論文

    時間:2021-02-11 12:54:42 論文 我要投稿

    財政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展模式研究論文

      為進(jìn)一步落實國家提出的部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見,相應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)模式都應(yīng)及時改革,本文通過分析財政學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)財政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型存在的問題,提出了相應(yīng)的建議。

    財政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展模式研究論文

      一、財政學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

      (一)專業(yè)特色

      財政學(xué)專業(yè)的特點是涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域較寬泛,人才服務(wù)面廣。吉林工商學(xué)院財政學(xué)專業(yè)特色體現(xiàn)在:首先,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才”。其次,構(gòu)建了“二段式”人才培養(yǎng)模式。再次,注重學(xué)生實務(wù)技能培養(yǎng),強(qiáng)化從業(yè)資格等證書考試培訓(xùn)和公務(wù)員考試輔導(dǎo)。最后,人才服務(wù)面向政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會中介機(jī)構(gòu)三個層面,畢業(yè)生就業(yè)范圍較寬泛。

      (二)課程特色

      課程設(shè)置方面,緊緊圍繞專業(yè)特點及培養(yǎng)目標(biāo),在財政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置四大課程群;宏觀理論課程不少于老牌本科院校,實務(wù)課程繼續(xù)保留較多的課時;提高課程層次,開設(shè)貨幣銀行學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、社會保障學(xué)等課程;繼續(xù)保留原有實務(wù)課程的優(yōu)勢;為學(xué)生就業(yè)考慮,開設(shè)了職業(yè)考試相關(guān)的課程;為更好推進(jìn)政府績效預(yù)算管理,增加了財政支出績效評價選修課,并逐步轉(zhuǎn)化為必修課程;各種類型的實踐教學(xué)內(nèi)容比較齊全,構(gòu)成完整的實踐教學(xué)體系。

      二、財政專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展存在的主要問題

      1.專業(yè)課學(xué)時所占的比重過少

      從專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例表可以發(fā)現(xiàn),通識教育所占的比重過大,嚴(yán)重擠壓了專業(yè)課的任課時間,專業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)技能,現(xiàn)有的課時不能滿足專業(yè)技能深化了解和熟練的需要。

      2.實驗室硬件、軟件都有待更新

      硬件上,實驗室能容納的學(xué)生數(shù)量有限,一些模擬實踐課程在安排時發(fā)生沖突。軟件上,財稅制度改革,原有的軟件部分資料都已過時,需要對軟件進(jìn)行不斷更新。新購進(jìn)的財政一體化軟件還缺少預(yù)算編制部分,需要及時補(bǔ)充。

      3.專職實踐教師不足

      存在專職實踐教師不足的問題。本專業(yè)的9名教師,以主講理論課程為主,模擬課程和帶隊實習(xí)有時會占用教師本來的上課時間,分散教師精力。

      三、促進(jìn)財政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的建議

      1.找準(zhǔn)財政學(xué)專業(yè)建設(shè)的'方向

      財政學(xué)是一個兼具經(jīng)濟(jì)和政治兩種屬性的范疇。作為一個經(jīng)濟(jì)范疇,財政就是政府的經(jīng)濟(jì)行為。目前國內(nèi)各高校先后設(shè)置的可納入公共管理范疇的專業(yè)和專業(yè)方向,至少包括了社會保障管理、公共事業(yè)管理、行政管理、公共財政管理等類別。以財政學(xué)和公共管理學(xué)的融合為基本方向,建設(shè)財政學(xué)專業(yè)。

      2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

      通過提供國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等途徑,努力提升青年教師的教科研能力,支持教師參加院級以上各項教學(xué)比賽,并通過下派教師到實際業(yè)務(wù)部門鍛煉等手段提升教師的雙師素質(zhì)。

      3.加強(qiáng)課程建設(shè) 改進(jìn)教學(xué)方法

      爭取將財政學(xué)課程建設(shè)成為省級優(yōu)秀課程。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),將所有教學(xué)資料有機(jī)整合,使學(xué)生能一站式學(xué)習(xí)。繼續(xù)開展案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和研究式教學(xué),形成師生互動、學(xué)生互動的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與利用,探索應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段條件下的教學(xué)模式。

      4.繼續(xù)加強(qiáng)實踐教學(xué) 強(qiáng)化校外實踐基地建設(shè)

      一方面,應(yīng)安排教師外出調(diào)研,到國內(nèi)的綜合性大學(xué)或財經(jīng)重點院校去調(diào)研學(xué)習(xí)。另一方面,安排教師到各基層財政部門進(jìn)行專業(yè)實踐鍛煉,掌握財政部門實際業(yè)務(wù)流程。不斷深化學(xué)校與用人單位合作,全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

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