高職足球課戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略論文
眾所周知，足球運動項目具有集體性以及對抗性的基本特征，對運動員的要求日趨增高。作為一名合格的足球運動員，必須保障自身形體足夠強健、具有夯實的足球理論知識基礎、過硬的足球技術(shù)以及相應的戰(zhàn)術(shù)意識。隨著我國社會市場主義經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，高職院校體育教學取得一定成效。今天，本文就以“高職院校足球課戰(zhàn)術(shù)意識的形成及培養(yǎng)”為主題進行探析，并提出一些建設性意見，為推動我國體育教育的進一步發(fā)展貢獻微薄之力。
1、戰(zhàn)術(shù)意識的基本含義
筆者通過查詢相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，所謂意識，其實就是人們所具備的一種反應形式，也是人們心理發(fā)展過程中的一個重要階段，而足球戰(zhàn)術(shù)意識，則是指足球運動員在正式比賽的過程中，結(jié)合足球賽的實際情況來決定自身行動的一種心理活動，其中意識則是側(cè)重整體與個體的統(tǒng)一性。作為一名合格的足球運動員，需要了解足球場的各個區(qū)域，并且能夠正確認識到足球比賽中的自身體力、行動方向以及其他方面。由此可見，足球戰(zhàn)術(shù)意識對于運動員而言具有不可磨滅的重要意義，需要足球運動員引起高度重視，并且足球戰(zhàn)術(shù)意識是能夠通過教學訓練逐漸形成并且提升的。鑒于此，我國高職院校在進行足球課教學的時候，應該重視培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識[1]。
2、高職院校足球課戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀
在國民經(jīng)濟高速發(fā)展的社會背景下，我國高職院校足球課教學取得一定成效，然而“金無足赤人無完人”，我國多數(shù)足球教師在進行教學的過程中，存在一定程度上的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高職學生沒有夯實足球理論重視基礎。據(jù)調(diào)查可知，多數(shù)高職學生在初中、高中時期沒有進行過系統(tǒng)化、專業(yè)化的足球教學，足球理論知識基礎較為薄弱，沒有樹立足球戰(zhàn)術(shù)意識[2]；第二，高職學生對足球技術(shù)的應用不夠合理。高職學生在足球比賽中不能夠科學合理地應用足球技術(shù)，導致比賽失敗。比如，在足球比賽中，持球的學生在進行傳球時，受到對方隊員追擊時，應該選用近距離地面球。但是，持球?qū)W生過于緊張進而不能夠合理應用自身足球技術(shù)，選用半高球，進而導致足球被對方隊員攔截；第三，高職學生沒有樹立團隊協(xié)作意識。學生缺乏系統(tǒng)性、整體性的足球教學，進而導致學生團隊協(xié)作能力薄弱，在足球比賽中，沒有做到部分與整體的有效結(jié)合，將足球這項集體性運動打成了個人比賽，導致足球比賽失敗。
3、高職院校足球課戰(zhàn)術(shù)意識的形成及培養(yǎng)
正所謂“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，作為一名專業(yè)的高職足球教師，在進行足球教學的時候，應該明確高職學生足球戰(zhàn)術(shù)意識的現(xiàn)狀，進行具體問題具體分析，采取有效措施來進行改善，進而培養(yǎng)學生的足球戰(zhàn)術(shù)意識。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗以及查詢相關(guān)資料，提出以下見解：第一，夯實學生的足球?qū)I(yè)理論基礎以及提高學生的智力水平。據(jù)調(diào)查可知，高職學生在足球比賽過程中戰(zhàn)術(shù)意識的呈現(xiàn)與其智力水平具有息息相關(guān)、密不可分的`聯(lián)系，其重要程度不言而喻[3]。一般情況下，智力水平較高的高職學生，在進行足球訓練的過程中，足球技能提升速度更快。智力水平較低的高職學生，足球技能提升速度較為緩慢。影響學生智力因素的有先天遺傳以及后天培養(yǎng)，基于此，高職足球教師在進行教學的過程中，應該夯實學生的足球理論知識基礎，促使學生能夠了解足球的運動規(guī)律以及其他知識。并且，教師應該在教學過程中，播放一些典型的足球比賽，拓展學生的足球思維。隨著時間的推移，學生能夠?qū)⒄莆盏睦碚撝R靈活應用在實際比賽中，做到理論與實踐的有效結(jié)合，潛移默化中提高了學生的足球戰(zhàn)術(shù)意識。進而能夠提高學生的判斷能力以及應變能力，進一步提高高職院校足球課的教學效率以及教學質(zhì)量[4]。
第二，教師應該采取足球技術(shù)以及足球戰(zhàn)術(shù)教學方式來幫助高職學生形成戰(zhàn)術(shù)意識。足球戰(zhàn)術(shù)意識的物質(zhì)基礎有兩大類，即足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)術(shù)意識離不開技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。基于此，足球教師在進行教學的過程中，應該側(cè)重足球技術(shù)以及足球戰(zhàn)術(shù)的教學，進而能夠培養(yǎng)學生的足球戰(zhàn)術(shù)意識。比如，教師在教學時，可以促使學生在一定范圍（十乘以十）中展開“四二”的搶圈練習。此練習能夠提高高職學生的足球傳球、接球、斜傳直插、回傳反切以及直傳斜插等各種技術(shù)，并且需要學生將這些技術(shù)進行靈活應用。在此基礎上，還能夠培養(yǎng)學生戰(zhàn)術(shù)配合意識以及協(xié)防意識。學生在參與訓練活動的過程中，能夠潛移默化地提高自身的應變能力以及技術(shù)應用能力，進而能夠培養(yǎng)學生的足球戰(zhàn)術(shù)意識。
第三，教師應該在足球教學比賽中培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識。足球此項運動項目要求高職學生具有夯實的足球理論知識基礎，并且能夠在足球活動中將理論付諸于實踐，靈活運用足球技術(shù)，在此過程中逐漸形成戰(zhàn)術(shù)意識。正所謂“實踐出真知”，學生在足球教學比賽中能夠?qū)W到許多平時訓練所沒有的東西。基于此，教師應該帶領學生參與教學比賽，總結(jié)比賽經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的足球戰(zhàn)術(shù)意識。
4、結(jié)語
綜上所述，隨著我國國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國高職體育教學取得顯著成效。足球教師在進行實際教學的過程中，應該采取相應措施來培養(yǎng)學生的足球戰(zhàn)術(shù)意識，進而能夠促使學生在足球比賽中靈活應用足球技術(shù)。基于此，足球教師應該掌握戰(zhàn)術(shù)意識的真諦，明確培養(yǎng)學生足球戰(zhàn)術(shù)意識中存在的種種問題，進而落實措施，加以改善，提高高職院校足球課的教學效率及質(zhì)量。
參考文獻
[1]齊心田。高職院校足球課戰(zhàn)術(shù)意識的形成及培養(yǎng)[J]。華章，2014（02）：238。
[2]于文博。足球游戲在高職足球教學中的應用[J]。青年文學家，2013（32）：237。
[3]武承輝。蘭州市高職院校足球選項課現(xiàn)狀及策略研究[D]。蘭州：西北師范大學，2011。
[4]張升高。徐州市高職院校足球選項課教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]。蘇州：蘇州大學，2016。
【高職足球課戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略論文】相關(guān)文章：
試論高職酒店管理專業(yè)學生職業(yè)意識培養(yǎng)策略論文10-30
培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識的策略論文11-30
淺談足球意識在高校公共體育課中的培養(yǎng)論文12-08
高職歷史教學現(xiàn)狀及策略論文08-30
淺談小學估算意識、能力、策略的培養(yǎng)論文11-20