造型設(shè)計在三維動畫短片中的運用論文
【摘要】通過對高職動面專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以及筆者在三維動畫教學(xué)中遇到的教學(xué)問題的研究，提出造型藝術(shù)在三維動畫中的教學(xué)運用，通過研究與論證希望能對高職院校動畫專業(yè)的教育教學(xué)提供幾點有效建議。造型是三維動畫設(shè)計課程的先行課程之一，良好的造型基礎(chǔ)尤為重要，會幫助影片達到預(yù)想效果。
【關(guān)鍵詞】高職；動畫專業(yè)；教學(xué)；造型；三維動畫
一、高職動畫專業(yè)的現(xiàn)狀分析
學(xué)生生源質(zhì)量分析：由于近幾年的學(xué)校規(guī)模普遍擴大，擴招率提升，有些高職學(xué)校的學(xué)生普遍存在文化成績低，美術(shù)基礎(chǔ)弱的現(xiàn)象。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性與自覺性也較弱。師資力量的分析：動畫專業(yè)是熱門的專業(yè)，國家十分重視，許多學(xué)生考入此類大學(xué)進行專業(yè)的學(xué)習(xí)，許多從事計算機行業(yè)的人員也轉(zhuǎn)入了動畫行業(yè)，有很多人是自學(xué)成才，在這種局勢下，很難保證老師們的專業(yè)水平，導(dǎo)致了魚龍混雜的局面。教學(xué)設(shè)施與教學(xué)課程分析：隨著科技的發(fā)展，電腦軟硬件不斷更新?lián)Q代，很多學(xué)校的經(jīng)費不豐厚，老一套的教學(xué)設(shè)施相對落后，不利于動畫教學(xué)的開展。一些學(xué)校的課程設(shè)置不夠合理，不能系統(tǒng)地進行動畫的專業(yè)學(xué)習(xí)。
二、三維動畫在高職動畫專業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著計算機軟、硬件技術(shù)飛躍性的發(fā)展，三維動畫行業(yè)迅速騰飛。三維動畫制作相當(dāng)復(fù)雜，越大的制作團體在進行3D制作時分工明細，以三維動畫影視制作為例：腳本角色形象創(chuàng)作——故事情節(jié)分鏡頭場景創(chuàng)作——實際建模——材質(zhì)調(diào)整——動作控制——調(diào)節(jié)燈光——攝像機——環(huán)境特效——分層渲染或直接渲染畫面——合成特效——分線性編輯——最終視頻輸出成品。筆者在所在學(xué)校的三維動畫教學(xué)中遇到了一些問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生比較傾向于學(xué)習(xí)和掌握室內(nèi)外建筑表現(xiàn)與裝潢設(shè)計，有很少的學(xué)生熱衷于三維動畫的創(chuàng)作。很多學(xué)生寧愿設(shè)計一套室內(nèi)裝修效果圖，也不愿意花大量的時間去進行動畫的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，尤其不愿意設(shè)計動畫角色。因此，筆者總結(jié)了一些教學(xué)反饋：由于學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，許多同學(xué)在傳統(tǒng)的繪畫上不能掌握準確的造型，往往在利用計算機軟件也不能實現(xiàn)造型的準確性。做出來的東西都變了形，不美觀。對此類教學(xué)問題的研究，筆者認為，掌握堅實的美術(shù)基本功尤為重要。
三、動畫專業(yè)教學(xué)中造型在三維動畫中的運用
任何一部動畫作品的成功，除了要有好的故事情節(jié)以外，還要有讓人過目不忘的角色造型。而后者又是更為重要的因素，動畫造型設(shè)計的'目的，是賦予每一個動畫角色獨特的藝術(shù)感染力與生命力。好的動畫片必定有好的造型才能充分傳達出故事情節(jié)和人物性格。優(yōu)秀的動畫造型還能產(chǎn)生很多的商業(yè)效應(yīng)，動漫周邊產(chǎn)品正是由于這些優(yōu)秀的動漫造型才深受廣大消費者的熱愛。動畫造型教學(xué)的分析：前面對動畫專業(yè)的現(xiàn)狀分析了之后，筆者發(fā)現(xiàn)，動畫教育存在一些弊端與不足，一些動畫專業(yè)的教師是并非專業(yè)出身，而是通過快速培訓(xùn)成才，但大多數(shù)培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量不高，對動畫造型的基本功訓(xùn)練不夠重視，教授“模式化”的動畫造型。嚴格的按照程式化的教學(xué)方法來教育學(xué)生，從而導(dǎo)致了所學(xué)知識較生硬，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中生搬硬套，導(dǎo)致設(shè)計的作品沒有生命力與特色。忽視造型基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致造型缺乏美感，甚至有時在一些透視關(guān)系等方面存在著不足。“模式化”的造型不感人，更不能表達出動畫角色的情感特征。有的學(xué)生不能吃苦耐勞，在創(chuàng)作中遇到困難就知難而退，對生活與細節(jié)的感悟不深刻，因此設(shè)計出來的造型缺少感染力。我們不妨先來看看迪斯尼動畫人物造型的方法，造型設(shè)計是在對劇本有了深入了解后，在現(xiàn)實生活中找來與動畫人物原型相似的模特，對其寫生。在把握了對象的形態(tài)和性格特征后，再進行抽象和提煉。日本著名的動畫大師宮崎駿先生的動畫作品就十分重視造型設(shè)計，動畫《千與千尋》的人物造型生動形象，動畫片中很多建筑場景都是來源于生活中的建筑寫生。國產(chǎn)動畫《熊出沒》的電影版是比較熱播的三維動畫，角色塑造、畫面、對白、劇情等方面已經(jīng)站在了國產(chǎn)動畫的巔峰，每個角色都很生動。可見造型設(shè)計在三維動畫的重要地位不可忽視。教學(xué)中筆者帶著學(xué)生制作了一些動畫短片，《一刀太郎傳》短片中兩只不同性格的猴子，一只猴子性格冷酷善戰(zhàn)兇狠善戰(zhàn)，另一只有些懦弱。學(xué)生將這兩只猴子擬人化了，設(shè)計成Q版的造型，將兩只不同性格的動物特征區(qū)分的很到位。《守株待兔》中農(nóng)夫的造型表達了其不想工作、不勞而獲的精神狀態(tài)。最終檢驗教學(xué)成果優(yōu)劣的標準，還是要看學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)生自己動手設(shè)計出來的作品才能展現(xiàn)其水平與動畫教學(xué)的水準。目前，我國的動畫片行業(yè)既有挑戰(zhàn)又有機遇，如果學(xué)生能夠掌握扎實的基本功，細心觀察生活，體驗生活，將對中國動畫的發(fā)展帶來新的希望。作為專業(yè)教師，應(yīng)努力研究和探索、學(xué)習(xí)先進的動畫理論與技能，腳踏實地在動畫教育崗位貢獻自己的微薄之力。
參考文獻：
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