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    微課堂在國家開放大學地方學院的探索研究

    時間:2021-12-20 15:32:08 論文 我要投稿

    微課堂在國家開放大學地方學院的探索研究

      一、當前學習形式的分析

    微課堂在國家開放大學地方學院的探索研究

      當前,開放教育學生主要采取的是網上學習、面授輔導、小組討論與自主學習等學習形式相結合的方式進行學習,就以上學習形式在日常教學中的應用分析如下:

      1.自主學習。學生通過文字教材、音視頻教材在校外根據自己的時間,合理安排學習時間,完成學習任務。這種學習形式需要學員具備良好的自主性,并且有完整的空閑時間和合適的地點來進行學習,學員不可能在任何時間都將教材帶在身邊拿出來進行學習,具有一定的局限性。

      2.網上學習。

      課程責任教師將課程資源上掛教學平臺,學生通過登陸中央電大、省校以及分校遠程教學平臺的三級平臺進行學習。學生可以隨時點播和下載網上教學資源,利用網上直播、雙向視頻系統(tǒng)和云教室等網絡交互手段,與同學、教師進行學習交流。這種學習形式對于學生的自主性也要求非常高,同時也需要學員有一臺電腦才可以進行學習,完成學習任務。例如基于網絡的試點課程,網上形考任務時間段的要求嚴格約束了學生必須按時有章節(jié)性的登陸平臺完成形考任務,對學生的學習是一種規(guī)范與約束。網上終結性考試取代了紙質答卷的繁瑣,但是同樣,網上終結性考試對于學生有一定的難度,尤其是雙及格制度,很大程度上降低了學生課程的考試通過率,從而也使學生對學習產生惰性和消極心理。網上學習的學習形式,并不能體現(xiàn)處處能學的學習理念。

      3.面授輔導。

      面授輔導教學是在學生自主學習的基礎上,針對于課程中存在的難點,學生無法通過其他學習形式解決和理解,學校配備課程輔導教師對學生進行面對面地授課,講解難點知識,輔導學生更好地吃透知識難點。面授課程的開設需要學校配備專業(yè)的課程輔導教師,因此對于開設的課程在班級人數(shù)上有一定的局限性,班額人數(shù)小的專業(yè)班級無法組織開設。開放教育學生都是社會人員,大多數(shù)都是企業(yè)、事業(yè)單位工作人員,學校組織開設了面授課,但學生由于工作、生活等原因無法按時到校參加,一些面授課的組織實施收效甚微,且流于形式。

      4.小組討論。

      這一學習形式是將學生分組,根據組員的時間統(tǒng)一安排,就學習內容進行互相討論,共同探討課程知識,分享學習方法、學習心得,可以讓學生感覺到歸屬感,打消學生自己學習的孤獨感,一起相互討論學習,能夠提高學生的學習興趣和積極性。但組員的組織、討論主題的確定、合適的'時間地點都是該種學習方式的

      二、新學習形式的發(fā)展趨勢

      隨著智能手機的飛速發(fā)展,移動學習成為現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的新形式。為了最大限度的滿足學生的學習需求,作為微時代的移動學習,特別適合學生在單位、在家、在公共場所、在路上利用空余時間,進行碎片化的個性化學習體驗,這是移動學習的特點,是過去的遠程網絡教育所不可比擬的,也是符合遠程教育與新媒體時代發(fā)展進步的趨勢。

      微課堂,是上海藍卓教育信息科技有限公司基于移動互聯(lián)網和云計算技術推出的核心產品,是一個移動學習產品。該項應用是開放教育創(chuàng)新的教學方式。可快捷地把微課、作業(yè)、考試裝進手機,實現(xiàn)學習者隨時隨地的學、測、評;可建立掌上學習社區(qū),支持在線問答,隨時互動,讓手機客戶端具有參與感。

      三、微課堂應用對策與研究

      1.大膽嘗試,微課堂的使用,與數(shù)字化學習理論研究。我校20xx年開始與上海藍卓公司合作,首次實現(xiàn)的是教學支持服務短信推送功能。導學教師通過登錄藍卓移動平臺可以向自己所帶班級所有學生手機上面發(fā)送教學信息,方便快捷。緊接著我校通過藍卓移動平臺,面向所有本科學員,實現(xiàn)《大學英語B》和《計算機應用基礎》兩門統(tǒng)考課程的考前輔導資料推送。接下來我校將繼續(xù)和藍卓公司合作,真正意義上的實現(xiàn)微課堂移動學習。

      2.凸現(xiàn)領導,積極開創(chuàng)數(shù)字化移動學習的新階段。微課堂的應用,首先是基于現(xiàn)在智能手機無線網絡的普及,另外,學習特點上是通過一片一片、一點一滴的信息和知識的獲取,以及學習思考積累,達到了解情況,增加知識,提高技能,是一種無時不在,無處不在的學習方式,這種學習方式運用在我們開放大學學生中是靈活的,富于生命力的。隨著移動互聯(lián)網技術對教育領域的強大技術支撐,微課堂能夠為師生創(chuàng)造隨時隨地的學習環(huán)境,基層學院領導和師生全體共同學習新技術動態(tài),共同嘗試移動學習的應用,在國開總部和省校分部的共同指引下,積極改進自己的教育教學工作,使微課堂順利地應用于當前學生的學習之中。我校將以校領導所帶班級為試點開展此項工作,率先進入移動學習新領域。

      3、小專業(yè)應用微課堂后學生可提高學習興趣和質量。公共課藍卓公司在上海開放大學的應用情況中可以總結出移動學習應用的經驗。藍卓公司在上海開放大學的遠程教學中,教師在制作完課件后,在平臺上選取需要推送的學生,點擊“上線”就能將課件一鍵式推送到學生的手機客戶端,學生就可以隨時打開手機,在學習社區(qū)中進行課件學習、開展話題討論、查看學習進度排名等,盡情暢享各類學習資源。同時,微課堂還完善了學習社區(qū)的功能,學生在社區(qū)中不僅能針對課件進行討論,還能對參與學習的課程開展討論,在發(fā)起討論時,還能添加圖片、表情,更為豐富的表現(xiàn)形式讓學生能感受掌上移動學習帶來的無限樂趣。

      4.面向國家開放大學的微課資源應用與開放大學轉型的對接建議。

      資源上,多年來許多課程的視頻片段和PPT 輔導文稿,現(xiàn)在可以由微課堂應用的基層學院教師上傳到微課堂平臺中,然后資料欄目可上傳一些課程學習輔助支持材料,如案例、學習網址導航等,在討論中由學生發(fā)起,起到互動評論的作用,教師可以及時反饋評論。 ??那么,國家開放大學總部和分部每學期都制作一定數(shù)量的微課資源,這些視頻微課程若可以共享版權從網絡下載后,上傳到微課堂的平臺中,可以擴展作為基層學院缺乏自制視頻資源的應用度,從基本學習資源的質量上講,無論是PPT還是視頻動畫,都必須秉承最新最適合學生看的資源,適合學生隨時學習的資源,而非陳舊的視頻片段,和一些電子版的提綱文稿,因為如果資源的質量不高,就是再好的移動學習條件,學生也不愿意重復地在手機上看和網站上相同的大量視頻錄像和PPT電子教材目錄提綱。我覺得應該要借助國開的5分鐘微課,借助省校分部的各學院教師的期末輔導視頻片段,借助基層兄弟學院共同創(chuàng)作的共享型微視頻資源,這樣才能將微課堂,也就是大家喜歡新的一頁,稱之為移動云學堂的微課堂這個移動鋼筋框架,裝載上學生喜聞樂見的學習資源,當然,學習上不是任何課程都要制作微視頻,抽取幾個學生數(shù)多,性質上適宜移動學習的部分專業(yè)課程,堅持教師教學的奉獻精神,制作專業(yè)的資源,上傳到微課堂,可以很好地體現(xiàn)開放大學學生的學習特點,其實發(fā)動各專業(yè)教師群,形成一個好的教學資源圈,然后精選出每門課程的資源,上傳到微課堂上才能有希望使高質量資源的推到學生手機端。

      再就是從資源的來源上講,藍卓公司可以外包資源的商業(yè)制作,但是如果沒有專業(yè)資深教師的參與制作,內容質量上也是帶一些局限的,制作符合國家開放大學要求的教學課程,一直必須先從國家開放大學總部、分總和各基層學院培訓骨干教師為地基,堅持這個常規(guī)化的教育事業(yè)培育,最終這些骨干教師才真正是國家開放大學各基層學院的奠基人和學生的引領人。

      微課堂資源基本建成適合于大多數(shù)學生學習的相對規(guī)模后,應用為開放大學的社區(qū)教育、學生終身教育也可積極對接開放大學的教育教學應用。

      四、開放大學內涵建設與邁進新課改時代

      從微課堂應用的局限上講,一是學生的智能手機內存限制,學生若正常使用視頻課程或下載文檔需要購買的內存卡容量。再從技術層面建議微課堂如何更好地與國家開放大學的教育文化契合,使開放大學的內涵建設在學生移動學習上進行融合。二是學生和教師都需要培訓手機無線網的連接和安裝微課堂,并不斷更新和動態(tài)互助評論的反饋,這樣學習的互動性才能體現(xiàn)出來,否則,僅僅是看一些文稿和視頻,很難持久地保持學習熱情,作為基層學院,應該適當?shù)卦趧討B(tài)監(jiān)控學習進度后表彰獎勵學生中的移動學習先行者,然后,創(chuàng)建學校的手機學友圈,擴展移動學習的粘合度,最終形成較好的學習習慣與自勵素養(yǎng),這需要學校和教師的共同育人努力,辦學除了教會學生如何使用現(xiàn)代化的學習工具,除了通知學員完成多少課程的學習量之外,更多的是教育我們的開放大學的學生掌握和學會學習。進而體現(xiàn)國家開放大學的新課改特點,逐步將學生的個性化學習和新課程教學目標趨于統(tǒng)一。從微課堂的應用創(chuàng)新亮點上,學校領導很好的首先提出要進行移動云課堂的教學創(chuàng)新,所以第一步邁出后,作為倡導者、督促者、落實者和完善者,全體教師共同參與技前培訓,借微課堂的東風,徹底普及移動客戶端的使用,讓我們的學生好好體驗移動學習的樂趣,進而大家共同為國家開放大學和甘肅開放大學的美好前景付諸努力。

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