班主任工作論文15篇
現(xiàn)如今，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編精心整理的班主任工作論文，希望能夠幫助到大家。
班主任工作論文1
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了社會(huì)生活的方方面面。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為教學(xué)手段、教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了良好的條件，也給小學(xué)班主任的德育工作帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)。本篇論文中，筆者主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)有效的對(duì)策，以供參考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作問(wèn)題對(duì)策
隨著新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的逐漸普及，德育工作在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的地位與作用越來(lái)越重要。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作迎來(lái)了新的機(jī)遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問(wèn)題。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任的德育工作面臨的挑戰(zhàn)與問(wèn)題
1.缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度
道德對(duì)一個(gè)人的行為方式有著規(guī)范、約束的作用，在網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)道德對(duì)人的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生著規(guī)范與約束的作用。然而，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，再加上網(wǎng)絡(luò)上的思想意識(shí)復(fù)雜多樣，導(dǎo)致很難建立一個(gè)較為統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)建立了相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)約束網(wǎng)絡(luò)行為，但在網(wǎng)絡(luò)上依然活躍著hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感、法律意識(shí)，也并不了解網(wǎng)絡(luò)道德方面的知識(shí)，因此，其在網(wǎng)絡(luò)上很容易會(huì)出現(xiàn)一些欺騙他人、發(fā)表極端言論等不良網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)管理制度不健全、不完善，為小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主體地位，不同的學(xué)生，有不同的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的德育方式來(lái)開(kāi)展德育工作。但在實(shí)際德育工作中，大多班主任往往會(huì)采取向?qū)W生灌輸社會(huì)主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識(shí)枯燥乏味，而小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力、理解能力有限，從而導(dǎo)致德育工作的效率與質(zhì)量低下，德育效果不高。
3.德育觀念較為陳舊
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作迎來(lái)了新的機(jī)遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問(wèn)題。部分小學(xué)班主任沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)與德育工作的積極影響，只看到了網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的負(fù)面影響，從而讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致了問(wèn)題的出現(xiàn)[2]。在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，班主任采取傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，一味地給學(xué)生傳輸傳統(tǒng)的道德價(jià)值觀，并要求學(xué)生服從自己，這種德育無(wú)法在真正意義上走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣的模式下，學(xué)生沒(méi)有理解道德知識(shí)，從而無(wú)法形成自我認(rèn)識(shí)，也意識(shí)不到自身在道德方面的問(wèn)題，德育效果不高。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，加強(qiáng)小學(xué)班主任德育工作的措施
1.建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度
健全的、完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，有利于約束不良網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的綠色、健康發(fā)展，從而使小學(xué)生能夠在日常網(wǎng)絡(luò)交流過(guò)程中樹(shù)立健康的道德觀念、價(jià)值觀，做到明辨是非，最終實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)的提高。第一，必須完善相關(guān)的法律法規(guī)與規(guī)章制度，在法律層面上為網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障；第二，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的建設(shè)，盡可能地消除網(wǎng)絡(luò)上存在的色情、暴力等不良信息，為小學(xué)生營(yíng)造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2.應(yīng)用科學(xué)的德育方式
網(wǎng)絡(luò)上的資源信息非常豐富，我們班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，探索科學(xué)、有效的德育方式，以實(shí)現(xiàn)德育工作的有效開(kāi)展。第一，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能，熟練運(yùn)用科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展在德育工作。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)專門(mén)的德育網(wǎng)站，通過(guò)有效利用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)掌握小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，并給予積極的引導(dǎo)。第三，小學(xué)班主任還可以開(kāi)設(shè)德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德知識(shí)的普及，以全面加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
3.創(chuàng)新德育觀念
小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取各種方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，并要改變以往理論灌輸?shù)牡掠Ｊ剑瑢W(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，切忌一味否定網(wǎng)絡(luò)。此外，我們班主任也可以通過(guò)創(chuàng)建討論組，與學(xué)生一起討論他們感興趣的話題，及時(shí)掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德上的缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育。
4.豐富德育內(nèi)容
第一，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育工作。可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，在分析具體問(wèn)題的過(guò)程中向?qū)W生滲透思想道德教育，給學(xué)生傳授積極向上的道德觀、價(jià)值觀，以全面加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。例如：利用班會(huì)課讓學(xué)生觀看《最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮》，從而進(jìn)行情感教育。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)從分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德。
5.提高家長(zhǎng)的重視
小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合[3]。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師與家長(zhǎng)之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長(zhǎng)宣傳德育的重要性，來(lái)提高家長(zhǎng)對(duì)德育工作的重視。家長(zhǎng)通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)配合德育工作，從而可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德方面存在的缺陷，并及時(shí)給予積極的引導(dǎo)，最終有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展，不僅有利于使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，有利于加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，還有利于推動(dòng)我國(guó)精神文明建設(shè)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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班主任工作論文2
班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是學(xué)生班集體的組織者和指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)教育工作，尤其是學(xué)校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在學(xué)校教育工作中，班主任工作起著不可代替的作用，它將直接影響學(xué)習(xí)教育工作計(jì)劃的完成和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何做好一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的班主任很重要。現(xiàn)就班主任的工作藝術(shù)談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、語(yǔ)言教育的藝術(shù)
班主任在班級(jí)中開(kāi)展工作的主要手段是靠語(yǔ)言。一個(gè)班主任如果能運(yùn)用各種技巧和自身能力，借助語(yǔ)言，把個(gè)人的正確觀點(diǎn)和看法說(shuō)明給學(xué)生，使之理解接受。這就說(shuō)明這個(gè)班主任老師掌握了一定的語(yǔ)言藝術(shù)。
例如：在一次“珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)上，我命令全班同學(xué)把自己口袋中的錢(qián)全部扔出去，可是同學(xué)們面面相覷，莫名其妙，沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)，過(guò)了一回兒，我說(shuō)叫你們把錢(qián)仍掉，同學(xué)們都舍不得，可是時(shí)間也是金錢(qián)呀，一寸光陰一寸金，為什么有人浪費(fèi)時(shí)間卻那么慷慨大方、毫不吝惜呢？?jī)H僅幾句話，說(shuō)得教室里的同學(xué)歡呼雀躍起來(lái)，有的微笑，有的點(diǎn)頭，有的沉思，仿佛一下子領(lǐng)悟到什么似的，收到了良好的效果。
班主任的語(yǔ)言要言之有物，真實(shí)可信，富有針對(duì)性；要言之有理，充滿哲理，融有教育性；要情理交融，聲情并茂，富有啟發(fā)性；要用語(yǔ)恰當(dāng)，觀點(diǎn)鮮明，富有準(zhǔn)確性；要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，言之成理，富有邏輯性；要簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)中的，富有精練性；要形象生動(dòng)，妙語(yǔ)連珠，富有藝術(shù)性；要言之有“新”，引人入勝，富有時(shí)代性。切忌簡(jiǎn)單生硬，主觀片面；切忌講客話、套話、過(guò)頭話；切忌隨意責(zé)罵，諷刺挖苦，妄下斷語(yǔ)。
二、活動(dòng)教育的藝術(shù)
活動(dòng)在班級(jí)教育中有相當(dāng)重要的位置，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)既是實(shí)現(xiàn)教育目的的需要，又是中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
例如：開(kāi)展“愛(ài)我中華”的演講比賽活動(dòng)。這些抑揚(yáng)頓挫、飽滿激情的語(yǔ)句能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史、文化的了解，促進(jìn)他們更加熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，正確認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立民族自豪感和自信心，確立報(bào)效祖國(guó)的志向。
例如：開(kāi)展“法制宣傳”教育活動(dòng)，讓學(xué)生模擬法庭審判會(huì)，在“檢察員”證據(jù)確鑿的起訴中，在檢察員和辯護(hù)人唇槍舌劍的論辯中，在“罪犯”聲淚俱下的懺悔中，同學(xué)們加深了對(duì)法律尊言和有關(guān)法律知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)。
還有“拔河比賽”活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。“參觀調(diào)查”活動(dòng)能讓學(xué)生貼近自然、社會(huì)，走進(jìn)自然、社會(huì)，能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力等等。
這些豐富的活動(dòng)起著一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，不僅能拓寬學(xué)生的視野，而且也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果單靠空洞的說(shuō)教是不可能有這么好的效果的。
三、轉(zhuǎn)化教育的藝術(shù)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)，如果這些弱點(diǎn)仔細(xì)地觀察和思索，不僅用腦子，而且用心靈去認(rèn)識(shí)他們，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的，不應(yīng)對(duì)它們生氣、憤怒和加以懲罰。”由于諸多的原因，班級(jí)中也存在著少數(shù)后進(jìn)生，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
1、充滿愛(ài)心
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，就不能教育好學(xué)生。”愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們會(huì)變得親其師而信其道。
2、尊重人格
自尊心是人的自我意識(shí)重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重和信賴后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。這些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們外表雖有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。如果嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或變相體罰，都會(huì)傷害他們的自尊，引發(fā)逆反情緒和反抗行為。
3、表?yè)P(yáng)激勵(lì)
后進(jìn)生雖有很多不足之處，但也會(huì)有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。如音樂(lè)、美術(shù)、體育等。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，滿足其自卑和正常的心理需要，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。
我班曾有一個(gè)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遲到、缺席、上網(wǎng)吧、打游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，成績(jī)很差。有一次，他竟然無(wú)錢(qián)上網(wǎng)吧去偷竊，被逮住送到派出所，后來(lái)經(jīng)過(guò)多方斡旋，才被保出來(lái)。在他回班的那一天，全班同學(xué)都靜悄悄地坐在教室里，黑板上寫(xiě)著“我們相信你會(huì)走穩(wěn)人生的每一步”，當(dāng)他走到教室時(shí)，班內(nèi)頓時(shí)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲（這一切都是我事先設(shè)計(jì)好的），他猛地?fù)涞阶簧洗罂奁饋?lái)。從那以后，他摒棄了身上那懶散的壞毛病，有了奮發(fā)向上的動(dòng)力。
因此，對(duì)待后進(jìn)生，班主任要用自己的愛(ài)心去撞擊他們的心靈，產(chǎn)生共鳴；用寬容感化良知，維護(hù)他們的自尊；用激勵(lì)使他們樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)生活的信心。
四、處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)一些意料不到的偶發(fā)事件是難免的，如何處理這些事件，則表現(xiàn)了班主任的工作藝術(shù)。
例如，我一次上數(shù)學(xué)課，走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)著一幅自己的漫畫(huà)像。我意識(shí)到這是學(xué)生對(duì)自己有意見(jiàn)，故意搞的惡作劇。我并沒(méi)有因自己受辱而失去理智，而是不動(dòng)聲色地說(shuō)：“不知是哪位同學(xué)畫(huà)的像，頭部這個(gè)圓畫(huà)得很不規(guī)則，我替他修改一下。”說(shuō)著不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規(guī)把橢圓改成圓，然后開(kāi)始上課說(shuō)：“這是一個(gè)圓，在加上一個(gè)圓會(huì)怎么樣呢？這節(jié)課我們就探討兩圓之間究竟有哪些關(guān)系？”就這樣，我很快把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到聽(tīng)課上來(lái)，使棘手的問(wèn)題得到了冷處理。
如：一次去班級(jí)，我剛跨進(jìn)教室門(mén)檻，一個(gè)拖把竟然倒下來(lái)（學(xué)生搞的惡作劇），我被絆了一下，打了一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒，同學(xué)們哄的一聲笑起來(lái)。我并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是說(shuō)今天同學(xué)們的熱情真高啊，差點(diǎn)把老師傾倒了，同學(xué)們都面面相視，默不作聲。
偶發(fā)事件是班主任教育過(guò)程中突然發(fā)生的事，雖然出現(xiàn)機(jī)會(huì)少且難以預(yù)料，但必須迅速處理。對(duì)于偶發(fā)事件的處理應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、沉著冷靜，果斷處理。
2、掌握分寸，謹(jǐn)慎行事。
3、即興發(fā)揮，機(jī)敏幽默。
體會(huì)：當(dāng)然班主任的工作藝術(shù)還有很多，在實(shí)踐的工作中不斷地去探索總結(jié)，你定會(huì)有很的很大的收獲。只有當(dāng)班主任的老師，才會(huì)真正的領(lǐng)會(huì)到當(dāng)老師的酸甜苦辣。是啊，班主任工作是繁重的卻也有成就感的，幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開(kāi)啟他們，開(kāi)啟他們的智慧，也開(kāi)啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙，使自己成為一名有著較高藝術(shù)修養(yǎng)的班主任。
班主任工作論文3
摘要：
教師對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的態(tài)度影響著教育的效果，這就要求教師要從心理上接納犯錯(cuò)誤的學(xué)生，關(guān)心、尊重和寬容他們。，同時(shí)，通過(guò)不斷提高教育的藝術(shù)性，讓賞識(shí)教育和批評(píng)教育同時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的理想目的。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；批評(píng)教育；學(xué)生
教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)可笑，但是確實(shí)現(xiàn)實(shí)所追。我認(rèn)為在教育的方式上不能單一化，絕對(duì)化。賞識(shí)表?yè)P(yáng)，是撫慰人心靈的陽(yáng)光；批評(píng)懲戒，是照耀人心靈的鏡子。有時(shí)班主任的適當(dāng)批評(píng)可能會(huì)使學(xué)生心靈受到震撼，頭腦得到清醒。如果說(shuō)，表?yè)P(yáng)能悅其心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，那么懲戒則是適當(dāng)調(diào)整，保證成長(zhǎng)的方向。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)、求知欲、自信與自尊、綜合動(dòng)手能力等方面的情況明顯低于普通高中，行為習(xí)慣差、意志力差、厭學(xué)成了他們的“通病”。因此，在教育方式上要特別慎重。根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)表明，賞識(shí)和批評(píng)并不是一組對(duì)立的概念，而應(yīng)是相輔相成的，關(guān)鍵是使用的“度”該如何把握。下面談一談我對(duì)賞識(shí)和批評(píng)教育的處理方法。
一、賞識(shí)教育。
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無(wú)限的愛(ài)心把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無(wú)聲的世界，而且成為一個(gè)能言善辯、思想健康的姑娘。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識(shí)教育法被公認(rèn)為世界最著名的教育方法之一。他提出：賞識(shí)，可以理解為欣賞和認(rèn)識(shí)，包含肯定、信任、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)等等。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，以重塑孩子的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
1、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
記得20xx建筑班有一位男生，頭腦很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。他特別酷愛(ài)打籃球，利用一切可以利用的時(shí)間，比如自修課、中午休息、晚自習(xí)打籃球。拿他的話說(shuō)，是“飯可以不吃，覺(jué)可以不睡，球不可以不打”，成績(jī)是一塌糊涂。他還帶動(dòng)班上的其他人，形成了籃球隊(duì)。一個(gè)對(duì)口單招的學(xué)生，這樣下去，后果不堪設(shè)想。起初，我是苦口婆心地勸說(shuō)，軟硬皆施，批評(píng)教育，可是根本不管用，并且他與老師產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸情緒。后來(lái)，我采用了賞識(shí)教育，表?yè)P(yáng)他籃球打得好，只字不提學(xué)習(xí)的事，并幫他安排班際、校際籃球賽。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班拿到了籃球冠軍，他的成績(jī)也在直線上升。
2、要善于挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)。
愛(ài)因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這類話聽(tīng)膩了。但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。在我剛剛接手20xx級(jí)工程測(cè)量班（這個(gè)班男生較多）時(shí)，常常用一定之規(guī)規(guī)范所有的人。殊不知，每個(gè)人有每個(gè)人的情況。如：班級(jí)中有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，就是特別愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常擾亂課堂秩序，科任教師議論較多。
開(kāi)始，我以為他是不想讓其他同學(xué)學(xué)好習(xí)，就狠狠地批評(píng)了他，責(zé)令其改過(guò)，但效果甚微。后來(lái)我了解到，這名同學(xué)從小父母離異，缺少他人的關(guān)心與重視，而他的過(guò)分表現(xiàn)正是想引起別人對(duì)他的注意與重視。其實(shí)，他只需一些關(guān)注的目光，與贊賞的話語(yǔ)。于是，根據(jù)他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我讓他擔(dān)任班千，讓他感到我對(duì)他的期望與信任，結(jié)果他上課說(shuō)話明顯減少，成績(jī)保持優(yōu)秀。總之，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期盼。
二、批評(píng)教育。
1、定心式批評(píng)，批評(píng)學(xué)生要始終遵循“愛(ài)”的原則。
教師要表現(xiàn)出具有同情心，要有一種與學(xué)生有相同、相似感受的體貼之情。班里xx，由于父母不在身旁，由爺爺、奶奶看大。由于隔代教育的原因，老人對(duì)孩子特別溺愛(ài)，老師要是批評(píng)幾句，該生一定會(huì)回家夸大其詞，聲稱不愿上學(xué)，威脅家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)原本就是多事之人，喜歡在校長(zhǎng)面前喃喃咕咕，遇到這樣的家長(zhǎng)有時(shí)真的很沒(méi)轍。如果對(duì)該生表?yè)P(yáng)幾句，該生就飄飄然，儼然自己就是班里的全優(yōu)學(xué)生，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)往往更可怕！在與其爺爺交往的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在對(duì)孩子學(xué)習(xí)教育方面花費(fèi)的時(shí)間，比班里一些父母教育孩子的時(shí)間還要長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)，我對(duì)該生進(jìn)行了一番批評(píng)：家長(zhǎng)抓孩子的學(xué)習(xí)原本是好事，但問(wèn)題是不得法，致使成績(jī)上不來(lái)干著急，學(xué)生不去認(rèn)真對(duì)待，每天習(xí)慣于表?yè)P(yáng)聲，拒絕批評(píng)聲。問(wèn)題的根源不在家長(zhǎng)身上，而是出在學(xué)生身上，如果不能以平常心認(rèn)識(shí)到自己的言行錯(cuò)誤，考試成績(jī)還會(huì)是停滯不前。可能是后面批評(píng)的聲音促動(dòng)其心靈，該生向我提出：老師，以后如果我能改正自己的不足，我還是您心目中的好學(xué)生么？看到批評(píng)似乎有效，我向該生承諾：下次考試是底線，如果能突破95分，我一定評(píng)選你當(dāng)升旗手。可能老師的承諾起了一定的作用，但我想還是該生“信其道”而“改其行”，結(jié)果該生不但當(dāng)上了夢(mèng)寐以求的升旗手，而且家長(zhǎng)也不在校長(zhǎng)面前“謊報(bào)班情”了。
2、幽默式批評(píng)。
教師批評(píng)教育學(xué)生時(shí)的幽默，往往能創(chuàng)造一種輕松的氣氛，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。一天，當(dāng)我走進(jìn)教室后，看見(jiàn)兩個(gè)男生正在打架，我笑著說(shuō)：“喲！咱班在進(jìn)行散打比賽呀！相信以后一定能沖出亞洲，走向世界，為國(guó)爭(zhēng)光。但體育比賽講的是友誼第一，比賽第二，我怎么覺(jué)得你們兩個(gè)的比賽不是很友誼呀？這樣吧，你們先停下來(lái)握握手，然后再進(jìn)行下回合比賽，怎么樣？”聽(tīng)了這話，兩個(gè)學(xué)生很不好意思地各自回到了自己的座位。我接著說(shuō)：“比賽結(jié)束了？那么你們各自寫(xiě)一個(gè)比賽心得吧，放學(xué)時(shí)交給我。”這樣不僅制止了他們的打架行為，還在笑談中使他們接受了批評(píng)教育。
古語(yǔ)說(shuō)得好，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教育的最終目的是使人對(duì)社會(huì)有用。沒(méi)有絕對(duì)的賞識(shí)和批評(píng)，它們是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，如何把握好使用的“度”是教育的藝術(shù)。作為中職班主任，若有這樣的認(rèn)識(shí)，班主任工作將會(huì)做得更好。
班主任工作論文4
班級(jí)是學(xué)校教育和教學(xué)的基本單位。高校班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者和組織者，是塑造青年學(xué)生靈魂的工程師。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)，關(guān)系到班級(jí)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為小學(xué)教育本科專業(yè)的班主任，既要結(jié)合教師職業(yè)的特殊性，融入師風(fēng)、師德、師魂培養(yǎng)，做好育人工作，同時(shí)還要結(jié)合本科教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)有所創(chuàng)新。
一、切實(shí)抓好新生入學(xué)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和使命感
新生入學(xué)教育做得好，對(duì)今后班主任工作會(huì)起到“事半功倍”的效果。新生一入學(xué)，面對(duì)學(xué)校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任，應(yīng)珍惜與學(xué)生的初次見(jiàn)面，重視入學(xué)的始業(yè)教育，通過(guò)談話、活動(dòng)、講座等形式給學(xué)生留下負(fù)責(zé)、熱情、親和、值得信任等的初次印象，這樣有利于入學(xué)教育的開(kāi)展，同時(shí)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)在教育中抓好以下幾點(diǎn)：首先，要正確引導(dǎo)學(xué)生做好從中學(xué)到大學(xué)在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的轉(zhuǎn)變，以使之盡快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活，要樹(shù)立獨(dú)立生活的觀念，要有自尊、自立、自強(qiáng)的信心，并逐漸在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可并喜歡小學(xué)教育專業(yè)，從而明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，再次，處理好學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)之間的關(guān)系。社團(tuán)的申報(bào)既要考慮到個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，還要考慮到專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，參加的數(shù)量也不是多多益善，應(yīng)根據(jù)課余時(shí)間，合理安排。
二、加強(qiáng)心理咨詢指導(dǎo)，關(guān)注獨(dú)生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)生的引導(dǎo)教育
當(dāng)前，學(xué)生群體中獨(dú)生子女普遍，同時(shí)也存在一部分單親家庭子女和貧困生，他們普遍表現(xiàn)為個(gè)性和自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏責(zé)任感，集體觀念較為淡薄，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消極自卑等，同時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系處理等產(chǎn)生這樣那樣的心理問(wèn)題。此外，對(duì)于因較難適應(yīng)大學(xué)生活而產(chǎn)生畏學(xué)退學(xué)情緒的同學(xué)在入學(xué)期初更應(yīng)積極關(guān)注，一定要把思想工作做到前頭，在其萌芽階段做好思想工作，消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級(jí)管理中遇到過(guò)一位同學(xué)，是班級(jí)年齡最小的同學(xué)，因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)有偏差，擔(dān)心無(wú)法勝任專業(yè)課程學(xué)習(xí)，萌發(fā)了退學(xué)高復(fù)的念頭。為此，筆者及時(shí)與其溝通，了解她的基本情況和萌生退學(xué)想法的原因，并配合學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)，多次與她談心，從她的內(nèi)心出發(fā)，結(jié)合其性格特質(zhì)分析專業(yè)前景與個(gè)人發(fā)展，穩(wěn)定其入學(xué)焦慮情緒，消除后顧之憂。
三、把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育中
由于教育部門(mén)職位飽和、師資來(lái)源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場(chǎng)不完善等因素使師范畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)。“就業(yè)考試，競(jìng)爭(zhēng)上崗”其激烈程度可想而知。為此，要把就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育工作中來(lái)，可結(jié)合近幾年本地區(qū)教師就業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)業(yè)輕松，大學(xué)就是享樂(lè)等錯(cuò)誤想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好應(yīng)對(duì)畢業(yè)就業(yè)教師編制考試的四年長(zhǎng)期規(guī)劃和學(xué)期短期規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造全班自主學(xué)習(xí)，積極思考，思辨創(chuàng)新，你追我趕的良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)師范生教師技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力爭(zhēng)品學(xué)兼優(yōu)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地對(duì)自身素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確定位、開(kāi)闊就業(yè)思路，積極探索就業(yè)渠道，爭(zhēng)取獲得滿意的職位。
四、班主任要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)
個(gè)性化培養(yǎng)就是在教育過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的個(gè)性在教育中的主體作用，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，交給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加適合自己特點(diǎn)或者自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，并爭(zhēng)取獲得一定的成果。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂、導(dǎo)師制、學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等載體和平臺(tái)，主動(dòng)挖掘自身潛能，努力培養(yǎng)自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。“天生我材必有用”，無(wú)論是語(yǔ)言類特長(zhǎng)、繪畫(huà)類特長(zhǎng)、文藝類特長(zhǎng)，還是研究類特長(zhǎng)、教學(xué)類特長(zhǎng)、管理類特長(zhǎng)等。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)和閃光點(diǎn)，從而正確引導(dǎo)，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我個(gè)性的優(yōu)缺點(diǎn)，糾正不良的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和良好發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、日常管理加強(qiáng)人文教育，以期提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平
教育類專業(yè)大學(xué)應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新文化底蘊(yùn)，無(wú)論是文科方向還是理科方向都應(yīng)該兼具科學(xué)技術(shù)知識(shí)和人文底蘊(yùn)，真正做到“文理兼?zhèn)洌瑢W(xué)研雙得”。班主任首先要在班級(jí)中提倡文化的自覺(jué)。推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文史哲教育類作品，做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”，養(yǎng)成“動(dòng)筆讀書(shū)”的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，感悟深刻的讀書(shū)筆記，同時(shí)為提升學(xué)生閱讀水平和實(shí)效，建議班主任參與批閱和評(píng)價(jià)，以自身專業(yè)修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，真正做到與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共提高；其次，定期開(kāi)展讀書(shū)思想交流會(huì)、辯論會(huì)，還可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出版班級(jí)文化刊物，例如，筆者所帶班級(jí)就曾應(yīng)同學(xué)們要求設(shè)計(jì)影印班級(jí)刊物《初萌》，從刊物名稱、板塊安排、到內(nèi)容撰寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)全部由班級(jí)同學(xué)自行完成，學(xué)生各方面能力得到提升，起到良好的效果；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類講座，條件允許的情況下還可組織文化游學(xué)活動(dòng)，從理論和實(shí)踐層面逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和寫(xiě)作及口頭表達(dá)水平。總之，在這個(gè)九零后學(xué)生為主體，教師職業(yè)成為社會(huì)炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時(shí)代，班主任不僅要做好思想育人工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還有全方位，立體式培養(yǎng)學(xué)生各方面教師綜合素養(yǎng)，以期提高學(xué)生教師就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
班主任工作論文5
摘 要： 作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞： 班主任工作 周記 黑板報(bào) 班干部作用 班主任魅力
一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫(xiě)周記。開(kāi)始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(zhǎng)愛(ài)好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級(jí)各方面的表現(xiàn)等，通過(guò)閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予解決。對(duì)待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫(xiě)上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠(chéng)懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問(wèn)題或某一方面存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心。將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂(lè)觀、勤奮向上，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)他們。
二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系
現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)常看到，敲敲警鐘，了解班主任對(duì)他們的要求。如針對(duì)學(xué)校考試作弊的現(xiàn)象寫(xiě)下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì)取得成績(jī)和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗。”使同學(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開(kāi)放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了：“真正沒(méi)有遺憾的人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長(zhǎng)，回頭看看，不曾遺漏什么快樂(lè)，也就沒(méi)有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì)明白不過(guò)爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會(huì)回來(lái)日日夜夜啃蝕我們的心。”通過(guò)黑板報(bào)，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
三、加強(qiáng)班干部的表率作用
一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競(jìng)選的方式，代替班主任任命來(lái)選拔班干部。競(jìng)選者要進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競(jìng)選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù)，工作起來(lái)比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來(lái)比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開(kāi)一次班委會(huì)，讓班干部談感受、談體會(huì)，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生干部來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué)，因此無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對(duì)他們提出更高要求，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績(jī)上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現(xiàn)出來(lái)，可過(guò)了兩學(xué)期成績(jī)倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對(duì)照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來(lái)提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問(wèn)題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)
班級(jí)的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì)，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等，還對(duì)身邊發(fā)生的事情開(kāi)展多種形式的討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力
要管理好一個(gè)班級(jí)，作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無(wú)私，對(duì)同學(xué)關(guān)心愛(ài)護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對(duì)待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不武斷地下結(jié)論，要聽(tīng)學(xué)生的解釋，重分析，不持偏見(jiàn)，不袒護(hù)班干部，公正行事。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭(zhēng)取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻(xiàn)】
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班主任工作論文6
教師職業(yè)是一個(gè)光榮而艱巨的事業(yè)，尤其是班主任教師，他們所要做的工作更是艱辛、繁瑣而特殊。要想成為一名合格的班主任，首先要營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，這是所有班主任共同的夢(mèng)想和奮斗目標(biāo)。本人自從擔(dān)任班主任以來(lái)，始終熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，不斷探索和實(shí)踐，以提高自身的教育教育水平和班級(jí)的組織管理能力，遵循我國(guó)的教育教學(xué)的各項(xiàng)方針政策，積極開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為己任，使學(xué)生成為全面發(fā)展、積極進(jìn)取的棟梁之才。正是有著對(duì)班主任和教學(xué)工作的一片熱情，本人在教學(xué)管理工作上也取得了一定的成績(jī)，下面來(lái)談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理工作中的一些體會(huì)。
一、班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣的力量
班主任教師的人格魅力的影響是很大的，教師的示范作用有時(shí)候比他的工作能力更為重要。所以，班主任教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生起好帶頭作用。在具體的班級(jí)工作中，班主任教師要注意自己的言傳身教，為人師表，用自己良好的行為作學(xué)生行動(dòng)的表率。不管在什么地點(diǎn)什么場(chǎng)合，班主任都要注意自己的基本修養(yǎng)，不管遇到什么事情，都要認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。在班級(jí)中班主任要少指揮多動(dòng)手，少指責(zé)多參與，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。比如，我們?cè)诮淌疑险n時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，主動(dòng)彎下腰撿起來(lái);看到衛(wèi)生工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放一下;學(xué)生的作業(yè)本到處亂放，幫助他整理好。教師動(dòng)手來(lái)做這些看起來(lái)不起眼的小事，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的。他們通過(guò)班主任的行為認(rèn)識(shí)到自己在工作和學(xué)習(xí)生活中的不足之處，在教師的正面影響下逐漸會(huì)改正過(guò)來(lái)。慢慢地，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：教室里干凈了，衛(wèi)生工具整齊了，學(xué)生的課桌整潔了，他們的良好習(xí)慣養(yǎng)成了。這就是班主任榜樣的力量。其實(shí)，在我們的教育工作中，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠教師的說(shuō)教，而是學(xué)生用心去感知教師的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。我們總是在說(shuō)：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，學(xué)生在班主任的一舉一動(dòng)中感受到集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，這樣的教育影響比起教師一味地嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)要有用的多。所以，班主任教育學(xué)生不要給他們講空洞無(wú)趣的大道理，而是從身邊的小事做起，用自己積極的態(tài)度和良好的修養(yǎng)去感知學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的目的，用教師的人格去影響學(xué)生的人格，起到榜樣的作用。
二、 班主任教師要親近學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立威望
沒(méi)有愛(ài)的前提，就沒(méi)有成功的教育。只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，他們才愿意付出真心來(lái)愛(ài)教師。所以，要建立一個(gè)良好的班集體，班主任教師要主動(dòng)接近學(xué)生，用自己的真心付出感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行良好順暢的溝通和交流，獲得學(xué)生的信任和愛(ài)戴是班主任教師做好班級(jí)管理工作的前提。深入研究了解學(xué)生是教育工作取得成功的基礎(chǔ)條件，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并找到原因，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭教育情況和生活環(huán)境，研究每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，這些都是班主任要做好班級(jí)管理工作要首先了解的內(nèi)容。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程總，班主任要向?qū)W生展示出自己的博學(xué)多才和高尚的道德情操，使學(xué)生產(chǎn)生親近之感和崇拜之情，他們會(huì)覺(jué)得你既是一位值得學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，又是一個(gè)可以信賴的朋友，能促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。
三、班主任教師要重視學(xué)生的德育教育
對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。德育應(yīng)該始終貫穿于學(xué)校教育和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透德育。小學(xué)階段的德育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，它是學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)學(xué)會(huì)做人的第一步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是改變和促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚的前提和基礎(chǔ)。所以，班主任教師要抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體觀念的教育、道德品質(zhì)的教育、感恩教育和傳統(tǒng)美德的教育等。每一次的教育都會(huì)使學(xué)生的思想得到一次洗禮，讓學(xué)生印象深刻，并能夠通過(guò)這些學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。班主任也可以根據(jù)社會(huì)環(huán)境的影響和一些偶發(fā)事件來(lái)作為實(shí)例引發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生正確的道德觀念認(rèn)真分析事件的正誤，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀念。
四、 班主任教師要重視培養(yǎng)班干部
一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部是班主任開(kāi)展工作的有力助手，因此，班主任要慎重地選擇和培養(yǎng)班干部，才能使班級(jí)管理工作輕松有效，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任可以給學(xué)生提供一個(gè)平等鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，實(shí)行班干部輪換制，選出有能力的班干部。
1.班主任要在全體學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng)班干部，幫助他們樹(shù)立在班級(jí)中的威信。在班級(jí)管理工作中，教師要努力挖掘班干部的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，必要的時(shí)候可以夸大一點(diǎn)，這樣班干部開(kāi)展工作有干勁兒，其他同學(xué)也會(huì)對(duì)班干部心服口服。
2.班主任要教給班干部工作的方法，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。小學(xué)學(xué)生的年齡小，對(duì)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，班主任要積極引導(dǎo)，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，教給他們組織學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律管理等方面的工作方法，這樣班干部在開(kāi)展工作時(shí)就會(huì)有一定的保障。
總之，班主任是專門(mén)為班級(jí)管理所設(shè)計(jì)的角色，是整個(gè)班集體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通的紐帶。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任工作也應(yīng)該從權(quán)威走向以人為本，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人人都是班級(jí)的管理者，師生共同做好班級(jí)管理工作。
班主任工作論文7
【摘要】
21世紀(jì)教育的主題是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說(shuō)的，要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)，“一是會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)；二是會(huì)與不同的人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻(xiàn)。”素質(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是有明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)，而實(shí)施素質(zhì)教育的主體就是班主任。
【關(guān)鍵詞】
班主任；素質(zhì)；教育
班級(jí)是學(xué)校里最基本的單元，班主任是這個(gè)大家庭里的當(dāng)然家長(zhǎng)。這個(gè)家庭狀況如何，其中的每一位成員表現(xiàn)如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)作用，取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強(qiáng)度。一個(gè)合格的班主任，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。
一、增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)
一個(gè)好的班主任，應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點(diǎn)放在提高學(xué)生的素質(zhì)上，要通過(guò)素質(zhì)教育加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，從而帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學(xué)生一起討論幾個(gè)問(wèn)題：什么是素質(zhì)？它都包括那些方面？文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎？素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系？我們還不妨讓學(xué)生觀察一下社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象：社會(huì)上客觀存在著的科學(xué)家、一般人、癡呆人的差異；一般人中，有些人哪個(gè)部門(mén)都想要，都搶著要，也有些人哪個(gè)部門(mén)都不要，都向外推；有的人干一行愛(ài)一行，專一行，什么事都難不倒，也有的人干一行，毀一行爛一行，什么事都干不了。有關(guān)這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來(lái)和學(xué)生一塊討論，通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)這個(gè)概念的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生增強(qiáng)自身素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，使素質(zhì)教育有目標(biāo)，有活力。
（一）生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著人類文明的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生存競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為人類生命中的重要內(nèi)容。二十一世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的人類革命，必然導(dǎo)致人們的生存競(jìng)爭(zhēng)加劇。當(dāng)然，這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，并不是你死我活的生命力的硬競(jìng)爭(zhēng)，而是知識(shí)和信息的較量的生存方式上的軟競(jìng)爭(zhēng)。
（二）群體和諧意識(shí)。社會(huì)本身就是一個(gè)由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，或早或遲必將進(jìn)入這些群體之中，并成為其中的一個(gè)角色。另一方面，隨著人口質(zhì)量的不斷提高，人口增長(zhǎng)率的有效控制，學(xué)生的自我意識(shí)也不斷增強(qiáng)，形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境，更忽視社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，不管是思考問(wèn)題還是處理問(wèn)題，往往從自我出發(fā)。這就與社會(huì)人口質(zhì)量提的要求形成矛盾。這樣的人進(jìn)入社會(huì)，只能在社會(huì)生活中碰壁。因此，我們必須把群體意識(shí)，尤其是群體和諧意識(shí)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。
二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求
（一）澄清思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，從本質(zhì)上說(shuō)，它是提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，是勞動(dòng)者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個(gè)過(guò)程。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，不要說(shuō)發(fā)明創(chuàng)造，就連一個(gè)合格的工人也當(dāng)不好。因此，我們必須讓學(xué)習(xí)與提高素質(zhì)掛鉤，讓學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤，讓所有的同學(xué)都有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)目的與持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有搞好學(xué)習(xí)的決心與行動(dòng)。只有把學(xué)生的身心都引導(dǎo)到學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)上來(lái)，班里的一些違章亂紀(jì)現(xiàn)象肯定會(huì)大大減少或基本消失。
（二）從集體主義入手，培養(yǎng)思想素質(zhì)
科學(xué)知識(shí)在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質(zhì)的導(dǎo)航標(biāo)，它才能造福于社會(huì)，服務(wù)于人類。有一些學(xué)生，由于家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)愛(ài)護(hù)備至，加上社會(huì)環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、唯我獨(dú)是、斤斤計(jì)較、我行我素、與同學(xué)缺少親和力、對(duì)別人缺少忍讓性的性格特點(diǎn)。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)當(dāng)從集體主義入手，幫助同學(xué)走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學(xué)們一起討論幾個(gè)問(wèn)題：1、誰(shuí)的生活能離開(kāi)集體？2、在集體生活中，誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)？3、如果沒(méi)有集體原則，大家都各行其事，集體將成為什么樣子？4、離開(kāi)集體，自己能搞出什么樣的業(yè)績(jī)或發(fā)明創(chuàng)造？5、人人都希望自己所在的集體好，但都不去努力，而希望別人去努力，能行嗎？通過(guò)以上這些問(wèn)題的討論增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)責(zé)任心、榮譽(yù)感、約束能力、奉獻(xiàn)精神，為走向社會(huì)走向成功，奠定一個(gè)不可缺少的個(gè)人素質(zhì)基礎(chǔ)。
（三）抓養(yǎng)成教育，塑造內(nèi)在氣質(zhì)
良好的氣質(zhì)與高雅的風(fēng)度是一個(gè)人日常行為長(zhǎng)期積累的結(jié)晶。職業(yè)院校的學(xué)生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段，作為班主任要從兩個(gè)方面予以引導(dǎo)。首先，要抓好初始階段，抓好入學(xué)的第一個(gè)月，這是一個(gè)具有奠基性意義的時(shí)期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴(yán)而細(xì)的具體要求，從思想到學(xué)習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生、從課堂到自習(xí)、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五日工作期間到周末休息時(shí)間。特別是針對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，要講清講透、講細(xì)講嚴(yán)。同學(xué)們剛?cè)胄滦＃幸粋�(gè)調(diào)節(jié)自己行為的心理準(zhǔn)備，也有適應(yīng)新環(huán)境的行為要求，班主任若能就勢(shì)引導(dǎo)，從嚴(yán)要求并檢查落實(shí)，必將為學(xué)生的日常行為奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個(gè)良好的開(kāi)端。
（四）確定具體目標(biāo)，增強(qiáng)行為動(dòng)力
職業(yè)院校的每一個(gè)學(xué)生，也有自己的遠(yuǎn)大理想，也有通往這個(gè)遠(yuǎn)大理想的近期目標(biāo)——盡快的找一個(gè)好單位就業(yè)。作為班主任，在肯定這些遠(yuǎn)大理想與近期目標(biāo)的同時(shí)，要讓每一個(gè)同學(xué)給自己制定具體目標(biāo)，例如，當(dāng)一名三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)習(xí)達(dá)到優(yōu)秀或各科全部及格，為集體做一件好事，爭(zhēng)取一個(gè)小小的榮譽(yù)等等因人而異，各不相同。這些具體的目標(biāo)，是素質(zhì)教育的“分解步驟”，它能促使遠(yuǎn)大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又便于實(shí)施，容易落實(shí)，為學(xué)生的進(jìn)步起到鼓勁加油的作用。一點(diǎn)一滴地逐步積累，必將凝結(jié)一個(gè)素質(zhì)教育的大碩果。
（五）創(chuàng)造輕松環(huán)境，營(yíng)造和諧氣氛
在班級(jí)這個(gè)大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范扎實(shí)，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生，又要有意識(shí)地去營(yíng)造一種和諧氣氛，和學(xué)生做朋友，用朋友式語(yǔ)言給學(xué)生談問(wèn)題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到理想的教育效果。
三、督促素質(zhì)教育的落實(shí)
職業(yè)院校的學(xué)生，大部分自控能力差，加之一部分同學(xué)自覺(jué)性不強(qiáng)，班主任提出的要求與設(shè)計(jì)的目標(biāo)往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學(xué)們的言行，勤于了解同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)地糾正他們的一些不良行為。同時(shí)還要經(jīng)常地對(duì)發(fā)生在學(xué)校里、社會(huì)上及報(bào)紙上報(bào)道的一些典型事例進(jìn)行分析評(píng)斷、論證是非，使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，從而走正腳步，不斷前進(jìn)，成為國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。
班主任工作論文8
一、高中班主任管理工作效率低的體現(xiàn)
在管理班級(jí)時(shí)，有些高中班主任忘記了班級(jí)的主體是學(xué)生，而不是成績(jī)，所以他們過(guò)分拘泥于成績(jī)，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同，不能因人而異地處理班級(jí)問(wèn)題，只教師札記是單憑成績(jī)來(lái)認(rèn)定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛(ài)好和興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩M(jìn)行“德、智、體、美、勞和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)”的`全面管理，變革班級(jí)管理方法，倡導(dǎo)新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學(xué)生，重視高中課外實(shí)踐活動(dòng)及文體活動(dòng)的開(kāi)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實(shí)現(xiàn)根本性的變革，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)班主任的教育，特別是與時(shí)俱進(jìn)的思想，以及對(duì)新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，更好地開(kāi)展高中班主任管理工作。
二、提高班級(jí)管理效率的措施
在具體工作實(shí)踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處，特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通，特別是在批評(píng)學(xué)生不良習(xí)慣時(shí)，班主任要注意場(chǎng)合、語(yǔ)言等，不留情面、不講場(chǎng)合地批評(píng)學(xué)生，不僅達(dá)不到教育的效果，反而會(huì)適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期，自尊心特別強(qiáng)，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的不足之處，這樣或許會(huì)取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能一味地指責(zé)他們，更不能全盤(pán)肯定或否定他們，應(yīng)盡量做到客觀公正，這樣才會(huì)使學(xué)生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學(xué)生交朋友，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。每個(gè)班主任都經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代，更懂得只有站在對(duì)方的立場(chǎng)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流，真正聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，才能得心應(yīng)手地管理班級(jí)事務(wù)，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也處于叛逆期，不希望家長(zhǎng)和教師過(guò)多地干涉自己，但自我管理能力不強(qiáng)，再加上學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，思想迷茫被動(dòng)，容易鉆牛角尖。如果班主任沒(méi)有采取正確的管理模式，就會(huì)引起學(xué)生的反感，班級(jí)管理工作就會(huì)止步不前。因此，在實(shí)際工作中，班主任要不斷地探索班級(jí)管理形式，只有適合的，才是有效的。
班主任工作論文9
一、勤于了解，做學(xué)生的知心人
現(xiàn)在的孩子，大多被寵愛(ài)，在優(yōu)越環(huán)境中長(zhǎng)大，愛(ài)面子，逆反心理強(qiáng)，意志薄弱。別留守兒童心理不健康。因此班主任要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
成長(zhǎng)中的孩子天真，他們渴望父母、老師看到自己的優(yōu)點(diǎn)，給予他們精神鼓勵(lì)。為了更好的走進(jìn)學(xué)生心靈，本學(xué)期策劃了“相信，我能行”的主題班會(huì)，達(dá)到了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己長(zhǎng)處的效果。
二、掌握方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
做反思型的班主任，教育學(xué)生的秘密在于尊重、理解，尤其是“問(wèn)題學(xué)生”，做事不考慮后果，不能總批評(píng)指責(zé)，要善于激勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
1.建立信譽(yù)卡。便于及時(shí)了解學(xué)情，內(nèi)容可寫(xiě)悄悄話，反應(yīng)問(wèn)題，提建議，批評(píng)老師等。
2.寫(xiě)激勵(lì)語(yǔ)。用激勵(lì)語(yǔ)言幫助學(xué)生樹(shù)立自信，可寫(xiě)“別灰心，再來(lái)。”“相信，你一定行”……
3.多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。問(wèn)題學(xué)生，大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上、自卑等原因，但他們不僅有很強(qiáng)的承受力，被別人批評(píng)還在微笑，而且有很強(qiáng)的抗挫折能力，輸贏一個(gè)面孔。對(duì)此，他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，老師都要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，哪怕是借一次也好，他們也會(huì)高興的不得了，會(huì)加倍努力。
4.熱愛(ài)勞動(dòng)教育。“一屋不掃，何以掃天下”。只有熱愛(ài)勞動(dòng)，才能更好的熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)祖國(guó)。
5.建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉耐挫折力的有效途徑。通過(guò)“一幫一，一盯一”的競(jìng)爭(zhēng)辦法，大家你追我趕形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，比如，讓最快的楊媛媛盯最慢的蒲子軒;讓最厲害的程潔盯最愛(ài)偷懶的張?jiān)骑w。
三、真情投入，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍
1.唱班歌。“因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛(ài)的一家人，有緣才相聚，有心才會(huì)珍惜……”用歌聲把大家的心連在一起。
2.優(yōu)化班級(jí)管理。層層落實(shí)，設(shè)立多個(gè)崗位，路隊(duì)長(zhǎng)制，圖書(shū)管理制等。讓學(xué)生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。
3.偏愛(ài)后進(jìn)生。大量吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理，在管理中克服不良行為。
我班有一名蒲宗峰同學(xué)，父母常年在外打工，經(jīng)常打妹妹，罵奶奶，無(wú)人管教。讓他當(dāng)上衛(wèi)生組長(zhǎng)，委以重任后，轉(zhuǎn)變很快。
4.班主任既是慈母，又是嚴(yán)父。班主任工作需要耐心、愛(ài)心，用愛(ài)的教育來(lái)打?qū)W生內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行為，兩者缺一不可。特別是優(yōu)等生，對(duì)他們應(yīng)提出更高的奮斗目標(biāo)，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而忽視缺點(diǎn)。
四、規(guī)范習(xí)慣，狠抓養(yǎng)成教育
1.培養(yǎng)習(xí)慣。小學(xué)生是圖書(shū)習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)，感恩等良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。我有時(shí)讓孩子給媽媽洗腳;有時(shí)講中外名人愛(ài)國(guó)、文明等故事。第五周學(xué)校組織感恩普通話演講賽后，有位同學(xué)問(wèn)：“老師，我為什么沒(méi)有地方感恩?”這時(shí)我適時(shí)教育，那是你沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，感恩無(wú)處不在，從身邊小事做起，撿起地上的一片紙屑，幫助不給大人添麻煩，愛(ài)護(hù)公物等都是最好的感恩。2.有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。路隊(duì)：每段路選一名隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)。早讀：進(jìn)教室就讀書(shū)，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。上操、站隊(duì)：做到快、靜、齊，由文體委員負(fù)責(zé)。讀書(shū)：只在教室中看，不準(zhǔn)帶回家。
五、真情互動(dòng)，與家長(zhǎng)成為朋友
每學(xué)期學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)很有必要，因?yàn)榧议L(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，和孩子一起共同成長(zhǎng)。
1.心靈溝通。父母對(duì)孩子的愛(ài)是任何東西都替代不了的，但是為什么有的孩子會(huì)表現(xiàn)出逆反心理呢?這是因?yàn)榧议L(zhǎng)落后，不了解學(xué)生心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每個(gè)家庭有自己的不幸，每個(gè)孩子有自己的不快樂(lè)。看到孩子不高興時(shí)，要及時(shí)詢問(wèn)原因?qū)ζ鋷椭?/p>
2.提高認(rèn)識(shí)。讓家長(zhǎng)明白：“花有再開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年”，孩子的確輸不起。
3.開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。首先用家鄉(xiāng)話拉近大家的距離，其次告訴大家我們都是懷著共同的心愿走到一起來(lái)的，這是兄弟姐妹間的座談會(huì)。然后把自己平時(shí)工作中需要家長(zhǎng)配合支持的困難當(dāng)面說(shuō)清楚，取得大家的諒解和支持，有利于自己今后工作的開(kāi)展。
六、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
1.讓學(xué)生自己寫(xiě)鑒定。通過(guò)自查互查，對(duì)照反思準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己。
2.讓學(xué)生自己管自己。認(rèn)真開(kāi)會(huì)班會(huì)，將一定的時(shí)間留給學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己看到的不良現(xiàn)象。選兩組班干部輪流競(jìng)爭(zhēng)，即可減輕班主任的負(fù)擔(dān)又鍛煉了學(xué)生能力。
3.使用多媒體。教室布置是大家最頭痛的事，可參照電腦，自己去加工處理，選出適合自己的。
4.尋求心理平衡。心態(tài)決定一切。忘掉一切煩惱，將多余的勞動(dòng)當(dāng)做鍛煉身體。
對(duì)班主任工作的思考：
班主任“苦”!苦是正常的，一個(gè)有責(zé)任心的班主任，不但要隨時(shí)關(guān)注班級(jí)各方面的情況：衛(wèi)生打掃、課間、上課、上操、吃飯、自習(xí)、板報(bào)、各類活動(dòng)，還要不斷地認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生個(gè)體的各方面情況，還得惦記著在班上樹(shù)立正氣，壓倒歪風(fēng)邪氣，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、向上的氛圍，有時(shí)還有一些偶發(fā)事件也要占去班主任的很多時(shí)間，何況班主任也是由教學(xué)任務(wù)的。
班主任“樂(lè)”?抑或“累”?認(rèn)為做班主任樂(lè)在其中的教師，我們也知道很多。正如居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強(qiáng)的毅力。
總之，我將繼續(xù)提高對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)，更加努力學(xué)習(xí)，借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐中不斷發(fā)生、不斷學(xué)習(xí)。
班主任工作論文10
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中;教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
另外一個(gè)班級(jí)中，思想教育是很重要的，老師要交給個(gè)體在班級(jí)體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力,樂(lè)于幫助同，教會(huì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求個(gè)體平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備個(gè)體，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，個(gè)體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì)。
第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種能力。
1、說(shuō)，個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個(gè)體的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。
2、教育個(gè)體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心個(gè)體，愛(ài)護(hù)個(gè)體，尊重個(gè)體，才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個(gè)體。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
班主任工作論文11
摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項(xiàng)管理工作開(kāi)展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題。基于此，本研究基于小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認(rèn)知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來(lái)越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容逐漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。處在該種形勢(shì)下，越來(lái)越多的專家與教授開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展［１］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無(wú)疑是開(kāi)展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。
１構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系
建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的效果，對(duì)心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢(shì)，然而相應(yīng)的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強(qiáng)制，完全忽略了民主，過(guò)于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。基于此，就需要廣大班主任積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，真正將學(xué)生作為各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)扮演傾聽(tīng)者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［２］。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份來(lái)與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生貼心的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì)更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開(kāi)展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生往往過(guò)于溺愛(ài)，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì)存在破壞行為、說(shuō)謊行為以及攻擊行為等，當(dāng)教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)耐心、冷靜、從容的應(yīng)對(duì)，用朋友的身份去進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。而當(dāng)學(xué)生改正以后，教師則應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。
２隱性滲透
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的相處過(guò)程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過(guò)自身的言行對(duì)學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語(yǔ)言表達(dá)、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì)進(jìn)行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止，通過(guò)以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹(shù)立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當(dāng)中，教師本身的期望效應(yīng)通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［３］。基于心理健康教育的要求來(lái)看，該種忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
３顯性滲透
３．１教學(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負(fù)責(zé)班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負(fù)責(zé)授課活動(dòng)。相應(yīng)的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來(lái)開(kāi)展，同時(shí)針對(duì)教材中蘊(yùn)藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過(guò)程中在美的體驗(yàn)和愉悅中凈化心靈實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的目標(biāo)。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級(jí)都存在的，而如何對(duì)待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)說(shuō)教方法無(wú)法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設(shè)計(jì)了一套自信訓(xùn)練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對(duì)教師的提問(wèn)按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。同時(shí)，我還專門(mén)針對(duì)周記進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎(jiǎng)自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
３．２集體活動(dòng)滲透：通過(guò)設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，是真正“寓教于樂(lè)”的重要體驗(yàn)，同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的良好途徑。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)鍥而不舍的精神、運(yùn)用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設(shè)計(jì)積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構(gòu)建團(tuán)結(jié)、愉快、和諧以及自覺(jué)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對(duì)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種體積活動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)藏的各類心理健康教育素材，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛(ài)的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團(tuán)隊(duì)類型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的接力比賽、足球運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中教師需要結(jié)合小學(xué)生心理特征、認(rèn)知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識(shí)、自我心理調(diào)節(jié)以及自我心理維護(hù)的具體方法，讓小學(xué)生去感受團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗、豁達(dá)、樂(lè)觀的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)廣大小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到心理健康教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認(rèn)知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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［２］張建輝．淺談小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育的滲透［Ｊ］．才智，２０１３，（２１）：１１６．
［３］賈志鵬，楊君．淺談班主任如何在班級(jí)管理中滲透心理健康教育［Ｊ］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，２０１３，（０８）：６４－６5.
班主任工作論文12
如果說(shuō)真情和愛(ài)心是班主任生命大樹(shù)的根須，那么智慧與藝術(shù)則是使這棵大樹(shù)得以繁茂成陰的枝和葉。我認(rèn)為，新時(shí)期班主任工作以真情和愛(ài)心呼喚智慧與藝術(shù)，這不僅僅因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇桥c時(shí)俱進(jìn)的一種科學(xué)，而且是直面青少年群體，雕塑心靈之門(mén)的藝術(shù)。
一、把陽(yáng)光灑給每個(gè)孩子。
小學(xué)時(shí)期就是人生最脆弱的一個(gè)時(shí)期。如果這一時(shí)期學(xué)生得不到很好的照顧和培養(yǎng)，那么就會(huì)影響他一生的成長(zhǎng)。我們一定要讓我所教的每一個(gè)孩子都得到最大的關(guān)愛(ài)。作為班主任應(yīng)該進(jìn)行換位思考，假如我是孩子，假如是我的孩子，摒棄以往的師道尊嚴(yán)，以學(xué)生大齡朋友的身份出現(xiàn)，努力以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重每一個(gè)孩子，尤其是那些缺少家庭關(guān)愛(ài)的孩子。
有一年新學(xué)期開(kāi)始，班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)他父母離異后與他父親生活在一起，而他父親脾氣暴躁，稍不如意便對(duì)他大打出手，他也有半年多沒(méi)有上學(xué)了，身上沾染了許多不良的習(xí)慣。他奶奶把他接來(lái)后，轉(zhuǎn)了幾個(gè)學(xué)校都沒(méi)有人愿意收留。他來(lái)我班之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也說(shuō)：“觀察一周后再說(shuō)。”進(jìn)入班級(jí)不久，他就暴露了很多缺點(diǎn)：撒謊、騙錢(qián)、逃課、不完成作業(yè)、打架，甚至上網(wǎng)吧。面對(duì)這些我沒(méi)有放棄他，我多次找他談心，對(duì)他進(jìn)行家訪。我發(fā)現(xiàn)，他反應(yīng)敏捷，很聰明，便以此為突破口，上課多提問(wèn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他漸漸樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的信心。他在班級(jí)里有一點(diǎn)成績(jī)，我不但在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，還親自到他家去報(bào)喜，使?jié)u漸對(duì)他失去信心的家長(zhǎng)也看到了希望。他的態(tài)度也在一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，他經(jīng)常在日記中寫(xiě)到：一定要好好學(xué)習(xí)，改掉所有的缺點(diǎn)。我及時(shí)肯定了他的想法，并附上鼓勵(lì)的回言，提出恰當(dāng)?shù)囊蟆Ｋ趯W(xué)習(xí)上有困難，我主動(dòng)幫助他，班上組織籃球隊(duì)，我毫不猶豫地把重任交給他。講臺(tái)壞了，我有意的把期待的目光投向他。學(xué)習(xí)用品沒(méi)了，我悄悄的為他買(mǎi)來(lái)。他思想出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，我總是善意的引導(dǎo)……師生心靈的相融，喚起了孩子的自信，他有了想當(dāng)好學(xué)生的愿望。到我班任課的教師都說(shuō)：“他真變了！”新學(xué)年，他給我寫(xiě)了一張賀卡，賀卡中寫(xiě)道：“老師，是您給了我母親般的關(guān)愛(ài)，讓我生活在集體中感到溫暖。您放心吧，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。”有一天，天氣驟然降溫，教室里很冷，我發(fā)現(xiàn)我的講桌被挪動(dòng)了，而恰好那里有一縷陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，照在講桌下的椅子上。課下，學(xué)生告訴我，是他挪動(dòng)了幾次才選好的位置。我的心被幸福包圍著，愛(ài)的付出有了回應(yīng)，愛(ài)的火種正在延續(xù)……他不但改掉缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，而且在運(yùn)動(dòng)會(huì)上、數(shù)學(xué)競(jìng)賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī)，在第二年年末還被評(píng)為校三好學(xué)生呢！他的進(jìn)步更堅(jiān)定了我從事教育工作的信心。我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我愿把陽(yáng)光灑給每一個(gè)孩子。
二、在素質(zhì)教育中展示個(gè)性。
班主任的管理理念應(yīng)該是一切以學(xué)生為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本。在班級(jí)中開(kāi)展了系列性的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己個(gè)性的空間。給學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中自我教育、自我發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能，給他們展示的舞臺(tái)。教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對(duì)他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生在外參加各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。
在班級(jí)管理中，采用了多種方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉發(fā)展。在班級(jí)里可以開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，比如設(shè)立互助組，結(jié)對(duì)子“一幫一”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)互助；開(kāi)展“今日我當(dāng)家”活動(dòng)，能讓學(xué)生增強(qiáng)了自主能力；定期召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)。
抓平時(shí)，重實(shí)效。充分利用好晨檢時(shí)間。
在班級(jí)里開(kāi)展每日十分鐘晨檢學(xué)習(xí)活動(dòng)。每天十分鐘晨檢由班委會(huì)輪流主持，班主任只是在必要時(shí)給予畫(huà)龍點(diǎn)睛。隨著年級(jí)的升高，班級(jí)良好秩序的形成，晨檢逐漸發(fā)展為由每個(gè)班級(jí)成員輪流主持，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不同、氣質(zhì)不同、能力傾向也不同，這使十分鐘晨檢內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格，有講演，有辯論，有看圖說(shuō)話，有口頭作文，有英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，有佳作欣賞，有小小主持人……這些活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。
2、建立正確輿論，營(yíng)造良好氛圍。
一個(gè)好的班集體必須有正確的輿論。在建立積極健康的班級(jí)輿論中，為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的追求真、善、美的愿望，可以組織班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生輪流主編《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，刊發(fā)班級(jí)好人好事，交流學(xué)習(xí)方法，并配上新穎別致的插圖和設(shè)計(jì)精美的版面。它弘揚(yáng)了集體的正氣，促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的思想和感情的交流，也提高了學(xué)生文字表達(dá)和明辨是非的能力。
3、環(huán)境熏陶，強(qiáng)化育人效應(yīng)。
環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響也是不容忽視的，孩子在他周圍在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大意義，這里任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示，我們要竭力使孩子看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己的同學(xué)。在班級(jí)這個(gè)生機(jī)勃勃的小天地里，讀書(shū)角、名言板、古詩(shī)園、習(xí)作展、英語(yǔ)天地、班報(bào)薈萃、展示平臺(tái)……如絢麗多彩的百花園，吸引著同學(xué)們到這里來(lái)尋樂(lè)求知、博采眾長(zhǎng)……
學(xué)生可以自創(chuàng)名言，既能發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性也更能激勵(lì)他們，同時(shí)對(duì)教師布置，教師要充分放手，讓學(xué)生自己根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，定主題，定基調(diào)，，真正實(shí)現(xiàn)了教育的激勵(lì)功能。
4、蹲下身子，做學(xué)生良師益友。
摒棄以往的師道尊嚴(yán)，蹲下來(lái)看學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在班級(jí)里，可以設(shè)立知心姐姐信箱。孩子們有悄悄話可以在日記里與老師溝通，也可以寫(xiě)在悄悄話信箱里，教師與學(xué)生課上為師，課下為友。和大家一起勞動(dòng)，一起討論，一起為班級(jí)的榮譽(yù)而歡呼，一起為自已的成長(zhǎng)而自豪。這樣才能做到親其師信其道。
21世紀(jì)，全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，為此，今天的班主任就要勇于在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性，單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式為具有開(kāi)放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時(shí)代的需要。
班主任工作論文13
在16年的班主任工作中，“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴和愛(ài)戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任？
小學(xué)班主任工作面對(duì)的是6歲—13歲的兒童，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)她，用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。
1、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵
在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì)。
第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。
2、寫(xiě)，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
班主任工作論文14
新理念下的班主任,其角色內(nèi)涵應(yīng)是豐富的:既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師,也是學(xué)生生活中的益友.班主任的工作藝術(shù),就是創(chuàng)建"亦師亦友"的師生關(guān)系.為師就要盡職盡責(zé)、言傳身教、與時(shí)俱進(jìn)；為友就要尊重在先、換位思考、一視同仁.
班主任工作藝術(shù)良師益友
我們知道,學(xué)校各項(xiàng)教育計(jì)劃的實(shí)施,最后都得落實(shí)到班主任的雙肩上.班主任是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶.這一切,決定了班主任工作是一門(mén)藝術(shù).一個(gè)成功的班主任,在工作中應(yīng)該遵循一定的藝術(shù)原則,讓學(xué)生如沐春風(fēng),茁壯成長(zhǎng).
當(dāng)我自己還是一名學(xué)生時(shí)就發(fā)現(xiàn),有一些老師,總試圖在學(xué)生面前保持一份神秘,以為這樣能使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生敬畏之感,有利于班級(jí)工作的開(kāi)展.實(shí)則不然,近30年來(lái)的教育工作經(jīng)歷使我懂得,只有真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生,使自己成為學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生感到班主任亦師亦友,才是做好班主任工作的前提.
究竟什么是班主任工作的藝術(shù)原則呢？我認(rèn)為可以概括為--"亦師亦友".那么,如何"為師",又怎樣"為友"呢？下面談一下我個(gè)人的體會(huì):
為師--盡職盡責(zé)
班主任作為老師,首先就要全面履行自己的崗位職責(zé),忠于職守,盡職盡責(zé).只有給學(xué)生一個(gè)負(fù)有責(zé)任感的形象,才能贏得學(xué)生的信任,這是建立師生間"亦師亦友"關(guān)系的基礎(chǔ).
要做好班主任工作,主觀努力是第一位的.要敬業(yè)、勤奮,俗話說(shuō),"勤能補(bǔ)拙".班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣.孔子說(shuō)過(guò),"正人先正己",班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記.前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō):"沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響.就不可能有真正的教育工作."因此,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)我們每一位班主任的基本要求.
班主任在努力提高自身素質(zhì)、能力的同時(shí),還應(yīng)練好班級(jí)管理的基本功.即,首先樹(shù)立良好的班風(fēng).班級(jí)是一個(gè)整體,學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng).好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人；差的環(huán)境則象"大染缸"一樣把本來(lái)不錯(cuò)的學(xué)生也給"染壞了".
以03計(jì)算機(jī)班來(lái)講,它是（3+2）成教大專班,可能因?yàn)轭l繁換班主任吧,到我接手時(shí)的狀況是:衛(wèi)生差、缺勤多.表現(xiàn)在黑板沒(méi)人擦,廢紙滿地扔,教室后面的角落象垃圾場(chǎng),你不干我也不干,成了"三個(gè)和尚沒(méi)水吃"；若是上午第一節(jié)的課,正點(diǎn)到的人常常三、五人,一節(jié)課結(jié)束了有時(shí)才來(lái)了2/3人.為了改變這種狀況,我深入班級(jí)了解學(xué)生思想動(dòng)向,利用班會(huì)、個(gè)別談心、板報(bào)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育,通過(guò)做大量的堅(jiān)持不懈的思想教育工作,逐步扭轉(zhuǎn)了局面.
其次,組建強(qiáng)有力的班委、團(tuán)支部.班主任沒(méi)有"三頭六臂",要想做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任自己是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)形成以班干部、團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量.對(duì)于中級(jí)工班級(jí),班干部在班級(jí)中起到了骨干的作用；對(duì)于高級(jí)工班級(jí)（包括成教班、高職班）,班干部、團(tuán)干部起的作用更大,班主任只是"輔導(dǎo)員",他們才是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者.因此,班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分.班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)們服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部.班委會(huì)、團(tuán)支部組成后,班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)、教育、指導(dǎo)、使用.同時(shí),對(duì)他們工作中的不足要及時(shí)指出,對(duì)他們工作中的困難要予以鼓勵(lì),對(duì)他們工作中的失誤要承擔(dān)責(zé)任,對(duì)他們工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng).
還是以03計(jì)算機(jī)班為例,我剛接手時(shí),班干部中有幾個(gè)人不僅學(xué)習(xí)不努力,而且是遲到、曠課的"大王".在他們的"示范"下,一般同學(xué)也紛紛缺課,更少有人擦黑板、掃地,負(fù)面影響很大.后來(lái),我們班重新選舉了班委會(huì).新的"領(lǐng)導(dǎo)班子"都是由班里有威望并且個(gè)人素質(zhì)一流的同學(xué)構(gòu)成.他們自己本身過(guò)硬,管理班級(jí)也就"底氣十足".在班委會(huì)這個(gè)"火車頭"的帶領(lǐng)下,我們班級(jí)"這列火車"終于沿著正確的方向迅速行駛了.可以說(shuō),班委會(huì)和團(tuán)支部就是班主任的"左膀右臂".
所以,只有班主任加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),苦練管理基本功,才能做到盡職盡責(zé),不辜負(fù)教師的稱號(hào).
為師--言傳身教
俗話說(shuō),"身教勝于言教".老師是學(xué)生的一面鏡子,老師的一舉一動(dòng),一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或好或壞的影響.因此,班主任要從平時(shí)做起,在堅(jiān)決貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí),一定要言傳身教,重在以身教學(xué).并且,要持之以恒,從而使學(xué)生在老師的思想、作風(fēng)中受潛移默化的影響,不斷完善自己.新時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng),尤其是現(xiàn)在城市中的學(xué)生,見(jiàn)多識(shí)廣,獨(dú)立性強(qiáng).如果以傳統(tǒng)的教育方法,強(qiáng)加于其身,有時(shí)只會(huì)取得適得其反的效果.
實(shí)踐證明,班主任的實(shí)際行動(dòng)就是無(wú)聲的命令,對(duì)學(xué)生影響很大.如,03鉗工班有的學(xué)生開(kāi)始時(shí)有亂扔紙屑的毛病,打掃得很干凈的教室里,常常有人將廢紙隨手扔到墻角、桌下,影響整潔.對(duì)此,我提醒過(guò)多次,但總有個(gè)別學(xué)生不注意.我想,自己為什么不做一下示范呢？從某種意義上講,班主任也是這個(gè)集體中的一員嘛！此后,每次我走進(jìn)教室時(shí),見(jiàn)到誰(shuí)的座位下有紙屑垃圾,就馬上無(wú)聲地打掃干凈.這樣幾次下來(lái),那些有這種壞毛病的學(xué)生倒不好意思了,開(kāi)始改正缺點(diǎn),保持了教室的整潔.
作為班主任,不論是周一的升旗儀式,還是平時(shí)的課間操,我都早早到場(chǎng),堅(jiān)持和同學(xué)們一起參加.我的準(zhǔn)則是,要求學(xué)生做到的,自己首先做到.
為師--與時(shí)俱進(jìn)
班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者.我國(guó)古代的文學(xué)家韓愈說(shuō):"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也."在知識(shí)更新、傳播渠道多樣化的今天,老師亦非學(xué)生唯一的資訊來(lái)源,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的.因此,班主任除了及時(shí)更新教育觀念之外,還應(yīng)接受再教育.唯有老師不斷學(xué)習(xí),跟著知識(shí)的發(fā)展腳步而自我成長(zhǎng),老師在學(xué)生心目中的地位才不至于下降.如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威,那么他在工作中就能起到"不令而行"、"事半功倍"的效果.
我們說(shuō)的不斷學(xué)習(xí)是指:一要向書(shū)本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù).隨著時(shí)代的發(fā)展,班主任的教育觀念和教學(xué)方法正在不斷地變化.比如,現(xiàn)代的教育意識(shí)包括:安全意識(shí)、主體意識(shí)、情感意識(shí)、生活意識(shí)、人格意識(shí).等等.為此,我已經(jīng)通過(guò)書(shū)籍、雜志有所了解,并將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去；二要向同行去學(xué),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短.比起理論學(xué)習(xí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤顯"立竿見(jiàn)影".我們學(xué)校有一批比我年輕得多的"老班主任"帶班很有特色,是我工作中的榜樣；與我共事過(guò)的一位王老師所帶的中級(jí)工班,紀(jì)律一流,班風(fēng)好,我給他們班學(xué)生上課時(shí),感到"非常舒服".這表明王老師帶班方法得當(dāng),值得學(xué)習(xí)；三要在干中學(xué)、在學(xué)中干.
現(xiàn)代社會(huì)日新月異,賦予班主任角色新的內(nèi)涵.班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容,也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題,作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),努力提高班主任工作的效率與質(zhì)量,以適應(yīng)未來(lái)工作的需要.
為友--尊重在先
我們知道,朋友之間相互尊重是最起碼的.那么,要建立"亦師亦友"的師生關(guān)系,首要的就是班主任能誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重學(xué)生.尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始.有了老師對(duì)學(xué)生的尊重,學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ).這也是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的基礎(chǔ).
毫無(wú)疑問(wèn),教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙,是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁,在心理相容的情境中,教育如春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土.我在電視、報(bào)紙上看到過(guò)著名教授于丹的一些事跡,很讓我感動(dòng).她說(shuō),"老師就是為斷了翅膀的天使縫補(bǔ)翅膀的人".比喻得真好.
可以說(shuō),尊重學(xué)生已成為現(xiàn)代教師必須接受的新觀念.當(dāng)然,尊重學(xué)生并不表示老師得一味順從學(xué)生意見(jiàn)而放棄管教責(zé)任.班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生.今天學(xué)生的特質(zhì)已是:活潑有余,自我控制能力不足；抱負(fù)水準(zhǔn)提高,受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神均降低.在這種情況下,更需要老師多關(guān)心他們,多用他們的語(yǔ)言與之交談,盡量使學(xué)生愿意與老師親近.在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的幫助與教育.
尊重學(xué)生體現(xiàn)在方方面面,比如期末成績(jī)通知單上的評(píng)語(yǔ).對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生,如果羅列的都是他的"不足",雖然是屬實(shí)的,但非常傷害他的自尊心,效果不好.從尊重學(xué)生的角度,老師對(duì)學(xué)生就要有一個(gè)全面評(píng)價(jià),要尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn).例如,03鉗工班一些學(xué)生成績(jī)很差,但有的喜歡踢足球、有的喜歡打籃球、有的喜歡唱歌、有的喜歡書(shū)畫(huà),還有的雖無(wú)特長(zhǎng)但樸實(shí)勤勞,等等.于是,我在評(píng)語(yǔ)中以欣賞的口吻"放大"這些優(yōu)點(diǎn),給他們以足夠的自尊,再以期望的寄語(yǔ)方式指出今后的努力方向.學(xué)生樂(lè)于接受這樣的評(píng)語(yǔ),并從中體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)之心.
將尊重學(xué)生的理念貫穿到班主任行使權(quán)力的過(guò)程中,就要體現(xiàn)學(xué)生是班級(jí)管理的主體,充分發(fā)揮班委會(huì)的作用（尤其是對(duì)于大專層次的學(xué)生）,增強(qiáng)民主意識(shí)、平等意識(shí)和民主作風(fēng).
將尊重學(xué)生的理念落實(shí)到處理師生關(guān)系上,就是要放下師長(zhǎng)架子,尊重班里的每一位學(xué)生.要擺正自己和學(xué)生的位置,以朋友的姿態(tài)與每位學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn).在思想教育工作中,做到以情感人,以理服人.
總之,班主任要想得到學(xué)生的尊敬,就必須先尊重學(xué)生.只有用我們對(duì)學(xué)生的信任,才能換取學(xué)生對(duì)我們的信賴.只有尊重和信任學(xué)生,才能使師生關(guān)系更加融洽；只有尊重和信任學(xué)生,才能產(chǎn)生"期望效應(yīng)",使我們的教育目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn).
為友--換位思考
將學(xué)生視為朋友,就要對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心.既允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,也允許學(xué)生改正錯(cuò)誤,將心比心,換位思考,幫助學(xué)生妥善處理好那些"成長(zhǎng)的煩惱".
04年上半年,在我擔(dān)任班主任的03鉗工班,有一個(gè)我器重的班干部接連犯了兩個(gè)大錯(cuò):一是違反規(guī)定晚上10點(diǎn)后在女生宿舍停留,并與宿舍管理員吵架；二是在宿舍里抽煙,并與宿舍管理員頂撞、"踢門(mén)".事發(fā)后,學(xué)生科負(fù)責(zé)宿舍管理的老師找到我,要求嚴(yán)肅處理,并說(shuō),"這樣的班干部還留著干嘛？撤了吧！".班里出了事,已經(jīng)夠讓人頭疼的了,還出在團(tuán)支部書(shū)記身上,這顯然讓我非常生氣.如何處理呢？
經(jīng)過(guò)了解得知,第一件事,他在女生宿舍違規(guī)停留,是由于要送一個(gè)他喜歡的女同學(xué)（她第二天要去外地實(shí)習(xí)了）,當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的有好幾個(gè)同學(xué),不只他們兩個(gè)人.分手在即,依依惜別,心情激動(dòng),聊天超時(shí).當(dāng)宿舍管理員"公事公辦"地趕他離開(kāi)宿舍時(shí),男孩子的自尊心使他情緒失控,進(jìn)而發(fā)生了口角.第二件事,他所在宿舍有人偷偷抽煙（這是違反學(xué)校規(guī)定的）,宿舍管理員盤(pán)問(wèn)時(shí)沒(méi)人承認(rèn),后來(lái)管理員在他那兒發(fā)現(xiàn)了煙頭,就認(rèn)定了是他.他覺(jué)得委屈就與管理員頂撞起來(lái).
事發(fā)后,這個(gè)同學(xué)感到,這下完了,班主任再不會(huì)信任我了.其他同學(xué)也認(rèn)為"他該倒霉了",因?yàn)檫@件事影響太不好了.出乎大家的意料,我雖然暫停了他的班干部工作,以警示當(dāng)事人及他人,但并沒(méi)有"一棍子打死",而是多次找他談心,讓其"哪里倒下的就在哪里站起來(lái)",使他對(duì)自己的錯(cuò)誤有了深刻認(rèn)識(shí),使他清楚老師對(duì)他的殷切期望.這以后,他對(duì)自己嚴(yán)格要求,各方面表現(xiàn)都很突出,最終贏得了老師和同學(xué)們的信任,恢復(fù)了班干部職務(wù),還相繼獲得了"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀班干部"等稱號(hào).
作為班主任,如果我當(dāng)初只是簡(jiǎn)單地給他免職、點(diǎn)名批評(píng),自己雖然省心了,也痛快了,但這個(gè)學(xué)生也許就會(huì)"一蹶不振".我主張?jiān)趯?duì)學(xué)生的處理上要"將心比心,換位思考".最終的目的,是為社會(huì)輸送更多的合格人才,優(yōu)秀人才.
為友--一視同仁
在生活中,我們可以選擇某些人作為我們的朋友,而遠(yuǎn)離另外一些人.但班主任對(duì)于學(xué)生,卻必須"白菜、蘿卜我都愛(ài)".必須先從尊重他的角度去愛(ài),然后才談得上教育.而且,不分親疏,一視同仁.
具體地說(shuō),班主任對(duì)全班所有同學(xué)都要一視同仁,公平對(duì)待,不能有男女之別、貧富之別、親疏之別.前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō):"漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)."做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利.平等地對(duì)待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力,面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生,能看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn).平等地對(duì)待學(xué)生就要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),不能集中到幾個(gè)學(xué)生,而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn),就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他（她）.平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生,也指教師和學(xué)生保持平等的地位.
班主任對(duì)優(yōu)秀學(xué)生去愛(ài)是容易的,對(duì)后進(jìn)生去愛(ài)有時(shí)不太容易,甚至可能會(huì)疏遠(yuǎn)他們、討厭他們.其實(shí),好學(xué)生并非完美無(wú)缺,后進(jìn)生也不是一無(wú)是處.
如果說(shuō),對(duì)好學(xué)生的愛(ài),好比"錦上添花",那么,對(duì)差學(xué)生的愛(ài),就好比"雪中送炭".后者比前者更重要.
記得當(dāng)班主任的第一年,是在哈爾濱市的一所中學(xué),初三,我班有一位學(xué)生,在我的觀念中他是一個(gè)雙差生,他學(xué)習(xí)成績(jī)差,上課愛(ài)說(shuō)話,作業(yè)靠抄襲,班級(jí)活動(dòng)又不愿參加.我發(fā)現(xiàn)這些缺點(diǎn)后,就抱著偏見(jiàn)對(duì)待他.有時(shí)班長(zhǎng)向我匯報(bào)說(shuō),他又在科任課上搗亂了,我一生氣就當(dāng)眾批評(píng)他,甚至叫他趕快轉(zhuǎn)學(xué),別在這個(gè)班上.現(xiàn)在想起來(lái),這對(duì)學(xué)生是多么大的傷害啊.事后家訪得知,這位同學(xué)家庭長(zhǎng)期"內(nèi)戰(zhàn)",最終導(dǎo)致父母離婚,對(duì)他刺激很大,他也"破罐子破摔".了解到這些,我就給予了他更多的關(guān)愛(ài),多次與他談心,并努力"尋找"他身上的"閃光點(diǎn)".發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對(duì)足球、籃球都很感興趣,就建議讓他當(dāng)體育委員,經(jīng)過(guò)工作,班委會(huì)同意了這個(gè)建議.由于給了他展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì),從而樹(shù)立了他學(xué)習(xí)上的信心.后來(lái),他不光在學(xué)習(xí)上進(jìn)步了,紀(jì)律、班級(jí)工作等各方面都有了明顯變化.
后來(lái)我再碰到學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較差的學(xué)生時(shí),常常"如法炮制",每每"屢試不爽".
有人說(shuō),不是世界上沒(méi)有美,關(guān)鍵在于你是否長(zhǎng)了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛.這話千真萬(wàn)確.
再以我所帶03鉗工班為例,在我接手他們班之前,有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)榇蚣鼙惶幏?他不僅自己上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作嚴(yán)重,而且還帶動(dòng)了周圍一批同學(xué)不學(xué)習(xí).因?yàn)閯e人都"怕他",所以影響惡劣.我通過(guò)與他家長(zhǎng)聯(lián)系,及向他身邊的好朋友調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他人很聰明,家庭條件優(yōu)越,擅長(zhǎng)體育,愛(ài)"面子",有一定的"號(hào)召力".于是,我充分肯定了他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓他"放下包袱"向前看,激發(fā)他的上進(jìn)心.當(dāng)他看到老師不僅沒(méi)有半點(diǎn)歧視他的意思,還多方關(guān)照他時(shí),很受感動(dòng).具體操作上,我除了對(duì)他在學(xué)校體育活動(dòng)中對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)公開(kāi)表?yè)P(yáng)外,還讓他負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律的監(jiān)督.由此,不僅他一個(gè)人變得守紀(jì)律了,而且管住了一批原來(lái)紀(jì)律不好的人,從而為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了不小的作用.
班主任的積極工作,可以讓這些遲開(kāi)的"花朵"沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng).我相信"精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)",差生一定能進(jìn)步,甚至還能成為一名好學(xué)生.
綜上所述,作為班主任老師必須對(duì)學(xué)生傾注真摯的感情,與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系是班主任工作取得成功的關(guān)鍵,正所謂:親其師,方能信其道.
班主任工作論文15
摘要：
班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。初中班主任工作有其自身的難處，做好班主任工作需要很好的策略。
關(guān)鍵詞：
初中；班主任；管理工作
一、提高自身綜合素質(zhì)
注意提升班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的人格魅力。現(xiàn)在的初中學(xué)生活躍、創(chuàng)新而且反叛，更加喜歡有吸引力的事物和人，單純靠著傳統(tǒng)“尊師重教”四個(gè)字來(lái)約束這些學(xué)生，讓他們乖乖聽(tīng)話，認(rèn)真學(xué)習(xí)已經(jīng)幾乎是不可能的事情了，如果我們老師在面對(duì)學(xué)生時(shí)面無(wú)表情、講話冗長(zhǎng)且空洞、處理問(wèn)題古板守舊、上課照本宣科的話，怎么能吸引住這些學(xué)生的注意力，讓他們把注意力從各種新鮮刺激的外界事物中轉(zhuǎn)移回來(lái)。所以，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，還需要班主任老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)生們的腳步，了解他們的思想和觀念，玩他們所玩、想他們所想，這樣跟學(xué)生之間的代溝就會(huì)縮小，距離就會(huì)拉近，同時(shí)可以站在一個(gè)更成熟和全面的角度上來(lái)看待他們的世界，引導(dǎo)他們。如果能滲入學(xué)生內(nèi)部首先站在肯定他們的角度，來(lái)引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生也能更加容易接受和理解。師生之間的關(guān)系也會(huì)更加和諧。
二、尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
班主任要想和學(xué)生之間建立一種平等和諧融洽的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙包含著關(guān)心、愛(ài)護(hù)和嚴(yán)厲兩層意思。班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些成績(jī)好的學(xué)生，也要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多、成績(jī)不理想的學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，使他們變得更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。
三、制訂合理的班級(jí)管理制度
俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。”每所學(xué)校都有量化考核管理細(xì)則，要想做好班級(jí)管理工作，我們也要制訂出合理的班級(jí)管理制度，只有有了具體的管理策略，班級(jí)管理工作才能正常（有效地進(jìn)行管理。比如，早操、課堂、自習(xí)、午休以及其他的學(xué)校活動(dòng)，都要制訂出嚴(yán)格細(xì)致的管理制度，每一項(xiàng)都不能馬虎，只有這樣學(xué)生才能養(yǎng)成自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律的良好習(xí)慣。另外，我們也可以讓學(xué)生為班級(jí)管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)生認(rèn)為怎樣做會(huì)對(duì)自己成績(jī)有益對(duì)班級(jí)管理工作有益，然后以紙條的方式反映給班主任，班主任對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)行仔細(xì)斟酌和考量后，選出合理的管理意見(jiàn)并進(jìn)行采納，這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力。
四、加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
班級(jí)的管理不能只是班主任一個(gè)人的事情，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，讓學(xué)生充分享有民主權(quán)利，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)外事務(wù)中積極地“參政”“議政”，并且很好地籌劃、協(xié)辦各項(xiàng)事務(wù)。推行班級(jí)管理民主化，給每個(gè)學(xué)生管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，讓每個(gè)學(xué)生去體會(huì)管理的酸甜苦辣。班主任應(yīng)該通過(guò)競(jìng)選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時(shí)表現(xiàn)突出、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織管理能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部，通過(guò)加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。
五、注重學(xué)生心理健康教育
當(dāng)前中學(xué)生中存在著許多問(wèn)題我們都把他們歸結(jié)為道德問(wèn)題，像學(xué)生的離家出走、形式多樣的自殺、上網(wǎng)、抽煙、喝酒等等問(wèn)題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問(wèn)題大多數(shù)都是由于學(xué)生不同程度的心理疾病造成的。因此，對(duì)中學(xué)生心理健康的教育，直接關(guān)系到我國(guó)素質(zhì)教育的成敗。研究當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)心理健康教育中存在的問(wèn)題，尋找解決的對(duì)策，對(duì)提高中學(xué)生，乃至全國(guó)的國(guó)民素質(zhì)無(wú)疑具有重大的意義。
六、對(duì)學(xué)生作出科學(xué)的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，班主任要重視學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。班級(jí)中哪怕是成績(jī)最不好的學(xué)生，也會(huì)有其值得肯定的方面。作為班主任，不能戴著有色的眼鏡看學(xué)生，要做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生要多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，即使要批評(píng)，也要注意選取適當(dāng)?shù)姆绞剑M量做到不當(dāng)眾揭學(xué)生的短處，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。班主任要對(duì)學(xué)生做的不好的地方動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潛能，從而不斷的進(jìn)步。
七、保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系和配合
學(xué)校和家庭將一直是初中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最主要的場(chǎng)所。作為初中班主任而言，要及時(shí)與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通與交流，積極探討家庭與學(xué)校、班級(jí)的聯(lián)合管理方式，形成對(duì)學(xué)生教育管理的合力，對(duì)學(xué)生的日常不良行為進(jìn)行積極地糾正，從而實(shí)現(xiàn)高效的管理。在管理實(shí)際工作中，班主任可以通過(guò)不定期與家長(zhǎng)訪談、定期與家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流或召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立與家長(zhǎng)溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立起與家長(zhǎng)的對(duì)話機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生家庭與學(xué)校、班級(jí)的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生上課期間滯留宿舍、睡覺(jué)、校園游逛”等不良行為進(jìn)行聯(lián)合管理，從而提高班主任管理工作效率，促進(jìn)班主任管理工作有效展開(kāi)。
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