化學(xué)課題論文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的化學(xué)課題論文，希望對大家有所幫助。

化學(xué)課題論文1

　　化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對深化基礎(chǔ)教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。下面是我為大家整理的關(guān)于化學(xué)論文，供大家參考。

　　在科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的當代，人才培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著社會的發(fā)展，我國的教育培養(yǎng)目標已經(jīng)發(fā)生改變，從過去的培養(yǎng)“接班人”向培養(yǎng)“勞動者”轉(zhuǎn)變，由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型。在培養(yǎng)目標上不僅要培養(yǎng)一批撥尖人才，更要體現(xiàn)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的普通公民。下面筆者就中學(xué)化學(xué)中進行低碳經(jīng)濟與綠色化學(xué)的教育談一些認識。

　　一、低碳經(jīng)濟和綠色化學(xué)的概念與內(nèi)涵

　　現(xiàn)代社會出現(xiàn)資源、環(huán)境問題的根源在于人類的生產(chǎn)、消費模式。以碳為主的能源物質(zhì)在被人類利用之后，都變成了以CO2為主要物質(zhì)的氣體，造成了溫室效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)。在多哈提出低碳經(jīng)濟理念之后，全國乃至全球都在倡導(dǎo)低碳模式經(jīng)濟。Lowcarbon是低碳的英文詮釋，是指排放更少的以二氧化碳為主的溫室氣體。而低碳經(jīng)濟是一種高效的、環(huán)保的經(jīng)濟模式，其特點是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時提高使用效率，且著重于清潔能源的開發(fā)與使用，其實質(zhì)是提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題。從碳到低碳是一個從化學(xué)到社會生活的過程，是一場涉及生產(chǎn)方式、生活方式和價值觀念的全球性革命，它與我國的化學(xué)教育有著緊密的關(guān)聯(lián)。綠色化學(xué)重視對環(huán)境的保護，通過清潔能源、原子經(jīng)濟等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可實現(xiàn)綠色化學(xué)。綠色化學(xué)是對化學(xué)原理的轉(zhuǎn)化，通過化學(xué)方法來減少有毒、有害物質(zhì)的生產(chǎn)和應(yīng)用，在研究過程中，弱化有害、有毒作用，強化其綠色作用，從技術(shù)和經(jīng)濟角度分析，綠色化學(xué)能夠從源頭、生產(chǎn)過程以及使用等各個環(huán)節(jié)減少并降低污染。因此，在平時的化學(xué)教學(xué)中，貫徹“低碳經(jīng)濟”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生“綠色化學(xué)”的可持續(xù)發(fā)展理念顯得尤為重要。

　　二、在化學(xué)教育中重視低碳經(jīng)濟與綠色化學(xué)教育

　　我國的《九年義務(wù)教育化學(xué)課程標準(實驗)》明確指出了化學(xué)課程的性質(zhì)、目的以及方法。在義務(wù)教育階段中的化學(xué)課程，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解化學(xué)為社會發(fā)展帶來的影響，利用化學(xué)來認識科學(xué)技術(shù)和社會、生活中的相關(guān)問題。同時，學(xué)生能夠從化學(xué)教育中了解化學(xué)物品給人們生活和健康帶來的影響，且能夠借助化學(xué)手段治理環(huán)境污染，開發(fā)并且利用化學(xué)資源。另外，化學(xué)教育中要強調(diào)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任心，當學(xué)生在遇到與化學(xué)相關(guān)的問題時，能夠利用化學(xué)知識科學(xué)地解決問題。由此可知，我國新課程對中學(xué)化學(xué)有了全新的詮釋和要求，新課標更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，為新課程理念下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)指明了方向。

　　三、對中學(xué)生進行低碳經(jīng)濟與綠色化學(xué)教育的基本策略

　　中學(xué)化學(xué)教學(xué)要選擇真實的問題情境，突出科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)主題，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學(xué)教育與人性發(fā)展有機融合起來。在平時的化學(xué)教育中可以做到以下幾個方面。

　　(一)貫徹綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟的觀念

　　讓學(xué)生接受綠色化學(xué)思想，把綠色化學(xué)內(nèi)化為自己的自覺行為。初中和高中的化學(xué)課本直接或者間接地對綠色化學(xué)都有涉及，但僅是停留在書本的概念之上。在平時的教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來加深對綠色化學(xué)的理解。如利用周末時間帶學(xué)生到化學(xué)工業(yè)園進行參觀、實踐，親身接觸化學(xué)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和生產(chǎn)過程，形象地說明綠色化學(xué)理念的重要性，低碳經(jīng)濟的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時機向?qū)W生介紹綠色化學(xué)及其主要特點，在教學(xué)中盡可能滲透、強化綠色化學(xué)的思想理念。例如教授溫室效應(yīng)及其危害與防治，使用燃料對環(huán)境的影響，金屬資源的利用與保護等。同時通過綠色化學(xué)的教育，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，真正實現(xiàn)節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟。

　　(二)建立綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟的意識

　　人教版新課程下的化學(xué)教材，著重于從多個角度闡述了綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟的內(nèi)涵、概念。例如從環(huán)境保護的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應(yīng)的關(guān)聯(lián);介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念;介紹了有毒物質(zhì)的性質(zhì)、使用、保存;介紹了與綠色化學(xué)相關(guān)的再生、使用替代產(chǎn)品、回收以及重復(fù)使用的工業(yè)化學(xué)內(nèi)容。其中包含了許多低碳經(jīng)濟的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學(xué)技術(shù)充分說明了低碳經(jīng)濟并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術(shù)，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應(yīng)對全球變暖等環(huán)境問題，為地球盡一份力量。

　　(三)從實驗中體驗綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟

　　綠色化學(xué)實驗具有基本的5R原則，即reduce(減量)、recycling(回收)、reuse(循環(huán)使用)、rejection(拒絕使用)、regeneration(再生)。從化學(xué)試劑的選擇、化學(xué)反應(yīng)條件的控制、化學(xué)反應(yīng)結(jié)束后三廢的處理等，充分體現(xiàn)了能源、化學(xué)試基礎(chǔ)教育劑、化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)產(chǎn)物、劑量等的低碳化等特點。這些具體包含在以下三個方面。

　　1.將化學(xué)實驗微型化，實現(xiàn)綠色化學(xué)。課堂演示實驗以及學(xué)生自主實驗，要避免出現(xiàn)有毒、有害物質(zhì)的污染。實驗應(yīng)在小燒杯或小試管中進行，在點滴板上觀察。由于實驗藥品劑量的普遍減少，既節(jié)約了藥品資源，又減少了化學(xué)污染，同時還能夠直觀地觀察實驗結(jié)果，效果非常明顯。

　　2.優(yōu)化實驗內(nèi)容、裝置和方法。化學(xué)實驗離不開氣體、液體和固體的產(chǎn)物，部分實驗產(chǎn)物具備毒性或者對環(huán)境、人體有害的特點，因此，實驗中既要保證實驗的效果，還要對實驗的內(nèi)容和儀器、方法進行改善，盡可能在密閉條件下或在通風(fēng)櫥中進行，以減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。

　　3.妥善處理化學(xué)實驗的廢棄物。化學(xué)實驗為了能夠得到科學(xué)、真實的實驗數(shù)據(jù)，往往要產(chǎn)生許多廢棄物，而這些產(chǎn)物卻沒有較好地得到處理。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)洗滌、吸收或轉(zhuǎn)化，將有害產(chǎn)物回收利用。這樣不但能夠提升學(xué)生綠色環(huán)保和綠色化學(xué)的意識，而且還能給學(xué)生及早灌輸?shù)吞冀?jīng)濟的觀念，將普通的化學(xué)實驗最終提升為綠色化學(xué)實驗。

　　(四)實踐低碳生活

　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是使用，如何將書本上的化學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，并使其更好地應(yīng)用于生活、服務(wù)于社會，筆者認為讓學(xué)生參與社會實踐是一個行之有效的辦法。如學(xué)習(xí)“自然界中的水”時，可讓學(xué)生調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市的自來水廠和污水處理廠，讓學(xué)生對水的污染及凈化有一個詳實的了解，懂得保護水資源和節(jié)約用水的重要意義;又如學(xué)習(xí)“化石燃料的利用”時，可組織學(xué)生調(diào)查當?shù)鼐用竦娜剂鲜褂梅N類和大約日消耗量;走訪加油站和煤炭加工廠，調(diào)查了解化石能源的消耗量和消耗途徑，讓學(xué)生充分認識到我國能源結(jié)構(gòu)的嚴峻形勢和由此引發(fā)的環(huán)境問題。在化學(xué)教育中，課外活動可以組織綠色化學(xué)、低碳化學(xué)的主題內(nèi)容，為學(xué)生講解綠色化學(xué)的歷史、主要內(nèi)容和方法以及目標等，而教師則將這些內(nèi)容與教材結(jié)合，設(shè)置與環(huán)保、綠色化學(xué)以及低碳相關(guān)的課題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的綠色化學(xué)意識，通過組織學(xué)生深入社會生活實踐去獲得第一手的信息，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，寫出調(diào)查報告，向相關(guān)部門提出解決問題的合理化的建議。通過綠色化學(xué)教育，增強同學(xué)的社會責(zé)任感，增加動手能力，增強同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更重要的是意識到綠色化學(xué)教育的重要性，使同學(xué)對綠色化學(xué)的認知由感性認識上升到理性認識，使自己更好地履行在低碳經(jīng)濟時代下的社會責(zé)任。

　　1化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色專業(yè)建設(shè)原則

　　1.1以市場為導(dǎo)向

　　隨著能源需求量不斷增大，我國對開發(fā)能源的技術(shù)人才也有了更高的要求。我國教育部在1996年將“煤化工”等專業(yè)列為化學(xué)工程與工藝專業(yè)，促進我國煤化這一特色專業(yè)發(fā)展。加強煤化工特色建設(shè)，可以擴大煤化工產(chǎn)業(yè)，推廣清潔能源，這也是市場經(jīng)濟的必然需求。煤化工特色建設(shè)，要以市場為導(dǎo)向，將學(xué)生的就業(yè)與市場相結(jié)合，從而保證學(xué)生在面對社會選擇的時候，有足夠的自信，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)水平，提高就業(yè)機會。

　　1.2發(fā)揚創(chuàng)新精神

　　只有發(fā)揚創(chuàng)新精神，才能夠彰顯特色。特色專業(yè)是經(jīng)過改革后被確定的`內(nèi)容，它本身就具有探索和創(chuàng)新，但煤化工專業(yè)發(fā)展中，以往的教學(xué)經(jīng)驗仍然會對創(chuàng)新有所阻礙，因此在建設(shè)有特色的煤化工專業(yè)時，要用發(fā)展的眼光看問題，創(chuàng)新教育觀念和人才培養(yǎng)機制，促進煤化工特色建設(shè)。

　　1.3穩(wěn)定發(fā)展原則

　　化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)，始終堅持煤化工人才培養(yǎng)方向，也有著自身的特色，畢業(yè)后學(xué)生主要面對鋼鐵冶金系統(tǒng)，能源方向，因此在建設(shè)特色專業(yè)是，也要立足根本，找準發(fā)現(xiàn)，堅持穩(wěn)定發(fā)展的原則。煤化工建設(shè)要以市場為導(dǎo)向，在發(fā)展中會面臨內(nèi)部和外部的變化，因此穩(wěn)定發(fā)展，才能適應(yīng)不確定的變化，適應(yīng)社會和市場的要求。

　　2建設(shè)煤化工特色的對策

　　2.1創(chuàng)新教育觀念

　　專業(yè)建設(shè)是高校辦學(xué)理念的表現(xiàn)形式，其特色建設(shè)的發(fā)展方向、過程等都離不開一定的理念指導(dǎo)[1]。煤化工特色專業(yè)的發(fā)展與市場分不開，煤化工專業(yè)與能源安全與供應(yīng)、鋼鐵冶金行業(yè)發(fā)展與節(jié)能減排實現(xiàn)有著很大的關(guān)系。隨著能源問題出現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展的理念不斷攝入，煤化工專業(yè)發(fā)展也要將觀念進行創(chuàng)新，以便適應(yīng)社會的要求。可以通過實現(xiàn)教育活動，將教育觀點和教學(xué)理念進行談?wù)摵蛣?chuàng)新，在實際工作中，如果出現(xiàn)了教學(xué)理念偏差，要及時用正確的思想觀念給予指導(dǎo)。創(chuàng)新教育觀念是培養(yǎng)煤化工人才的必然要求，通過定期考核，加強教育工作者的思想意識，將這種觀念融入教育，這也是促進我國煤化工產(chǎn)業(yè)的重要措施。

　　2.2創(chuàng)新課程體系

　　煤化工特色專業(yè)要突出特色，因此要有明確的教學(xué)目標，以便在基礎(chǔ)教學(xué)中突出特色，從而培養(yǎng)有特色的專業(yè)性人才。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程體系要突出煤化工特色，根據(jù)高校制定人才培養(yǎng)目標，科學(xué)設(shè)定課程體系，使本專業(yè)的教學(xué)能夠有序進行。課程體系是特色專業(yè)實施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此要保證其合理性、科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展。煤化工專業(yè)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，但特色建設(shè)賦予了它新的生命力，因此這門學(xué)科的課程體系要與國內(nèi)外最新的教育理念相吻合，從而能夠在以往的經(jīng)驗中，發(fā)揮教學(xué)成果的理念，整合課程資源，促進特色專業(yè)發(fā)展。煤化工特色建設(shè)課程體系要反應(yīng)時代的特征，但也要與學(xué)校的特色向結(jié)合，建設(shè)出使用社會發(fā)展的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程體系。煤化工課程體系要突出特色，例如開展“焦化特色課程”、“清潔能源課程”等，充分發(fā)揮本專業(yè)的特色。將基礎(chǔ)必修課和輔修課程想結(jié)合，促進煤化工特色專業(yè)發(fā)展。

　　2.3理論與實踐相結(jié)合

　　化學(xué)工程與藝術(shù)是實踐性較強的專業(yè)，在建設(shè)特色煤化工專業(yè)時，要將理論與實踐向結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[2]。教師在教學(xué)時，可以結(jié)合計算機開展輔助教學(xué)，將最前沿的煤化工專業(yè)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成較強的專業(yè)意識。高校還應(yīng)加強與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實踐中，學(xué)生能夠更好地解決問題。將理論與實踐向結(jié)合，才能夠促進煤化工特色專業(yè)建設(shè)，學(xué)生在實踐中，專業(yè)能力得到鍛煉，整體的素質(zhì)也會不斷提高。

　　2.4建立健全質(zhì)量保障體系

　　完善的質(zhì)量體系建設(shè)是有特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的保障，在科學(xué)的監(jiān)督機制中，促進煤化工專業(yè)發(fā)展。高校要保證特色專業(yè)有效進行，就要對其投入更多的科研、資金及教學(xué)條件，這些物質(zhì)保障是實施特色專業(yè)的前提。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)中，會面臨很多問題，如課程實施不佳，教師專業(yè)能力不強等，這些因素都會阻礙課程目標的實現(xiàn)。做好特色專業(yè)，離不開完善的質(zhì)量保障體系。為了保證教學(xué)質(zhì)量，因此要制定質(zhì)量責(zé)任制，包括學(xué)生評價、教學(xué)反饋、教務(wù)系統(tǒng)質(zhì)量檢測等，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

化學(xué)課題論文2

　　高中化學(xué)主要學(xué)四本書，每本書的側(cè)重點不同，所以學(xué)生不用擔(dān)心有一個知識點沒學(xué)好，就學(xué)不好化學(xué)這門學(xué)科了。高中化學(xué)其實很容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要自信，在很多學(xué)校，學(xué)生理綜的成績里化學(xué)和生物分數(shù)都比較高。而且，高中化學(xué)所學(xué)的知識與生活聯(lián)系緊密，很多知識點都可以聯(lián)系實際來記憶，這為化學(xué)的學(xué)習(xí)減少了難度。

　　一、化學(xué)過程中的難題

　　1.教師教學(xué)過程中的難題

　　初中時期，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)比較依賴教師，沒有完整成套的學(xué)習(xí)方法。到了高中，學(xué)生學(xué)習(xí)也是摸不著頭腦。這就需要教師在課堂伊始，教會學(xué)生學(xué)好化學(xué)的方法。每一個學(xué)科都有自己的特點，學(xué)習(xí)方法多少也有不同。教師在教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生建立一整套化學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會把自己的學(xué)習(xí)方法和教師的方法做總結(jié)，從而把化學(xué)學(xué)好。教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，積攢了很多經(jīng)驗，而學(xué)生卻是初次了解這門學(xué)科，所以，教師在教學(xué)初期要著重引導(dǎo)學(xué)生。俗話說：工欲善其事，必先利其器。隨著教育的改革，時代的發(fā)展，學(xué)生的性格也不同，這就要求教師在沿用自己以前的教學(xué)方法的同時，注意結(jié)合新改革情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，良好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都需要教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)中去磨合，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中把握好度。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題

　　學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，最難的部分就是自己腦不勤，手不勤。化學(xué)知識雖然多而雜，但如果掌握好了卻是極容易的。化學(xué)中涉及的化學(xué)元素有很多，比如推斷題，幾乎每做一道題都會有一個物質(zhì)的新特性出來，但題考來考去，無外乎就是那幾個化學(xué)元素，之所以不厭其煩地考它們，不過是因為性質(zhì)多了點，用途廣了點，教師希望學(xué)生能從各個方面來把握它。

　　這就需要學(xué)生在平時做題中總結(jié)經(jīng)驗，把經(jīng)常會考的知識點做梳理，不斷擴展自己對知識點的掌控能力，這樣，推斷題也就不是那么難了。其次就是計算題，高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，初中化學(xué)只有最后一個大題是計算題，而且題型簡單，高中化學(xué)處處都有計算題，無論是選擇題還是填空題，每個題型都有，而且出現(xiàn)的方式也不盡相同。同樣，解決的方法也不一樣。所以，很多學(xué)生一碰到計算題就放棄。其實，計算題并不難，找準題目中的變量，化學(xué)方程式一列，物質(zhì)之間的`關(guān)系也就明朗了。考試中化學(xué)計算題很多，放棄就意味著會失很多分，所以學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要注意多做類似的題，把題吃透。也有很多學(xué)生表示，計算題最難的部分就是找準物質(zhì)之間的關(guān)系，然后去寫方程式，而方程式的書寫一般也很難，因為方程式會涉及物質(zhì)的化合價的變化，反應(yīng)條件等等。所以，學(xué)生在平時如果不多做題，很容易就在考試中感到無所適從。

　　二、教學(xué)過程的優(yōu)化策略

　　學(xué)習(xí)貴在理論和實踐相結(jié)合，所以在平時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在題目中讓學(xué)生更好地把握知識點。比如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的那一章節(jié)中，因為元素周期表的排列，很多元素之間都有規(guī)律，比如，從左到右，元素的溶沸點開始變化，從上到下，元素的半徑也在有規(guī)律的變化。規(guī)律多當然好，便于學(xué)生根據(jù)規(guī)律做題，但規(guī)律多了也不好，因為學(xué)生容易記混。所以，在平時的學(xué)習(xí)中，教師的知識點講完后，要讓學(xué)生大量做題，題做多了，不僅能讓學(xué)生把知識點記勞了，而且規(guī)律也銘記于心，在以后的做題中學(xué)生就不會犯低級錯誤了。

　　而且，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生組成小組自己討論，老師可以在學(xué)生的討論過程中和學(xué)生做交流，然后再根據(jù)學(xué)生不懂的地方做講解。做到無論學(xué)生是通過向?qū)W生請教還是向教師請教，都能弄清楚知識點。這樣就可以避免學(xué)生因聽不懂教師所講而又沒辦法向同學(xué)請教的尷尬。摒棄舊的教學(xué)方法，把新的改革教育方法運用到教學(xué)中，這樣，學(xué)生可以自由討論，發(fā)表自己的見解，與學(xué)生教師之間相互討論，如此輕松活潑的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生輕松不少。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不外乎是教師教育方式的改革和學(xué)生勤動手勤動腦的習(xí)慣。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都不可能輕輕松松地完成，都需要學(xué)生積極配合教師。高中化學(xué)知識不僅可以讓學(xué)生受益匪淺，而且還可以提高學(xué)生的常識。

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