- 相關(guān)推薦
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案（精選10篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)萬花筒教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 1
教材分析：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”領(lǐng)域。
在孩子們的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實物入手，有利于他們進行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生在玩耍萬花筒的過程中，學(xué)會探究萬花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
萬花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經(jīng)過三面玻璃鏡子的反射，就會出現(xiàn)對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬花筒物理成像原理。學(xué)生通過觀察、比較萬花筒的圖案，感受其形式美，學(xué)會運用繪畫、剪貼等形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點，學(xué)習(xí)掌握中心對稱圖案的形式美感，并采用繪畫、拼貼等方法進行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)建議：
第一課時
（一）引導(dǎo)階段
1. 教師與孩子一起玩萬花筒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生了解萬花筒的平面鏡成像原理。
3. 出示課題：萬花筒。
（二）發(fā)展階段
1. 探討萬花筒成像原因，總結(jié)萬花筒中美麗圖案的特點。
2. 學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)中心對稱這個成像特點，師生一起總結(jié)出中心對稱，并展示大量的萬花筒圖案，讓學(xué)生進一步感受其形式美感。
3. 教師示范萬花筒繪制方法：
（1）畫基本形；
（2）畫細節(jié)；
（3）涂色完成。
（三）學(xué)生創(chuàng)作
1. 通過采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。
2. 教師巡視指導(dǎo)。
（四）展示與評價階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評價，教師點評。
（五）課后拓展
播放大量中心對稱的美術(shù)作品，提問并啟發(fā)孩子思維：還可以采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見，提出更多方式進行創(chuàng)作，相互帶動思維的拓展。
第二課時
（一）引導(dǎo)階段
展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的.萬花筒，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢？
1. 師生把教具萬花筒拆開，跟學(xué)生一起觀察萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理，通過光的反射產(chǎn)生影像的原理，充分感受探索學(xué)習(xí)的樂趣。
2. 學(xué)生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案，簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流，并總結(jié)出萬花筒圖案中心對稱的特點。
3. 欣賞大量的萬花筒圖案，讓學(xué)生進一步感受其形式美感。
（二）發(fā)展階段
1. 教師采用剪紙的方法，示范制作出簡單的中心對稱圖案。
2. 學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法：
（1）對折，找到中心點；
（2）剪出圖案；
（3）打開后成型。
3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。
（三）學(xué)生創(chuàng)作
1. 學(xué)生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。
2. 教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生工具使用的安全。
（四）展示與評價階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評價，教師點評。
（五）課后拓展
展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標志設(shè)計等，開闊學(xué)生的眼界，拓展思維。
（六）收拾與整理階段。
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學(xué)，應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。
評價建議：
1.學(xué)生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動，發(fā)現(xiàn)萬花筒千變?nèi)f化的奧秘。
2.學(xué)生能否充分體會中心對稱的形式美感，并用自己喜歡的表現(xiàn)方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。
教研提示：
如何拓展中心對稱圖案的表現(xiàn)形式。
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 2
教學(xué)目標：
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點：
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)階段
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發(fā)展階段
我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的.”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 3
課題：
萬花筒
課時：
2課時
施教時間：
9月1日——9月8日
教學(xué)目標：
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3.試著按照自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重、難點：
1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2.能否用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教學(xué)準備：
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學(xué)活動過程：
第一節(jié)：
活動一：玩一玩
傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
活動二：
展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
作業(yè)展示，評價。
札記：有一位學(xué)生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
第二節(jié)
活動一：
教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學(xué)生興趣。
請學(xué)生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二：
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。
（學(xué)生很難將對稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的`圖案？（討論）
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動三：
試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來。
活動四：
收拾與整理。
課后拓展：
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。
試著做一個萬花筒。
札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 4
教學(xué)目標
1、能快速地聽辨出本期學(xué)過的歌曲，并自信流暢地進行接唱。
2、能為歌曲和樂曲選擇正確的速度和力度記號。
3、熟悉本期聽賞過的樂曲主題，能在聽賞后說出具體的曲名。
教學(xué)過程
一、我是最炫的小歌星
1、在歡快的音樂聲中輕松愉快地進行師生問候。
2、組織學(xué)生分成三組。
3、活動規(guī)則
A、接唱（注意老師的聲音，教師唱完第一句學(xué)生就進行接唱，要完整地演唱一段，要完整地說出歌名。）
（展示：萬花筒點將----被點到的組演唱某首歌曲的前半部分----相鄰組接唱歌曲后半部分----第三組說出歌名。）
B、出示相關(guān)的`風(fēng)景和圖片，請學(xué)生唱出本期學(xué)過的少數(shù)民族的歌曲。
C、評獎
二、超級英雄搶答賽
師：我們都記得哪些速度和力度記號？
（出示歌曲《可愛的羊群》讓學(xué)生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）
1、展示萬花筒，每轉(zhuǎn)動一次，呈現(xiàn)一個畫面，共三個畫面：
搖籃曲
海娃的歌
軍隊進行曲
2、學(xué)生聽歌聲想，以搶先擊掌的方式獲得搶答權(quán)。
（教師播放歌曲===學(xué)生搶答===教師宣布答案===學(xué)生按標記的速度和力度記號再演唱一遍）
3、評獎
（只有答得又對又唱得好的小組才能獲勝。）
三、盛開著的萬花筒
師：本學(xué)期我們聆聽過很多優(yōu)秀的樂曲，現(xiàn)在我們再一起來重溫一下。
1、萬花筒依次展示四朵荷花畫面，每朵荷花中一個曲名：
《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鵝》
2、分組討論，說出四朵荷花里的曲名。
3、哼唱樂曲音樂主題。
A、聽一聽
B、唱一唱
4、討論與評價。
四、課堂小結(jié)
營造輕松、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中暢談自己的收獲與感想。
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 5
【情境任務(wù)】
本單元的課文中有老麻雀保護小麻雀的溫暖，有老少一起爬天都峰的堅持，也有小伙伴從鬧矛盾到和解的童真。正是這些多姿多彩的生活，才讓我們的童年變得像萬花筒一樣。今天讓我們一起打開記憶的閘門，把你們生活中的事寫下來，跟小伙伴分享，也可以等我們成年之后再來讀一讀，回憶美好的、有趣的童年。
【教學(xué)目標】
1. 找到生活中印象最深的、有意思的事件。
2. 按一定順序，把事件寫具體。
【教學(xué)過程】
第一課時
環(huán)節(jié)一：確定事件
(一)頭腦風(fēng)暴
1. 生活中，每天都在發(fā)生各種各樣的事情，無論是你親身經(jīng)歷的，用心觀察的，還是側(cè)耳傾聽的，哪件事情給你留下了深刻印象呢?
2. 至少選擇三件令你難忘的事，把關(guān)鍵詞填寫在圖表外圍的圈圈中。事情可以是高興的、滑稽的、煩惱的、幸運的、驚險的……
(二)選擇素材
1. 請你在小組內(nèi)把幾件事分別說一說，看看能否引起他們聽的興趣。
2. 其他組員根據(jù)以下標準評價，幫小伙伴挑選出一件最想聽的事。
環(huán)節(jié)二：整理事件
(一)請根據(jù)下面表格中的提示，回憶事件
(二)閱讀分享，反饋修改
在小組內(nèi)輪流閱讀自己寫的事情，請同學(xué)說說這件事情是否寫清楚了，還有什么需要修改完善的地方。
環(huán)節(jié)三：展開事件
(一)回顧例文，說說發(fā)現(xiàn)
有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的。”他生氣地說：“誰叫你不小心， 非賠不可!”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。
1. 自由朗讀《小木船》中的.這段話。
2. 同桌交流：這段話是怎樣將事情寫清楚的?
3. 小結(jié)：通過動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，將友誼破裂的過程寫清楚。
(二)閱讀例段，體會情感
去年冬天，我們?nèi)一貣|北老家過年。一天，外面下起雪來，一片片雪花像絨毛一樣飄落下來。漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。整個世界閃著寒冷的銀光。爸爸帶我出去打雪仗。站在空曠的田野里，嘴里、鼻孔里噴出來的熱氣瞬間凝成了一層層霜花。我惡作劇般地把沾滿雪花的雙手伸進了爸爸的脖子里，爸爸凍得脖子一縮，大叫著跳了起來。怕他會來“報仇”，我拔腿就想跑，結(jié)果他卻用那又大又厚的手掌緊緊握住了我凍得通紅的小手，還不停地搓著，用嘴哈氣給我取暖。“還冷嗎?”他笑瞇瞇地問到，我點點頭，他干脆一把拉起我的小手塞進了自己的大棉襖里。貼著爸爸滑溜溜的肚皮，一股暖流瞬間順著我的雙手涌到了全身。爸爸就像圓圓的、軟軟的暖寶寶一樣給我溫暖，我感覺非常幸福。
1. 自由朗讀這段話。
2. 說說讀完這段話之后的感受。
(三)討論交流，提煉方法
上面這段話，是怎樣把事情寫清楚，又讓讀者讀起來有了溫暖、溫馨、幸福這些感受的?四人小組討論、匯報，教師小結(jié)：
方法一：細節(jié)描寫刻畫情節(jié);
方法二：環(huán)境描寫烘托氣氛;
方法三：敘事與抒情相結(jié)合。
(四)運用方法，嘗試寫作
1. 試著運用剛才學(xué)到的三個方法，把事情寫具體。
2. 閱讀分享，反饋修改。
(1)在小組內(nèi)輪流閱讀自己寫的段落，請同學(xué)根據(jù)以下標準互評：
(2)根據(jù)同學(xué)的評議，修改文稿。
第二課時
環(huán)節(jié)四：起草文章
(一)擬標題
標題好像文章的眼睛，如何使文章的標題能讓讀者一見鐘情呢?可以參考下面的三種標題，也可以按照喜歡的方式寫標題：
1. 直接點題：《捉蚊趣事》《爺爺戒煙了》。
2. 設(shè)置懸念：《她收到了禮物》《信不信由你》。
3. 富有深意：《照片里的溫暖》《教室里的掌聲》。你的標題是什么?請寫在學(xué)習(xí)單上。
(二)寫開頭
1. 討論交流：本單元課文和習(xí)作例文用了哪些開頭方式?
①交代要素：《爬天都峰》。
假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
②睹物思人：《小木船》。
每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來。
2. 還可以有哪些開頭方法?
3. 你準備怎樣寫開頭?請寫在學(xué)習(xí)單上。
(三)寫結(jié)尾
葉圣陶老爺爺曾說過這樣一段話：“使讀者好像嚼橄欖，已經(jīng)咽了下去而嘴里還有余味;又好像聽音樂，已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有余音，那才是好的結(jié)尾。”
1. 我們一起來回顧一下：本單元課文和習(xí)作例文用了哪些結(jié)尾方式?
①首尾呼應(yīng)：《小木船》。
陳明跟著爸爸媽媽遷到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船珍藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。
②抒發(fā)情感：《爬天都峰》。
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
2. 還可以有哪些結(jié)尾的方法?
3. 你準備怎樣寫結(jié)尾?請寫在學(xué)習(xí)單上。
環(huán)節(jié)五：分享修改
(一)朗讀分享
請把你的作文在小組內(nèi)朗讀分享，小組成員一起來評議：
(二)評論建議
你最喜歡誰的習(xí)作?能說說你喜歡的理由或者修改建議嗎?
(三)修改完善
請根據(jù)同學(xué)們的意見，修改完善自己的文章。
環(huán)節(jié)六：讀寫延伸
(一)推薦閱讀
《城南舊事》描寫了 20 世紀 20 年代末北京城南一座四合院里一家普通人的生活，通過小姑娘英子童稚的眼睛，來看當(dāng)時北京形形色色的人和事。
(二)讀寫延伸
童年生活有歡樂、有滑稽、有真情、有煩惱，還有幸運和驚險。請運用今天學(xué)到的寫作方法，把每一類事情寫一寫，形成一個主題單元作文，題目就叫《生活萬花筒》。
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 6
教材分析：
本次是以生活中印象深的一件事為內(nèi)容寫一篇作文。要求內(nèi)容生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。還要將起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，做到詳略得當(dāng)，中心突出。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中看見、聽見和親身經(jīng)歷過一些事情，具有一定的辨別能力，能根據(jù)故事情節(jié)畫簡單的情節(jié)曲線，能講述一些印象深的事情。但對于事情的細節(jié)部分不知道怎樣講具體、講形象生動;有的孩子心里有材料，就是不知道怎樣寫出來;有的學(xué)生不能突出事情的重點部分，做到有詳有略。
教學(xué)建議：
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)時，要立足于已學(xué)過的例文《爬天都峰》《小木船》，領(lǐng)悟?qū)懯虑榈姆椒ǎL試運用到習(xí)作中。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.讓學(xué)生分享彼此成長中的故事，記錄生活中印象深刻的事。
2.注意交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，完整地寫出一件事。
3.明確敘述中心，圍繞中心來選材，記敘時詳略得當(dāng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
【過程與方法】
運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法敘述事情，使故事生動感人。
【情感、態(tài)度與價值觀】
愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。
教學(xué)重難點：
重點
敘事要完整， 內(nèi)容具體和交代清楚記敘的要素。
難點
能在習(xí)作中通過自己對事情的敘述和對人物各方面的描寫，表達自己的真情實感。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：收集自己印象深刻的事。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，布置任務(wù)
1.同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多讓自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告訴老師和同學(xué)嗎?我們今天就來進行一次作文練習(xí)，寫一件印象深刻的事。
3.讀本次習(xí)作要求。
二、審清題意，明確要求
1.看了這個話題，你獲得了哪些信息?
(1) 從話題看，這是一篇記事的文章。
(2) 話題中的“印象深”，應(yīng)把自己印象最深的部分寫詳細、寫生動。
2.習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫。
3.引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。
三、開拓思路，精選題材
1.提示問題，打開思路。
(1)誰做過哪些事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你印象深刻?
(2)你經(jīng)歷過什么事，讓你印象深刻?
(3)家里發(fā)生過什么事使你印象深刻?其中讓你印象深刻的地方是什么?
(4)你做錯過什么事情?受到老師什么教育并從中記住教訓(xùn)?
(5)有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你印象深刻?
2.指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的'興趣，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。
3.寫之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都是怎樣的。
四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法
1.今天老師請來了兩位同學(xué)，他們準備把自己親身經(jīng)歷過的一件事講給大家聽，你們想聽嗎?
2.讀例文《爬天都峰》，說說例文寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。
3.《小木船》中有沒有把事情寫清楚?
4.這兩篇文章在寫法上有哪些特點?
(板書：寫清事情起因、經(jīng)過 、結(jié)果)
5.圍繞一個中心，把事情的經(jīng)過寫清楚，按一定的順序來寫，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，可以增強表達效果。
五、獨立作文，妙筆生花
學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
六、佳作引航
教室里的掌聲
“六一”前夕，學(xué)校要表彰一批優(yōu)秀隊員。班主任建議大家進行競選演講，然后再投票選舉。同學(xué)們都贊成，于是班主任李老師便宣布競選開始。
教室里靜悄悄的，誰有勇氣打頭炮呢?我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，誰都怕第一個上臺。一分鐘過去了，突然，戴著眼鏡的小女孩唐一諾突然從座位上站起，充滿信心地走上了講臺。教室里響起了熱烈的掌聲，大家的目光被她吸引著，那是欽佩的目光。
我是第二個走上講臺的。面對大家的目光，我心里怦怦直跳。剛講了四五句就“啞火”了，原先爛熟于心的話突然間“溜走了”。我腦袋里嗡嗡直響，覺得像有什么東西在喉嚨里哽著，臉緊張得發(fā)燙，手不停地搓著衣角。我覺得太丟人了，恨不得找個地縫鉆進去躲起來!“她太激動了，掌聲為她加油。”班主任笑著帶頭鼓掌給我解圍。頓時，教室里掌聲響起，這掌聲給了我勇氣，也給了我自信。一時間，我內(nèi)心一下子涌出了一股力量。還好，演說總算完了，我?guī)е鴿M頭的汗珠走下了講臺。
后來，好幾個同學(xué)都演講得很順利，很投入，我好羨慕他們。
競選結(jié)束了，我雖然落選了，但掌聲依舊在耳邊回蕩，它給了我自信，給了我勇氣，讓我難忘。
點評：習(xí)作寫了班級中的一次競選演講，著重寫了自己登臺演講的過程，抓住動作、心理描寫寫出了緊張無助，是老師的話語和同學(xué)們的掌聲給了自己自信和勇氣，堅持演講完畢。最后，寫出自己真情實感。
七、亮點欣賞
1.分享精彩語段。
佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽?
2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：(注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性)
八、互評互改
欣賞了這些同學(xué)的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的令人印象深刻的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自己的文章，跟別人的相比，還存在哪些不足，你準備借鑒別人的哪些寫法。
1.結(jié)合講評，自評自改。(重點放在個人感動、難忘的精彩情節(jié))
2.同桌互相修改，互相欣賞。
3.將修改后的片段，集中再次講評，并說說自己的感受。
九、金玉良言
1.教師采訪通過修改后習(xí)作水平進步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗?
2.小結(jié)。好的作文是修改出來的——“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。
十、謄抄作文
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
板書設(shè)計：
生活萬花筒
有條有理
有詳有略
有血有肉
教學(xué)反思：
我在第一次批改時，認認真真地讀學(xué)生的作文，邊讀邊琢磨學(xué)生作文中有突出語病的句子，找出一堆來，但一堂課，只解決一兩種較為典型的，給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生作文的最大問題就是語句不通，如果我們長期堅持地使用這種方法，讓孩子們一次學(xué)會修改一兩種病句，漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的病句越來越少。而且，在這個過程中，兩極分化縮小了，學(xué)生的能力提高了。另外，作文講評要把多數(shù)學(xué)生作文中帶有傾向性的問題講清楚，講明白，引發(fā)學(xué)生的共鳴，我們的作文課堂教學(xué)才會出現(xiàn)勃勃活力。
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 7
教學(xué)目標
使學(xué)生了解有不錯心境的人會對生活、工作、學(xué)習(xí)充滿信心。克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，是情緒調(diào)整的重要內(nèi)容和目標，從而使學(xué)生善于調(diào)整情緒，學(xué)會一些調(diào)整情緒的有效方法，做情緒的主人。一個真正的樂觀主義者，必須事業(yè)有成，前途有望。
教學(xué)過程
師：導(dǎo)入新課：上一堂課我們學(xué)習(xí)了培養(yǎng)積極情緒、克服消極情緒，請同學(xué)們看屏幕，這句話告訴我們什么道理？
自信而愉快是大半個生命
自卑而煩惱是大半個死亡
生：（略）
師總結(jié)：這句話告訴我們應(yīng)該保持樂觀開朗積極的情緒，克服自卑煩惱不良情緒，這就需要我們學(xué)會駕馭情緒，做情緒的主人。
教學(xué)目標與內(nèi)容
明確情緒調(diào)整的目標
掌握情緒調(diào)整的方法
講解新課
一.情緒調(diào)整的目標與內(nèi)容
師：常言到五月的天，孩兒的面，說變就變，青少年情感豐富，但很不穩(wěn)定，有時高興、有時煩惱、有時激動、有時緊張，我們該如何對待這種“風(fēng)云多變”的情緒呢？
生：（略）
師總結(jié)：我們應(yīng)該讓情緒表達出來，喜怒不行于色并不是有修養(yǎng)的表現(xiàn)，而是心理不成熟的表現(xiàn)。不過，不良情緒往往會影響我們的工作、學(xué)習(xí)、生活，因此要努力克服不良情緒，保持樂觀開朗的心境。
有一個成語“樂極生悲”是什么意思？告訴我們什么道理？
生（略）
師總結(jié)：情緒表達應(yīng)合乎常情、合乎常理，但不能過度，喜不能得意忘形、怒不能暴跳如雷、哀不能悲痛欲絕、懼不能驚慌失措。《三國演義》中的周瑜怒不可遏，吐血身亡，楚國大將伍子胥為了過韶關(guān)，一夜急白了頭，都是情緒過度的表現(xiàn)。我們要吸取教訓(xùn)，情緒表達要控制在一定的程度和范圍內(nèi)，學(xué)會駕御情緒，調(diào)整情緒，保持樂觀開朗的心境。這就是情緒調(diào)整的目標與內(nèi)容。
生：（齊聲朗讀）
師：可是生活中常常會碰到不如意的事，會導(dǎo)致情緒低落，要保持樂觀開朗的心境，就需要我們掌握一些調(diào)整情緒的方法。
瞧，這位小姑娘就遇到了煩惱，向我們求援了
（略）
師：原來是位愛生氣的女孩，國外醫(yī)學(xué)界有一種說法，愛生氣的人心臟病發(fā)病率比一般人要高出幾倍。因此不管是從學(xué)習(xí)角度、還是健康角度出發(fā)，這個壞毛病都該糾正，請大家討論二至三分鐘，告訴小姑娘一些可行的方法，幫助她擺脫煩惱。
（略）
二.情緒調(diào)整的方法
1.注意力轉(zhuǎn)移法
師：剛才同學(xué)提到做一些別的事，看看書、散散步、聽聽音樂，這種方法是注意力轉(zhuǎn)移法。當(dāng)情緒激動起來時，為了使激動起來的.情緒不至于立即爆發(fā)和難以控制，可以有意識的轉(zhuǎn)移話題，做些別的事，例如你喜歡的事、感興趣的事，等激動的情緒平靜下來，小姑娘就可以投入學(xué)習(xí)了。
你有沒有用過這種方法，你是怎么做的？
學(xué)生回答：（略）
2.認識改變法
同學(xué)們提到應(yīng)該換個角度想一想，哥哥、媽媽是為我好，這種方法是認識改變法。平時我們注意事物往往只注意事物的負面或暫時困難的一面，如果換個角度，把注意力集中在事物的正面或光明的一面，我們就會樂觀開朗起來，有哪位同學(xué)聽過塞翁失馬的故事？說給大家聽聽？
學(xué)生講故事：（略）
師：我們要學(xué)會用辨證的觀點看問題，事物都有正反兩方面，要把注意力集中在事物的正面。
請大家用這種方法幫助這位老太太。
怎樣使哭婆變笑婆（略）
學(xué)生回答：（略）
師：大家已經(jīng)很快掌握這種方法了，生活中可以實踐。
3.合理發(fā)泄法
師：不知你注意到?jīng)]有，小女孩在生氣時，狠狠的把電話一摔，這是一種發(fā)泄怒氣的方法，稱為發(fā)泄法。你生氣是怎樣發(fā)泄的？
學(xué)生回答：（略）
師：請同學(xué)評價剛才同學(xué)發(fā)泄的方法，哪些可行？哪些不可行？為什么？
學(xué)生回答：（略）
老師總結(jié)：對，當(dāng)我們心情不好時，可以找一個合適的場合，以合適的方法將消極情緒發(fā)泄出來，但必須合情合理，漫罵別人，惡語傷人，攻擊別人，破壞性的行為都是不可取的，我們稱這種方法叫合理發(fā)泄法。剛才的一些不良方法，我們要糾正一下。
哭、喊、運動、傾訴、圖片
師：這些都是可行的，希望大家利用借鑒
4.意志控制法
師：不知大家知道嗎，民族英雄林則徐也和這位小女孩一樣很愛生氣，你知道他是怎樣控制自身易怒的情緒嗎？
學(xué)生回答：（略）
師：他使用的是意志控制法，你知道“臥薪嘗膽”的故事嗎？
學(xué)生講故事：（略）
師：我們應(yīng)該怎樣用意志控制自身的情緒？
學(xué)生回答：（略）
師：用某一種方式提醒自身，警示自身。一個有修養(yǎng)的人要學(xué)會用意志控制自身的情緒，不使自身失去理智。
上面的四種方法是同學(xué)們討論出來的，也是我們經(jīng)常用到的，下面我再向大家介紹兩種方法。
老師突然襲擊，宣布進行測驗，你的心情
期中考試，你準備充分，你的心情
學(xué)生回答：（略）
5.能力排除法
師：從大家的回答中可知，當(dāng)我們?nèi)狈δ撤矫嬷R、技能時，就會產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼的情緒。當(dāng)我們有足夠的知識、技能時，就會排除不良情緒，沉著應(yīng)對。
想一想：你哪些知識技能缺乏？碰到這種情況你的情緒如何？
學(xué)生回答（略）
師：相信你們在克服薄弱環(huán)節(jié)方面努力，提升薄弱方面的技能素質(zhì)，不良情緒就會得到緩解。
出示三幅升奧成功的圖片
師：圖片反映了什么事？
學(xué)生回答：（略）
師：當(dāng)時你的感受如何？
學(xué)生回答：（略）
師：北京升奧成功，你激動、高興，同時為我們的祖國感到驕傲、自豪，這種把個人的情感上升到對集體、對祖國的熱愛，是一種情緒的升華，稱為情緒升華法。
xx月13日，是一個不眠之夜，13億中國人為升奧成功喜悅、激動、歡呼，你可知道，1993年XX月23日對于13億中國人同樣也是一個不眠之夜，這一夜，我們僅以兩票之差與奧運失之交臂，你當(dāng)時還小，設(shè)想一下，人們的情緒如何？
學(xué)生回答：（略）
師：是的，可是中國人很快從失敗中站起來，認識到自身的不足，經(jīng)過8年的努力，我們把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強、民主。把北京建設(shè)的更加美麗。如果8年前我們獲得的更多的是感情票，今天，中國憑著實力取得了升奧的成功。這種把失敗后的傷心、苦悶的不良情緒與社會責(zé)任感，頭腦中的閃光點結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化為積極的行動，奮發(fā)向上，也是情緒升華法。
師：今天我們學(xué)習(xí)了情緒調(diào)整的目標、掌握了六種方法，請大家再想一想，你還有什么好方法？
學(xué)生回答：（略）
師：可以引入身心統(tǒng)一論，幽默法等
希望你們以后自覺利用這些方法，調(diào)整情緒，保持樂觀開朗的心境。
生活是多姿多彩的，愿快樂與我們常在！讓我們一起放聲歌唱吧！
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 8
教學(xué)目標：
1.了解家庭模式的演變過程，對自己的家庭有一個比較全面的了解。
2.繼承傳統(tǒng)家庭的美德，有效地發(fā)揚于現(xiàn)代家庭生活中。
3.家庭是社會的細胞，知道家庭中的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭中所扮演的角色。
教學(xué)重點：
懂得家庭是社會的細胞，隨著社會的發(fā)展，家庭的也在不數(shù)據(jù)發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。
教學(xué)難點：
體會如何在現(xiàn)代家庭中發(fā)揮家庭生活的美德。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)
1、播放《家》的片段及家譜。
2、談?wù)勛约旱挠^后感。
二、了解家庭模式的變遷
三、家庭模式展示會
1、選擇一種家庭模式學(xué)生討論交流。
2、分析這種家庭模式的變遷特點，尤其是其中所隱含的家庭美德。
四、家庭美德儲蓄單
1.自己所收集的家庭美德。
2.：家庭美德是家庭幸福的基本因素。
五、作業(yè)
1.收集古代有名的.家庭資料相互交流。
2.搜集家庭中的老照片等。
第二課時
一、試著編寫家譜，深入了解家庭
1.實踐準備（教師指導(dǎo)）
⑴確定調(diào)查對象，調(diào)查時間、調(diào)查形象、調(diào)查內(nèi)容等。
⑵調(diào)查時作好調(diào)查記錄，要有文字、攝影、錄音等。
⑶收集家庭有關(guān)的老照片，有一定歷史的老物品等。
⑷收集家庭生活中典型的美德。
2.根據(jù)收集到的資料編寫家譜。
3.針對自己的家譜小組內(nèi)討論交流。
二、“愛我家”——家譜展示會
1、選取有代表性的展示，討論如何完善家譜。
2、請編寫得好的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會，其它同學(xué)說說自己的收獲。
三、討論平臺
1、小組討論：獨生子女家庭與非獨生子女家庭各自的優(yōu)缺點。
2、自由發(fā)言，參照教材“家庭美德儲蓄單”談?wù)勛约涸诩彝ド钪性撛趺醋觯?/p>
四、作業(yè)
1，寫出自己三代以內(nèi)的家譜。搜集生活中我們還有哪些沒有發(fā)現(xiàn)的美德。
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 9
一、學(xué)情分析
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，由于低年級學(xué)生肌肉力量較小，手指協(xié)調(diào)性較弱，所以不必過多要求學(xué)生作品的精致性，學(xué)生能基本掌握表現(xiàn)萬花筒中對稱圖案的方法即可。個別學(xué)生將單個花樣設(shè)計得過于復(fù)雜，不利于對稱圖案的再復(fù)制，教師要給予指導(dǎo)糾正。
二、教材分析
本課屬于設(shè)計？應(yīng)用造型？表現(xiàn)領(lǐng)域，主要引導(dǎo)學(xué)生了解萬花筒的圖案是對稱的，并能制作出各種對稱圖案。教師可引導(dǎo)學(xué)生用畫、剪紙或拼貼等形式表現(xiàn)各種對稱圖案。在學(xué)生創(chuàng)作過程中教師可引導(dǎo)學(xué)生先畫或剪出一個圖案然后再制作出其它部分的圖案。
三、教學(xué)目標
知識與技能
了解萬花筒圖案的對稱性，并描述它的對稱方式。用剪貼方法表現(xiàn)出萬花筒中的對稱圖案，并能按照自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
過程與方法
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過討論、分析萬花筒圖案的特點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，再通過制作方法的討論和演示，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和色彩表現(xiàn)力以及對色彩和對稱圖案的熱愛。
四、教學(xué)重點、難點及解決措施
教學(xué)重點：用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒中的對稱圖案。
教學(xué)難點：對稱圖案的表現(xiàn)方法及色彩的搭配。
解決措施：在學(xué)習(xí)中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生交流、討論，分析萬花筒圖案的.特點。教師示范制作方法，緊抓教學(xué)重點。通過動畫欣賞，使學(xué)生初步掌握色彩搭配知識，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作的欲望。在學(xué)生進行創(chuàng)作時，教師巡視指導(dǎo)，突破本課教學(xué)難點。
五、教學(xué)準備
教師準備：萬花筒、萬花筒中的對稱圖案圖片、剪刀、彩紙、水彩筆、膠水。
學(xué)生準備：萬花筒、剪刀、彩紙、水彩筆、膠水。
六、課時：
1課時（40分鐘）
七、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師向?qū)W生展示萬花筒。
提問：今天老師帶來了一個玩具，這是什么玩具？
教師：萬花筒中有豐富多彩的世界，今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《萬花筒》，用我們手中的材料制作萬花筒中美麗的圖案。
（板書）──萬花筒齊聲回答：萬花筒。
二、探索新知
1.尋找萬花筒的特點。
在萬花筒里有一面可以反光的三角鏡，在最底部有一些小顆粒，隨著轉(zhuǎn)動，萬花筒里的圖案就會發(fā)生不一樣的變化。（出示萬花筒的圖案）
教師：這些圖案漂亮嗎？誰能告訴我萬花筒里的圖案有什么特點？（圖案是對稱的）
提示：萬花筒里的圖案都是對稱的。播放動畫“對稱”。
教師：萬花筒里的圖案是如何對稱的？
小結(jié)：因為鏡面反射的原因，萬花筒中的圖案都是中心對稱圖案。
思考、回答教師提問，了解萬花筒圖案的特點。
播放動畫“對稱”
2.演示制作對稱圖案的方法。
教師：對稱圖案是一種很符合人類審美觀的圖案，因為對稱更符合我們?nèi)祟惖膶徝馈Ｉ钪形覀兡馨l(fā)現(xiàn)很多對稱的事物，用什么方法可以使圖案對稱？
現(xiàn)在就讓我們來看看如何制作出對稱圖案。
播放動畫“制作萬花筒的對稱圖案”引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
觀看動畫演示，學(xué)習(xí)對稱圖案制作方法。
播放動畫“制作萬花筒的對稱圖案”
3.學(xué)習(xí)制作方法：
教師：大家想不想把你看到的萬花筒圖案呈現(xiàn)在紙上？今天我們就來學(xué)習(xí)用剪貼的方法來表現(xiàn)萬花筒圖案。
播放演示視頻。
教師：通過這段視頻大家一定學(xué)會了制作的方法，請大家還要注意其中顏色搭配也是對稱的。同學(xué)們想不想也來試一試？
觀看視頻演示，學(xué)習(xí)萬花筒圖案剪貼方法。
三、能力反饋
作業(yè)要求：
用剪貼的方法，根據(jù)自己的想象制作一幅萬花筒的對稱圖案作品。
教師巡視、指導(dǎo)，提示學(xué)生要注意色彩的搭配規(guī)律。
四、作業(yè)講評
展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
提問：你覺得哪幅萬花筒圖案做得漂亮？為什么？
教師總結(jié)、評價，以鼓勵為主。
本課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了萬花筒中的圖案之所以那么漂亮，就是因為它利用三棱鏡反射出了對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花。同時我們通過動畫欣賞及老師的講解學(xué)習(xí)了用剪貼的方法表現(xiàn)了對稱圖案。讓我們在以后的生活中也能利用到今天所學(xué)的知識把我們的環(huán)境打造的更加美好。
五、拓展延伸
鼓勵學(xué)生課后嘗試用自己繪制的圖案制作一個多面鏡的萬花筒。
課后嘗試制作。
小學(xué)美術(shù)萬花筒教案 10
設(shè)計意圖
在對生活和藝術(shù)的追求上，色彩會給人們無限的驚喜和創(chuàng)意，萬花筒就是人類利用色彩與科學(xué)的力量創(chuàng)造出來的藝術(shù)與生活結(jié)合的產(chǎn)物，通過引導(dǎo)孩子欣賞萬花筒的精巧構(gòu)造引其對美的欣賞和追求，并引導(dǎo)他們親手制作萬花筒，在動手操作中體會色彩帶給人類的無窮樂趣。
活動目標
1、能根據(jù)步驟組裝萬花筒，提高自己的動手的能力。
2、欣賞色彩藝術(shù)給人類帶來的.藝術(shù)與美的享受。
重點難點
活動重點：了解萬花筒的構(gòu)造活動難點：動手制作萬花筒
活動準備
有萬花筒美麗圖案的視頻、半成品材料（需要孩子組裝的萬花筒材料包）、已經(jīng)做好的萬花筒若干、萬花筒制作視頻（教師可自己拍攝）
活動過程：
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導(dǎo)入話題
師：就像剛剛歌詞里唱到的，我們生活在一個彩色世界里
二、教師提出問題，播放有萬花筒圖案視頻
今天老師帶來一段視頻，請你看一看，想一想
（1）視頻里的圖案的排列有什么特點？
（2）什么東西可以形成這美麗的圖案？
【小學(xué)美術(shù)萬花筒教案】相關(guān)文章：
《萬花筒》教案03-06
小學(xué)美術(shù)教案美術(shù)小學(xué)教案大全03-10
《家庭萬花筒》教案06-20
小學(xué)美術(shù)教案：電腦美術(shù)09-05
小學(xué)美術(shù)教案電腦美術(shù)02-22
小學(xué)美術(shù)教案素材 美術(shù)小學(xué)教案大全12-16
關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案模板 小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案05-26
小學(xué)美術(shù)的教案04-08
小學(xué)美術(shù)教案06-18