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    美術的教案

    時間:2022-08-30 18:49:15 美術教案 我要投稿

    美術的教案(合集15篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的美術的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    美術的教案(合集15篇)

    美術的教案1

      活動目標:

      1、感受版畫的色彩美、造型美,體驗成功的快樂。

      2、讓幼兒嘗試進行版畫,掌握版畫的基本方法,能初步表現(xiàn)出版畫藝術的美。

      活動準備:

      各色顏料;幼兒繪畫毛筆;吹塑紙;鉛筆;幼兒自己的花卉日記;等。

      活動重點:

      感受不同材料進行作畫的樂趣。

      活動難點:

      掌握版畫的基本方法。

      設計思路:

      隨著主題活動《親親大自然》的開展,經(jīng)過了一段時間幼兒對花卉的探索后,幼兒都制作了一本花卉日記本,在對日記本制作的后期做一個怎樣的封面讓大家開始了思考。在國外,版畫是藝術類的必修課,近些年我國各地已有些版畫家在為兒童版畫教育事業(yè)默默地做貢獻,這是非常可貴的。同時我受一些大畫家版畫作品的啟發(fā),發(fā)現(xiàn)版畫的與眾不同的美感,何不讓我們的幼兒也來嘗試嘗試,陶冶幼兒的性情,使幼兒感受生活中的美,萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣呢?于是,我就設計了這次的版畫活動。

      活動流程:

      情景感知→交流討論→過程運用

      活動過程:

      一、情景感知

      引起興趣,導入:

      1、我們的花卉日記已經(jīng)完成的差不多了,顏色涂好了,名字寫好了,我們可以拿著它去向別人介紹自己的日記了,對不對?

      2、看看還有什么可以做的?(引導幼兒給日記做一個封面。)

      3、欣賞一些書的封面。

      二、交流討論

      我們也來給自己的花卉日記印個封面。

      教師講解示范:

      1、從日記中選擇好一朵花,或從環(huán)境中選一張你認為最好看的花。

      2、用鉛筆在吹塑紙上勾出選好的花。

      3、選擇顏料進行涂色,顏料要干點,邊涂邊印。

      三、過程運用

      幼兒自由進行操作,師巡回觀察。鼓勵幼兒大膽嘗試。

      延伸,自由欣賞同伴的作品,說說自己的封面是印的什么花。

      各環(huán)節(jié)滲透:

      在區(qū)域活動中讓幼兒針對幼兒的花卉日記,可以向各位朋友和同伴進行介紹和講解。

      美工區(qū)中提供相應的材料,讓幼兒嘗試對交通標志等進行制作封面,同時可以引導幼兒在平日的活動中對各種資料進行整理后制作封面。

    美術的教案2

      1授課名稱:飛天

      2授課教師:XXX

      3授課年級:小學五年級

      4教學目的:

      1、了解我國古代藝術作品中飛天的表現(xiàn)手法,感悟傳統(tǒng)造型藝術的魅力。

      2、感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能,增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。通過學習活動,培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

      3、引導學生在小組合作中探究交流,培養(yǎng)他們的合作能力和探究意識。參考傳統(tǒng)的飛天形象,臨摹創(chuàng)造一幅飛天作品。教學重點與難點:

      5教學重點:了解飛天的藝術特點,掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法,并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。

      6教學難點:如何使學生感受飛天的美感,使枯燥的課程變得有趣。7教學用具:多媒體,教材,飛天的相關資料、圖片。

      教學過程:

      一、導入新課:

      1.、教師講述關于飛天起源的宗教神話傳說,導入新課。

      二、講授新課:

      1、師生交流飛天引出敦煌莫高窟。

      2、以讓學生課前觀看有關莫高窟的視頻資料,讓學生認識莫高窟、認識飛天,激發(fā)學生學習興趣。(課件展示)。

      3.、教師介紹飛天的發(fā)展階段及各個時期飛天的風格特征。

      4、引導學生分析交流:飛天沒有翅膀也沒有羽毛,她是靠什么在天空中飛翔的。

      5、通過小雞啄米圖的白光使學生形象生動的了解飛天頭頂白光的作用。

      6、引導學生思考問題:畫飛天都是用的什么樣的線條,為什么要用曲線而不用直線?

      7、通過設置動畫讓學生觀賞,進一步讓學生了解曲線的動感。

      師生小結:

      飛天是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶,飛天是靠翩翩起舞的彩帶和舒展靈動的動態(tài)才呈現(xiàn)出飛天的美感,這些瑰麗的傳統(tǒng)藝術正是我們中華民族炎黃子孫自豪感的來源。

      學生作業(yè):

      了解飛天的美感和嘗試畫出飛天的動態(tài)。

      作業(yè)要求:

      1、造型準確

      2、姿態(tài)優(yōu)美、線條流暢

      3、可以是線描,也可以涂顏色。

      學生作業(yè)展評:

      1、讓學生選出自己最喜歡的作品,并說出自己喜歡的理由。

      2、同學之間相互評價作品。

      課外拓展:

      課下播放視頻,讓學生了解飛天在國際藝術史上的獨一無二的地位,激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

    美術的教案3

      活動目標:

      1.通過對比,感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征,能夠區(qū)分四種圖形。

      2.能夠用多個圖形(三角形、正方形、長方形、圓形等)進行拼圖。

      3.通過嬉戲,進展觀看力、想象力量,動手力量,激發(fā)探究的欲望。

      活動重點、難點:復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的熟悉及圖形的轉換關系。

      活動預備:

      1.魔法盒—奇妙的口袋(內裝三角形、正方形、長方形、圓形)

      2.貼畫紙張;預備大小不同的圖形:三角形、正方形、長方形、圓形、黑色勾線筆、固體膠。

      3.課件《圖形變變變》。

      活動過程

      (一)開頭部分:

      師:“小伴侶們,前幾天魔術王國的國王給了我一件珍寶--奇妙的口袋,里面有許多奇妙的東西,你們想不想知道里面有什么呀?

      老師念兒歌:“魔法口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”

      摸出一個正在方形,問:“這是什么?它們是什么外形的?(正方形)為什么說是正方形的?“問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)再念兒歌:“魔術口袋東西多,請某某小伴侶來摸一摸。”

      當幼兒摸到后,要求說誕生活中還有哪些這樣的物品?嬉戲反復進行。

      (3)老師總結:魔術口袋里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應的物品)(4)你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?

      (5)老師總結:

      圓形:圓滾滾,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本事好。

      (二)嬉戲:折一折:

      1.老師用長方形演示,折一折,折出了兩個長方形。

      2.請幼兒自己動手折一折其它的圖形,看一看,想一想,能折出什么圖形。

      (三)嬉戲:

      貼一貼1.放課件《圖形變變變》。老師展現(xiàn)有圓形、三角形、正方形、長方形組成的圖片,請幼兒說一說這幅圖由哪些圖形組成,找出其中的圖形寶寶。

      2.拼一拼,貼一貼:請幼兒有供應的各種圖形,自己貼一幅喜愛的圖案。

      (四)活動延長:找一找日常生活中的圖形。

    美術的教案4

      活動目標:

      1、學習畫螺旋線表現(xiàn)花朵;

      2、能運用不同的顏色表現(xiàn)花朵,

      3、喜歡參與活動,大膽表現(xiàn)。

      活動準備:

      1、經(jīng)驗準備:幼兒外出和老師一起觀察各種形態(tài)的花,認識花的名稱,收集花的照片和圖片,進行比較觀察:“有幾片花瓣?”“什么花也有x片花瓣?”花瓣的形狀像什么?哪兒是花心?聞一聞花的香味一樣嗎?花都有什么顏色?什么小動物喜歡到花里來做客?

      做游戲《小蜜蜂采花蜜》,進一步熟悉各種花的名稱和特征。

      2、材料準備:棉簽、各種顏料、抹布、桌墊、白紙。

      3、教具準備:范畫、棒棒筆、顏料。

      活動過程:

      1、出示并觀察范畫,引發(fā)幼兒興趣:

      “春天來,春天來,花兒朵朵開,紅花開,白花開,蜜蜂蝴蝶都飛來——”(將小蜜蜂的圖片貼在手上,‘飛’到范畫上)

      “小蜜蜂飛到哪里了?”“這里的花像什么?有什么顏色?”

      “這樣的花是怎樣畫出來的?”(幼兒自由發(fā)表看法)

      2、學習螺旋線的畫法:

      ⑴在紙上點一個點當做花心,從花心開始向外畫,一圈比一圈大,畫的圈數(shù)越多,花兒就變得越大。

      ⑵從外向里畫,先畫一個大圓弧,不要封口,一圈比一圈小,最后畫到“花心”,最后添畫小草、葉子。

      3、幼兒運用螺旋線表現(xiàn)繪畫花朵;

      ⑴針對幼兒能力的強弱,分層次指導;

      ▲指導能力強的幼兒運用螺旋線表現(xiàn)許多花朵,構圖飽滿;

      ▲指導能力弱的幼兒掌握運用螺旋線表現(xiàn)花朵的方法。

      ⑵以小蜜蜂的角色指導幼兒繪畫:

      ▲運用豐富的色彩繪畫—“小蜜蜂喜歡五顏六色的花朵!”

      4、欣賞幼兒作品:

      ⑴將幼兒的繪畫作品都放在地板上,布置成一個大花園,請幼兒相互說說“哪一朵花大?哪朵花小?”

      ⑵請幼兒選擇小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜歡的作品上。

      活動反思:

      一、選材

      本次活動的選材貼近幼兒的生活,符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對花的喜愛之情,那么,在此基礎上,讓幼兒用繩子來表現(xiàn)創(chuàng)作難度就不會太大。

      本次活動是我自己設計的,和中班的一個主題內容《花花朵朵》非常相似,但我考慮到繩藝技巧的運用對小朋友來說比較生疏,所以我選擇了大班進行教學。

      二、目標

      本次活動的目標制定是

      1。欣賞菊花、荷花、梅花等,了解它們的外形特征。

      2。嘗試用繩子來表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

      3。體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)幼兒喜愛花、喜愛大自然的情感。

      三、過程

      1。引題

      情景引題,激發(fā)興趣。以花仙子引題,吸引了幼兒的注意力,也讓幼兒充滿向往之心和探索的欲望。

      2。談話

      通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受花的美麗,簡單了解各種各樣的花,以及它們的外形特征。

      3。幼兒活動

      我以花仙子開花展作為引子,充分調動幼兒主動操作的積極性,這也是幼兒的一個嘗試活動,他們利用教師所提供的材料,根據(jù)自己的意愿進行選擇并操作,在這個過程中是充分體現(xiàn)其主體地位的。

      四、展示

      展示活動是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價,讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。

    美術的教案5

      教學目的

      1.讓學生認識插圖特點和文學作品的關系,并學習為文學作品畫一插圖。

      2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

      作業(yè)要求

      完成一幅著色的故事插圖,畫面要求人物的身份、服飾、道具及配景等均要與文學作品相符。

      課前準備

      1.欣賞用的插圖作品及步驟圖。

      2.讓學生收集熟悉的神話、寓言、童話等故事供學習它帥插圖之用。

      教學過程

      一、 出示插圖,導入新課。

      二、 講授新課:

      1.分析插圖作品的內容及作用——對故事、童話等文學作品的內容、形象加以說明,加強作品的感染力。

      2.分析插圖與作品的關系:

      插圖是用形象表現(xiàn)作品的主要情節(jié)及形象,插圖(創(chuàng)作畫)目的是使讀者加深對原作的理解。創(chuàng)作插圖時,,既要尊重文學作品原意,又要發(fā)揮視覺藝術的功能,給讀者留有回味的余地。例如課文中的《神筆馬良》插圖,表現(xiàn)了他為窮人畫仙鵝取樂的情景。畫面中的馬良全神投入繪畫,畫中幾條弧線反映了神筆把仙鶴揮動起來的狀況,突出了“神筆”的“神”字。另一幅表現(xiàn)地主到金山去奪寶,馬良決不讓壞人得逞,手舞畫筆畫了幾道粗獷的弧線,風刮起,浪奔騰,地主和他的船即將卷入大海,畫面進一步點出了神筆馬良的“神”及馬良愛憎分明的性格,加深了人們對作品的理解。因此,要畫好插圖,首先要熟悉文學作品的內容,對內容要有深刻的感受,然后再用形象去表達作品中的主要情節(jié)及形象,并要畫出作品的時代特征。

      3.繪畫步驟:

      (1)熟悉故事,選出主要情節(jié),分析主要人物的身份、服飾、所處環(huán)境和時代特征。

      (2)用鉛筆定場景位置。插圖(創(chuàng)作畫)畫出天空與地乎線(室內墻壁地面線),用基本形畫出主要的景物。

      (3)定出人物舶位置,按人物的大小、前后關系定在畫面上。

      (4)詳細畫出各部分。

      4.作業(yè)要求:插圖(創(chuàng)作畫)本課要求用鉛筆完成畫稿。

      5.學生繪畫,教師輔導;

      出示一些與創(chuàng)作插圖有關的形象資料(中外人咖臣飾及建筑毆),講述插圖作品的主體,要符合內容要求,人物的身份、服飾及配置景物應有時代特點。

      分析插圖顏色的運用運用色彩,一般是根據(jù)作品的內容決定的,例如課文左上圖,色調是黃色,表現(xiàn)了在炎熱陽光下小熊和小朋友開心地吃西瓜的情景。從上述分析:

      ① 色彩省作品內容有密切關系,插圖(創(chuàng)作畫)色彩為表達主題而設。

      ② 用骸色襯托主體形象,使其突出,可以運用重色襯出淡色或淡色托出重色。

      ③ 畫面要有主要顏色,其他顏色起襯托作用。

      6、著色步驟:(閱讀課文及齡祝步驟圖說明)

      a.先著主體的顏色。

      b.涂背景。背景與主體色彩應有所區(qū)分。

      c.刻畫細部。

      三、學生著色,教師指導。

      四、課堂小結:對主題突出,畫面主體符合內容要求,配景有時代特征,色彩鮮明的插圖給予表揚。 教師應認真幫助學生確定作插圖的故事情節(jié)。啟發(fā)形象思維要緊扣情節(jié)。特別是細節(jié),明確后,才會有生動的表現(xiàn)。創(chuàng)作插圖對五年級的學生是有難度的,要多鼓勵。

    美術的教案6

      活動目標:

      1.鼓勵幼兒用線條大膽表現(xiàn)各種形態(tài)的花

      2.幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂

      活動準備:

      1.好看的花兒示范畫

      2.油畫棒和沙皮紙

      活動過程:

      一、預熱階段:

      故事導入:在森林里,有一個花仙子,有一天,它聽到了一段美妙的音樂,跳起了舞蹈,許多小花跟著她一起跳起來,都變成了最美麗的花。

      二、圖形刺激:

      1.幼兒聽故事與老師一起跳舞。

      2.請幼兒欣賞小花是怎么跳舞的(欣賞示范畫)請幼兒說說這些花在干什么,學學它的姿態(tài)。

      3.教師演示好看的花兒。

      三、創(chuàng)造表現(xiàn):

      1.全體幼兒在故事中做畫.

      2.教師鼓勵幼兒大膽地運用各種線條創(chuàng)造性地畫小花。

      3.及時表揚有創(chuàng)意的幼兒,讓幼兒體驗創(chuàng)造成功的'快樂。

      四、作品賞析:

      請幼兒欣賞各種美麗的花,布置幼兒的作品展。

      活動反思:

      幼兒在整個活動中,專注度高,思維活躍,表現(xiàn)欲望強,能夠大膽、自信地表達創(chuàng)造。在學習過程中,每個孩子都能夠充分自主地探索和交流,有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間互相學習、互相幫助、互相合作的交往能力,通過操作作品的展示,可以看出幼兒的個體水平經(jīng)驗在原有基礎上得到明顯提高,卷、搓、貼技能得到發(fā)展。尤其是江天愛小朋友,能夠按照自己的想法,創(chuàng)作性地制作花朵,且大膽、自信。

      教師在此活動中能充分尊重幼兒意愿、凸顯幼兒的主體位置,讓孩子們自主嘗試、探索,獲得認知、能力的發(fā)展。對于小班幼兒,能夠遵循幼兒的年齡特點和學習特點,用游戲導入、圖片觀察、談話討論、合作創(chuàng)作等方法激發(fā)孩子的參與興趣,鼓勵孩子大膽表達,并耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。在孩子自主學習過程中,教師不干預,不做過多要求,當孩子需要幫助時再給予具體的指導。對于重難點的把握和解決,也能做到主次分明,環(huán)節(jié)緊湊,使目標達成度高。

      最后結束環(huán)節(jié)因時間因素,評價不全面,沒有讓每個孩子交流和分享自己的成功體驗。

      一、活動目標:

      1、積極參與活動,大膽、清晰地進行講述,并能耐心傾聽他人的講述。

      2、會用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內容。

      3、體驗分享的快樂。

      二、活動準備:

      1、課件《會想辦法的魚》、錄音機。

      2、蠟筆和紙若干,幼兒表演的道具若干。

      三、活動過程:

      (一)談話導入:

      1、你喜歡魚兒嗎?為什么?

      2、瞧,誰來了?

      (二)結合圖片,了解情節(jié)。

      1、內容:一天,魚媽媽和小魚們在水中游來游去,真高興呀。忽然,從水面上吊下來一個鮮美的魚食,小魚們都想游過去吃,魚媽媽連忙攔住了他們。

      2、提問:(1)小魚們在干什么?心情怎樣?

      (2)它們發(fā)現(xiàn)了什么?想干什么?

      (3)誰來了?是怎么做的(攔住小魚),又會怎么說(不能吃,這是魚餌,吃下去會沒命的)?為什么要這樣?

      3、介紹魚餌——引誘魚兒上鉤的魚食。

      (三)討論交流,發(fā)散思維。

      1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌,但又不能被魚鉤鉤住,該怎么辦呢?

      2、個別幼兒回答。

      3、幼兒大膽想象并進行繪畫。

      4、請幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進行表述。

      (四)觀察結果,體驗成功。

      小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎?是怎樣吃的?(分享)

      (五)粘貼圖片,完整講述。

      1、講述線索:小魚們在什么地方玩,心情怎樣?忽然發(fā)現(xiàn)了什么,想怎樣?

      魚媽媽怎么說又怎么做的?它們想了什么辦法吃到了魚餌?心情又怎樣?

      2、幼兒自由看圖講述,并給故事取名。

      3、個別幼兒集體前講述。

      溫馨寄語:為了成為帥氣漂亮幼師的好朋友,我們一直在努力,每天都在更新,下次一定還要來哦。 O(∩_∩)O

    美術的教案7

      教學目標:

      1、了解兩種顏色調和后會產(chǎn)生第三種顏色。吹畫后,展開想象,并添畫成一幅完整的作品。

      教學重點、難點:

      重點:學生在活動中發(fā)現(xiàn)并認識色彩的變化,體驗活動帶來的樂趣。難點:學生將顏色調和到合適的濃度。教學準備:

      1、學生準備紅、黃、藍三種水彩顏料,吸管一根。小毛筆、水罐、紙、小抹布等。

      2、教師除準備顏料外,還需準備好相關圖片。

      教學過程:

      一、導入:

      1、欣賞精美的圖片,對比彩色畫面與黑白畫面,讓學生在討論交流中了解自然界中色彩的豐富與美麗。

      二、學習、發(fā)展:

      2、老師根據(jù)同學們得總結,做一次范畫,讓學生明白調好顏色是關鍵。

      3、學生練習調色,鼓勵學生大膽試驗,匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

      三、共同探索

      1、引導學生觀察自己的作品,紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中,發(fā)生了什么變化?這些顏色是怎么“變”出來的。

      2、教師幫助學生一起總結。

      3、奇思妙想做一做,對畫面進行添加,使構圖更加完整,情節(jié)更完美。

      4、除了吹的方法以外,你還能想出哪些好方法來讓這三個好朋友一起玩耍呢?想一想、做一做。

      四、收拾與整理:

      學生將自己的作品放在通風的窗臺或地面晾干,保持作業(yè)整潔。然后用抹布清理桌子,最后將水罐等洗凈。

      五、作業(yè)設計:

      用紅、黃、藍三種顏料制作一幅優(yōu)秀的作品。

    美術的教案8

      課題:電腦美術

      課時1課時

      學習領域造型.表現(xiàn)、設計.應用、綜合.探索領域

      教學目標1、知識:讓學生在上節(jié)課的基礎上進一步熟練“畫圖”工具的使用,設計制作一幅電腦小報作品,并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。

      2、技能:本課是將藝術的神奇借助于網(wǎng)絡來表現(xiàn),有助于學生對信息的接收和強化,學生在學習過程中自主地調動多種感覺器官,達到了聲色俱備、視聽相聯(lián)的求知新境界。

      3、情感:引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的創(chuàng)作樂趣。

      教學重點感受電腦美術的樂趣。

      讓學生學習用window軟件上的畫圖板自己設計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟件合成一份電子報刊。

      教學難點會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。

      教具準備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。

      學具準備電腦軟硬件設備。

      課件內容操作示范作品

      教學評價1、小組互評

      2、共同評價

      3、自我評價,把有自己的特色作品介紹給大家。

      教學過程:

    美術的教案9

      教學目標:

      1、通過欣賞和表現(xiàn)使學生感受雕刻藝術的獨特魅力,提高學生的審美能力;

      2、學生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法;

      3、根據(jù)完成的蘿卜雕刻形象進行創(chuàng)編活動,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)合作能力;

      4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

      教學重點:初步掌握蘿卜的雕刻方法。(如刻、翻折、嵌等)

      教學難點:能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品,并進行創(chuàng)編活動。

      教具準備:多媒體課件,實物投影儀式、蘿卜、牙簽、刀、創(chuàng)口貼等。

      欣賞、激趣導入

      1、導入談話。播放“蘿卜王國”的化妝舞的動畫。

      2、提問:你們能說說都看到哪些可愛的形象?

      3、教師板畫蘿卜。

      4、揭示課題,板書“雕”。

      今天這一堂課我們就要來學習、研究怎樣把一個個普通的蘿卜經(jīng)過我們的巧手雕刻、裝飾,讓它們變成一件件精美的藝術品展現(xiàn)在我們的眼前。

      1、師生問好。

      2、欣賞“蘿卜王國”。

      3、仔細觀察畫面,描述在舞會上看到的形象。

      4、確立本課學習研究的主題。

      本課采用探究式課堂教學,引導學生在觀察比較中探究,在自主學習中探究,在質疑問難中探究,在問題解決中探究,在實踐活動中探究;采用研究性學習,小組協(xié)作學習等方法,促進學生自主發(fā)展。整個教學過程分為四個階段進行。

      一、這一階段的教學目標有

      1、學生能自己觀察化妝舞會上的形象,掌握觀察方法,為學生的想作鋪墊。

      2、欣賞教師的范作(制作成動畫)激發(fā)學生強烈的求知欲。

      3、學生通過欣賞能提出疑問(這么美的蘿卜雕刻作品是怎么做出來的?)確立本課探索研究的主題。

      二、主體參與,實踐探索

      1、出示一個形狀奇異的蘿卜,引導學生進行想象。

      (根據(jù)這個蘿卜你們來想想看,它可以做個什么形象?)

      2、小結。

      根據(jù)蘿卜的外形,顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形”。

      3、指導學生運用這種方法進行想象練習:

      請大家看看這一個蘿卜(與前一個不同)用“依物賦形”的方法來想想看,它又可以做什么形象?

      4、師生共同探索如何雕刻一件蘿卜雕刻作品(獅子),滲透常用雕刻方法技巧的示范。

      5、提出疑問:如果你根據(jù)手中的蘿卜外形實在想不出它像什么時你會怎么辦?

      6、出示制作要求,鼓勵學生在具體制作過程中繼續(xù)探索新方法,發(fā)現(xiàn)新問題。

      a、發(fā)揮想象,大膽構思。

      b、分組合作,創(chuàng)編木偶劇。

      c、細心雕刻,注意安全。

      7、以小組為單位與學生交流探索新的雕刻方法和困難,及時解決存在的問題。

      1、根據(jù)一個有特點的蘿卜從不同角度進行想象。

      2、根據(jù)另一個不同形狀顏色的蘿卜進行想象,激活思維,為具體制作時的“想”作好鋪墊。

      3、學生一起討論,出謀劃策,協(xié)助老師完成一件雕刻作品,在解決問題中掌握雕刻方法技巧。

      4、回答問題。

      (根據(jù)已有的學習、生活經(jīng)驗提出自己的方法)

      5、明確制作要求,小組合作。

      ①各小組在輕緩的音樂中創(chuàng)作,并創(chuàng)編木偶劇。

      ②向老師、同學推薦自己的新方法并提出所遇到的困難,師生共同交流研究。

      這一階段是本節(jié)課的重要組成部分,是學生情感體驗和知識建構的過程。其教學目標是:

      1、培養(yǎng)學生的自主研究學習的能力;2、通過探索、研究掌握雕刻方法、技巧;3、培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力,根據(jù)蘿卜的特點進行大膽想象、創(chuàng)造;4、讓學生體驗到與人協(xié)作的樂趣,培養(yǎng)學生的合作精神。

      這一階段中最大限度的減少了教師的講授,最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要,盡可能讓學生在雕蘿卜的活動中學習,在“主動”中發(fā)展,在“合作”中增知,在探究新的雕刻方法、技巧中創(chuàng)新,這充分體現(xiàn)學生學習的自主性。制作中的問題,讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主解決,方法讓學生自主尋找,如翻折等方法的靈活運用,蘿卜的顏色搭配,如何使自己的作品更精致,更完美等。雕刻過程讓學生自主探究。

      這一階段的教學流程中有學生制作時教師組織學生進行生生、師生之間的交流,采用個人、小組、集體等形式。因為建構主義學習理論認為,知識不僅是通過教師傳授獲得的,而是學習者在一定的情景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴的幫助,利用必要的學習資源,通過意義建構的方式獲得的。一方面學生通過新舊信息的雙向作用,形成個體的知識建構;另一方面通過交流,學生可以聽到不同的見解,使學生的認識不斷修正、完善、豐富和提高。所以適時組織學生交流是非常必要的。

      三、作品交流、欣賞評價

      1、出示蘿卜城化妝舞會場景,

      2、拉出幕布,鼓勵學生大膽上臺表演木偶劇,欣賞作品。

      3、評價作品。

      小組表演木偶劇,互相展示作品,欣賞作品,體驗成功的快樂。

      、這一階段的教學目標是

      1、讓學生在木偶劇的表演交流中體驗到成功的喜悅,再次激活學生的創(chuàng)新思維。

      2、讓學生在相互交流欣賞中學會反思與評價。

      3、在欣賞交流中促進知識的進一步建構。

      、拓展延伸

      1、總結本課的學習情況。

      2、提問:根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗說說完成一個蘿卜雕刻作品大概要經(jīng)過哪幾個步驟。

      3、對本課的學習拓展延伸,播放玉雕、根雕等作品圖片。

      1、學生通過本節(jié)課的探索歸納出制作蘿卜雕刻的一般步驟。

      2、欣賞根雕、玉雕等藝術品,感受美,拓寬視野。

      、本課的總結采用欣賞、激勵的方式

      由學生總結雕刻一件完整的蘿卜作品的一般步驟方法,為學生的探索研究學習畫上一個圓滿的句號,讓學生在實踐操作中探究學習,從而達到會學。因課時有限,學生完成的作品并不都是非常精細完美的,這時讓學生欣賞一些精美的高雅的玉雕、根雕藝術品,這本身便是一種無聲的激勵,同時也拓寬了學生的思路:原來除了蘿卜還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學習遷移延伸到課外,讓學生在課后繼續(xù)用生活中其他材料進行雕刻,美化生活。

    美術的教案10

      教學目標:

      美術知識:本課為色彩構成知識。

      1。讓學生知道色彩構成的意義。

      2。理解色相及其推移變化

      3。色相推移作業(yè)的畫法要求。

      美術能力:學會觀察分析色相的順序,并按照色相的有規(guī)律的變化來完成一幅色相推移練習作業(yè)。

      品德教育:培養(yǎng)學生現(xiàn)代審美意識和設計意識,以及耐心有序的工作習慣。

      教學重點:做色彩明度推移學習。

      教學難點:明度深淺對比的變化層次。讓學生初步掌握調色的方法和技能及掌握涂色的方法。

      學法指導:

      1、使學生初步了解,一種顏色逐漸加黑,會逐漸變深,逐漸加白會逐漸變淺的效果。

      2、初步學會使用水粉顏色,并初步掌握調色的比例和方法,能均勻整潔的涂好顏色。

      3、運用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。

      色彩三要素是色相、明度、純度。色相是指色彩的相貌,通常以色彩的名稱來表現(xiàn),比如:紅、黃、蘭。明度是指色彩的明暗程度,當一個基本色加黑就會變深,降低這個基本色的明度,相反,加白色就會變淺,提高這個基本色的明度。純度是指顏色純粹的程度,當一個顏色的色素達到極限強度時,正好發(fā)揮其色彩的固有特性,這塊顏色就達到了飽和程度。

      教具、學具的準備。

      教師用具:范畫,電腦演示文稿、文字說明等

      學生用具:16開圖畫紙,水彩顏料、毛筆、調色碟

      教學過程:

      第一節(jié)

      一、導入新課

      電腦演示一組圖片,提出問題:圖中色彩有什么變化?欣賞圖片并思考問題啟發(fā)學習動機,初步認識明度和推移效果。得出結果:色彩由深到淺,由淺到深。

      小結:色彩逐漸變深或變淺。

      聽講,記憶。

      二、講授新課

      1、板書課題:《冰川與晚霞》

      2、反饋提問:哪位同學知道本節(jié)課要學習什么?

      3、展出示學習目標。聽講,記憶,表述目標主要內容。明確本課學習目標:理解什么是明度推移?按照明度推移的方法完成一幅作品。

      知道什么是明度,色彩的明暗程度即明度。

      突出本課重點:

      1、提問:

      什么是明度?

      什么是明度推移?

      2、組織討論

      3、電視演示推移的過程。觀看錄像,課本參考,小組討論思考,表述明度推移的概念以及推移過程。

      直觀演示1、提問:如何繪制《冰川與晚霞》?

      2、解決學生預習中遇到的困難。

      3、播放錄像:明度推移的繪畫過程。

      思考問題:本課的作業(yè)要求,根據(jù)什么內容畫?注意什么?畫面怎么樣?

      4、繪畫重點是調色的方法。思考,表述明度推移的方法。

      提出預習當中的疑問

      作業(yè)要求:按照明度推移完成作業(yè),注意調色的方法,畫面干凈整潔。解決本課難點:逐漸加白色變淺,逐漸加黑色變深。啟發(fā)創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的審美意識。

      1、展示教師作品

      2、比較學生作品

      欣賞、闡述自己的觀點

      課上練習出示作業(yè)要求

      按照色相的有規(guī)律的變化來完成一幅色相推移練習作業(yè)。開始繪畫

      利用明度推移的方法進行繪畫練習藝術實踐

      利用所學知識進行創(chuàng)作。

      展示作品1、組織學生討論

      2、歸納小結

      3、欣賞電視中的作品評析作品反饋本課所學知識,肯定成績,培養(yǎng)成功。

      第二節(jié)

      一、同學們,在講新課之前,請同學們欣賞一組圖片,并思考一個問題:圖中的色彩有什么變化?(放映錄像)

      學生:色彩逐漸變淺或變深

      二、今天我們一起來學習第5課——冰川與晚霞的第二課時(明度推移),請同學們打開課本。

      1、粘貼課題

      2、出示學習目標:A、理解什么是明度推移,B、運用色相推移畫一幅推移效果的圖畫。

      3、請看本節(jié)課將要完成的學習目標,哪位同學為大家讀一遍:

      三、聽一組有節(jié)奏感的音樂,注意音樂節(jié)拍的強弱關系。

      (出示電視問題)什么是明度推移?書中已經(jīng)做了解釋,請翻開課本,我們分組討論一下,看看哪一組討論得最快。

      教師:色彩逐漸變深,深的地方即暗,淺的地方則很明亮,這是色彩的明暗程度叫做明度。(電視出示文字)

      學生:一種顏色加白,逐漸變淺,一種顏色加黑,逐漸變深

      教師:請看一組色彩變化的圖,(電視演示"心"分解圖。)色彩逐漸變深變淺的有序排列叫~

      四、我們完成了第一個目標,再看第二個:如何表現(xiàn)在紙上呢?

      (出示范畫)這是老師的作品,好看嗎?想知道老師是怎么樣畫的嗎?

      (出示輪廓)和同學們一樣老師也做了預習,著色時先涂上色相,再少量加白,按順序上色,注意看老師的調色板。

      老師只演示了"加白",一會兒,我想請同學幫助我完成"加黑"的任務。

      五、(出示學生作業(yè))比較這兩張作品哪張好?為什么?

      學生:(涂色亂,排序不正確,)

      那么同學在繪畫時應當注意那些呢?

      六、請看作業(yè)要求(出示電視畫面)

      七、學生繪畫開始

      展示作業(yè),講評

      教學反思:學生在調色技法上掌握不夠。不是太干就是太稀講課時應也要側重講一講。

    美術的教案11

      一、教材分析:

      本單元依據(jù)《美術課程標準》對“欣賞·評述”學習領域的要求,教學活動圍繞文藝復興時期的美術現(xiàn)象與代表作品展開,《走下神壇》從人與神藝術主題的發(fā)展、變遷的歷史線索切入,通過對經(jīng)典作品的對照與分析,介紹了歐洲文藝復興運動以及人文主義對西方藝術產(chǎn)生的深刻影響。

      通過對文藝復興時期等的作品欣賞,引導學生初步了解不同時期具有代表性的美術現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在其中學習運用各種知識賞析美術作品的方法,獲得初步的審美經(jīng)驗與鑒賞能力,了解調子的含義及構圖、透視,能描述分析藝術作品。初步理解文藝復興藝術與中世紀藝術的差異,及代表人物的藝術特點。

      教材列舉了各歷史時期有代表性的美術作品,通過這些作品在視覺美感上各自的鮮明特點,豐富學生的審美體驗,同時,也為教學內容的選擇提供不同切入點。教學活動的設置各有所側重,培養(yǎng)學生審美、評論與文化認知的多方面素養(yǎng)。

      二、教學目標

      1、知識與能力目標:

      了解作品中調子的含義及構圖、透視,能描述分析藝術作品。初步理解文藝復興藝術與中世紀藝術的差異,及

      2、方法與過程目標:

      能夠聯(lián)系時代背景與有關文化現(xiàn)象,從各方面對美術作品進行分析。

      3、情感與態(tài)度目標:

      能夠對美術作品進行較完整的評述,大膽表達自己的認識與理解。

      三、本課重點難點分析:

      了解各時期代表人物的藝術特點。

      四、教學思路:

      根據(jù)教材包含實質性的知識與技能學習的兩方面內容進行分析,理解教材意圖,把握與控制難度,是達到教學目標的基本保證。

      教材的內容材料多,跨度大,一味照本宣科必然拖沓。所以,對材料進行

      選擇處理是十分必要的。教學準備從細致地研究教學內容開始,大量地查閱資料,除熟悉與作品有關的內容外,還須精選那些能夠引發(fā)學生學習興趣的史料與有關知識。充分估計學生的知識水平,了解學生的需求,是教學活動順利進行的保障。

      五、教具準備:

      課本、教學課件、多媒體、掛圖等。

      一、導入新課:

      在神學權威的籠罩下,歐洲中世紀藝術大都服務于宗教,宣傳教義。隨著文藝復興的到來,藝術走下神壇,汲取古典精髓,注入人文精神,表現(xiàn)人的世俗生活,開創(chuàng)并完善了一種反神學權威、反封建特權的新的視覺語言。這個時期的藝術達到了古典藝術之后的一個新高峰,基本風格與變現(xiàn)技法構成了西方近代美術的主要傳統(tǒng),影響深遠。

      媒體運用課件展示:拉斐爾油畫《椅中圣母》約1514(意大利)《彎曲在王座上的圣母與圣嬰》(木板蛋彩)約1820(拜占庭)

      二、新授:

      1、解析:《彎曲王座上的圣母與圣嬰》整體畫面很暗,人物形象平面化、嚴謹、金色、暗紅色、黑色、對比不強烈、壓抑、圣母容貌肅穆、圣嬰老成、肅穆、正襟危坐、高高在上《椅中圣母》光影感非常強,有立體感,明暗對比強烈、圓形構圖打破死板不呆板、紅黃藍三原色、艷麗華貴、對比強烈、溫柔、可愛、神態(tài)柔與、充滿青春活力、動態(tài)自然、有親切感。

      2、比較:《彎曲寶座上的圣母與圣嬰》、《椅中圣母扎》同樣是描繪圣母與圣嬰,我們來看看兩幅作品有什么不同,談談自己的看法、感受?學生以表格的形式歸納比較結果,從畫面的明暗、構圖、色彩、表情、動態(tài)等方面進行比較。

      3、欣賞:

      1、《猶大之吻》(濕壁畫)約1305喬托(意大利)(1266-1337)“歐洲繪畫之父”,其代表作品有《猶大之吻》、《逃往埃及》、《哀悼耶穌》《寶座圣母像》等。

      解析:喬托注重空間深遠關系與人物的立體表現(xiàn),其藝術具有鮮明地現(xiàn)實主義傾向。《猶大之吻》是《圣經(jīng)》故事之一,猶大是出賣耶穌的叛徒。在逾越節(jié)的晚餐桌上,耶穌指出他是出賣主的人。他知道自己已經(jīng)暴露,就提前溜走,立即去給敵人引路前來捉拿耶穌,他以親吻作為暗號。畫面上表現(xiàn)的是猶大帶領了一隊兵馬,還有祭司長與法利賽人的差役,直奔耶穌,要與他親吻。畫面上耶穌雙目盯緊猶大,滿眼怒火;猶大則十分緊張。四周則充滿著騷動,氣氛極其悲壯。這幅畫雖然是圣經(jīng)的故事,但從生活的光明與黑暗兩個方面表現(xiàn)了一個真實的人的形象,表現(xiàn)了正義與邪惡的搏斗。整個畫的光線、色彩、構圖都集中在中心人物形象上,猶大的黃色大氅明亮而醒目。全畫用重色調,上部深藍,下部褐色,造成一種沉重的黑暗感,以渲染這種斗爭的緊張氣氛。畫家用畫筆贊頌了光明、正義的化身——耶穌,鞭撻、揭露了黑暗、邪惡與丑的化身——猶大。喬托注重空間的深遠關系與人物的立體表現(xiàn),其藝術具有鮮明的現(xiàn)實主義傾向。

      4、文藝復興分為四個階段:

      14世紀初是一個“原始文藝復興”階段,又稱開端期;14-15世紀上半期為文藝復興的早期階段;15-16世紀上半期為文藝復興的盛期,又稱成熟期、高峰期;文藝復興的“三杰”:達·芬奇、米開朗基羅與拉斐爾。16世紀下半期-17世紀上半期為文藝復興晚期。

      一賦予宗教人物以人間情感

      中世紀時,繪制宗教人物必須嚴格遵照宗教的表達方式,不注重客觀世界的真實表現(xiàn)。隨著文藝復興的到來,藝術家們逐漸將自己的思想與情感融入宗教題材的創(chuàng)作中,使得宗教人物形象越來越世俗化。

      1、《帶金翅雀的圣母》(油畫)1507拉斐爾(意大利)

      拉斐爾繪制了大量的圣母子題材的作品,它將現(xiàn)實生活中許多美麗的女性的特點集中體現(xiàn)在圣母的身上,具有與諧、柔美、明凈的人物性格特征。他的圣母像寓崇高于平凡中,被譽為美與完善的化身。

      《金翅雀圣母》又名《帶金鶯的圣母》,畫中一共有三個人物,圣母、耶穌與約翰。但是畫中人物并沒有宗教標簽。

      2、拉斐爾,(1483——1520)是意大利杰出的畫家,與達芬奇、米開朗琪羅并稱文藝復興三杰,拉斐爾給世人留下了300多幅珍貴的藝術作品。他的作品代表了當時人們最崇尚的審美趣味,成為后世古典主義者不可企及的典范。其代表作有油畫《西斯廷圣母》、壁畫《雅典學院》等。表現(xiàn)出對完美與與諧的色彩及造型的追求。表現(xiàn)出“理想美”的趨向。成為后世古典主義追奉的“美的標準”。

      3、《春》油畫約1482桑德羅·波提切利(意大利)是一幅有關自然與人類保持與諧關系的寓意畫。全畫背景是一片幽靜的橘林,一派春回大地、花草爭妍的景象。顯然,諸神是為春的到來而歡歌,對美與愛的追求,即對人性的追求,是這一作品的主題。

      二思考練習

      1、查找資料了解調子的含義。課本第三頁下圖為畫面調子比照卡,仔細觀察作品將你認為調子相當?shù)奶柎a填入右邊的線描圖中。

      2、嘗試從畫面空間、人物動作、表情等方面比較下面三幅《圣母子》作品的差別,并談一談造成這種差別的社會背景。

      三作業(yè)與課堂評價

    美術的教案12

      一、 教材內容:

      第三課:手繪線條圖像的表達方法(人教版)

      二、 教材分析:

      教學重點:引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。

      解決方法:通過小組間的游戲練習應用線條簡練描繪物體的能力,并應用于繪畫中。

      教學難點 及解決方法:

      教學難點 :抓住事物的特征進行描繪。

      解決方法:學生小組討論解決及師生共同探究解決。

      三、 學生分析:

      學生學習興趣濃厚,部分學生還做好了課前預習。但是,大多數(shù)學生應用手繪線條刻畫事物的能力不高。學習本課比較吃力,應重點輔導。

      四、 設計理念:

      通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

      五、 教學目標 :

      德育滲透點:培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” (羅丹語)。

      教學知識點:引導學生通過細致的觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

      能力滲透點:鼓勵學生關注社會、關注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

      六、 教具準備:

      生活日用品(數(shù)件)、磁性白板、手繪線條圖片(數(shù)件)

      七、教學方法:

      探究學習法

      八、 課時安排:

      2課時

      九、 教學過程 :

      1、手繪線條圖片欣賞導入。

      老師:同學們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?

      學生(齊聲):想。

      (老師展示手繪線條圖片畫。)

      老師:誰知道我畫的都是什么東西?

      (學生爭先回答并認真欣賞,產(chǎn)生濃厚興趣。)

      2、師生初步手繪線條圖像的表達。

      老師誰能用語言來描述一下這些東西,他們都是做什么用的?

      (學生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。)

      (老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。)

      學生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話)

      老師:當然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn),但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎?

      學生(齊聲):好。

      3、師生共同探討總結手繪線條圖像表達的方法。

      老師:那么,通過剛才的欣賞,誰說一下我們該如何描繪一件物品呢?

      (學生開始分小組邊議論邊發(fā)言,各抒己見。)

      (接下來,教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。)

      (各小組相互取長補短,一起完善手繪線條圖像表達的方法。)

      (最后,老師將探討結果板書到黑板。)

      學生看作品,進一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達方法

      4、老師總結本科教學內容。

      老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。

      (老師邊總結邊板書,并給與一定的補充。進行小結。)

      5、內傳遞本科目標,激發(fā)學生興趣。

      老師:我們先來畫這幾樣東西,看看誰畫的好。

      (此時,學生探索美的興趣被激發(fā)了出來)

      學生分組開始寫生,老師組織、協(xié)調。

      (學生分組開始寫生。)

      課堂內學生自我評析,老師點評總結。

      (學生分組出示優(yōu)秀作品,自我評析,共同欣賞。)

      (老師組織、協(xié)調并進行總結。)

      十、板書設計 :

      手繪線條圖像的表達方法

      1、 手繪線條圖像的特點:形象鮮明、繪制快速、用具簡單、表達 多樣、易于掌握

      2、 用具:筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆等)

      紙(各種類型紙張均可)

      橡皮(可不用)

      3、 注意事項:線條力求簡潔概括。

      抓住繪畫對象的特征。

      選擇最合適的描繪視角。

    美術的教案13

      幼兒園中班美術教案:可愛的小螞蟻(油畫棒與水粉作畫)

      活動目標:

      1、 學習用油畫棒與水粉相結合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。

      2、 增加對繪畫活動的興趣。

      活動準備:

      1、 范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)。

      2、 油畫棒,各色水粉顏料,水粉筆,白紙,廢舊報紙。

      3、 自制魔術棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)

      活動過程:

      (一)以變魔術的形式引題激趣。

      教師手持魔術棒說:你們好!我是魔術師,今天我要給你們變一個好玩的魔術。

      出示范畫:看,這是一張白紙上面什么也沒有,對不對?現(xiàn)在,我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫,你們相不相信?你們想讓我變出什么畫呢?(請個別幼兒猜一猜。)

      我到底能變出什么呢?好,魔術馬上開始。將范畫貼在黑板上說:變變變!(迅速將顏料刷到范畫上,“變”出螞蟻)你們說,我變出什么呀?(螞蟻)你們想不想也來當魔術師變出可愛的小螞蟻呀?我們一起來學吧。

      (二)教師請幼兒仔細觀察小螞蟻,并示范畫螞蟻。

      觀察小螞蟻:小螞蟻長什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)

      師幼共同小結:小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。

      我們選一支白色的油畫棒,在紙上畫小螞蟻。

      交代作畫步驟:園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料(方法:橫著刷或豎著刷)

      (三)幼兒練習,教師指導。

      1、 鼓勵幼兒大膽作畫。

      2、 鼓勵幼兒添畫喜歡的景物,使畫面更加豐富。

      3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去,注意方法。

      4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。

      (四)幼兒相互欣賞,評價。

      結束語:我們回去把這個魔術教給其他小朋友玩好嗎?

    美術的教案14

      一、復習導入。

      1.抽讀生字卡片。

      2.照樣子說一說。(用小黑板或幻燈片出示)

      (潔白)的紙 ()的小樹 ()的雨絲 ()的風

      ( )的小鳥()的房子 ()的太陽 ()的小朋友

      (不停)地轉 ()地畫 ()地吹 ()地想

      3.判斷句子對錯,認為句子對的舉右手,認為錯的用雙手在胸前交叉,并說說錯在哪里。(用小黑板或幻燈片出示)

      ①“程”和“陳”都是后鼻音。

      ②“旗桿”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。

      ③風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。

      4.課文中寫了哪幾個小朋友,分別是怎樣畫出風的。

      二、練讀對話,感受人物特點。

      1.文中的幾個小朋友真了不起,他們能把看不見的風畫出來,真讓我佩服。請同學們自己挑選一個角色,在四人小組中分角色朗讀課文。

      2.抽一組反饋,評讀。

      3.說說你喜歡文中的誰,為什么。

      討論交流,穿插朗讀句子,讀出各自的語氣。

      ①宋濤:敢于提問,并能主動修正自己的意見。

      讀第二段。(心里很得意,認為風畫不出來,想為難陳丹和趙小藝。)

      板書:誰能畫風?

      讀第五段。(驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風是可以這樣畫的,所以非常高興。)

      讀第七段。

      ②趙小藝:自信,肯動腦筋。

      讀第四段。

      比較句子:趙小藝說:“我能!”

      趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”

      (第二句寫得比較具體,看出趙小藝愛動腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答。)

      板書:我能!

      讀第八段。(小藝積極思維,想出更多的方法。)

      ③陳丹:善于向別人學習。

      讀第三段。(“誰也畫不出風”為難的語氣)

      讀第六段。(“我也會畫風了。”高興)

      板書:我也會

      4.分角色讀2—8段,一邊讀一邊想象他們當時的動作、神情。

      6.齊讀最后一段。

      “三個小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風,畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”

      為什么畫兒顯得更美了呢?(風兒吹動畫面,旗子似乎飄動起來,風車似乎轉動起來,我們臉上也似乎有風輕輕拂過,真舒服啊!)

      三、創(chuàng)編詩歌,拓展練習,描繪美景。

      1.宋濤、陳丹、趙小藝能通過風吹過景物的變化,把無影又無蹤的風畫出來,你們能畫出風嗎?(板書:我們也能!)請你也用“風來了,風來了,風把 吹 了,風藏在 里。”這樣的詩句,畫一畫風。

      風來了,風把海浪卷起來了,風藏在卷起的海浪里。

      風來了,風把風箏吹得高高的,風藏在高高放飛的風箏里。

      風來了,風把黃葉吹落了,風藏在飄飛的落葉里。

      ……

      2.愛動腦筋的我們把看不見摸不著的風變成了一首首詩,一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀,感受美妙的文字。

      我們知道

      誰也沒有看見過風,

      不用說我和你了。

      但是樹葉在枝頭顫動的時候,

      我們知道風在那兒了。

      誰也沒有看見過風,

      不用說我和你了。

      但是林木微微點頭的時候,

      我們知道風正走過呢。

      誰也沒有看見過風,

      不用說我和你了。

      但是河水泛起波紋的時候,

      我們知道風來游戲了。

      3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風一樣,也是看不見、摸不著的,如果由你來畫聲音、畫氣味,你會怎樣畫?討論。

      四、補充練習

      根據(jù)課文第九段,仿寫句子。

      大掃除后,教室顯得 。

      一場大雨過后,樹葉顯得 。

      , 顯得 。

      五、寫字指導。

      轉:右邊“專”的第三筆“豎折撇”一筆寫成。

      眨:注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長,第三筆橫撇的橫略向上傾斜,最后一筆平捺。

      學生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉、斜”7個字。教師巡回指導,及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

      六、作業(yè):

      1.抄寫生字,新詞。

      2.《課堂作業(yè)本》第五題。

      板書設計:

      15 畫 風

      誰能畫風?

      我能!

      我也會!

    美術的教案15

      教學科目

      《彩虹橋》

      教學時間:

      一小時

      教學目標

      培養(yǎng)兒童對色彩的認識能力,提高兒童的記憶能力和觀察力,以及提高兒童對顏料的興趣感,讓兒童了解部分顏色的調合,并開發(fā)兒童的想象力來裝飾“彩虹”。

      教學重點

      兩種不同色彩的顏料混合后所變成另外一種顏色的過程,變后的顏色是由那兩種顏色相結合的。

      教學難點

      兒童對色彩的理解,動手能力相對較弱。

      教學方法:

      以彩虹的顏色和形狀的形式開頭,以此來吸引兒童的注意力,并在講故事的過程中提及到本節(jié)課所講課程的重點,或部分重點,主要以學生動手為主,老師引導為輔的教學方法來進行。

      教學過程:

      1.彩虹有幾種顏色?彩虹的形狀?彩虹是什么時候出現(xiàn)?出現(xiàn)在什么地方?(老師在提問的時候先讓學生回答,老師再做講解和補充)

      2.介紹畫材:排筆、顏料、調色盤等(主要以學生能夠理解的話)

      3.動手繪畫

      A:畫彩虹(單個色彩的繪畫)

      B:彩虹有幾種顏色?只有紅、黃、藍三種顏色如何調出其他顏色來?(老師以變魔術的方法來吸引孩子的注意力,或讓孩子自己用兩個手指沾上不同的顏色,和在一

      教學材料:起變出的顏色)黃加藍——綠、黃加紅——橙、紅加藍——紫、綠加藍——青

      C:發(fā)揮兒童的想象力在彩虹上畫一些東西(如:云,小鳥,太陽等等,老師記住他們在畫面上畫出的有特點、有意思的東西,到時候給家長講解)

      4.兒童自己講解自己畫面上的內容。(給家長講解) 排筆、水粉顏料、紙、水桶、畫板、透明膠布(窄)

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