把脈學習行為，探求學習佳境-隨筆寫作
把脈學習行為，探求學習佳境_隨筆寫作
“活到老，學到老，樹立終身學習理念”，“學習精彩，生命精彩”，人們渴求呼喚美好、和諧、健全爽朗的生活姿采。時代正展開雙臂，接納英才，“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，“長江后浪催前浪，一代新人換舊人”。催陳出新，立新?lián)Q舊，要依賴扎實有效的學習，矻矻孜孜的求索。唯有學習，才能不斷完善內心，培植能力，搭建生活和命運的舞臺，成就人生的百年夢想。把脈學習行為，探求學習佳境，已成為課堂教學中師生最為關注的話題。我不揣淺陋，拋磚引玉，談談自己對這個話題的思考。
好的學習行為，是指學習個人因為內心有一種欲望渴求得到滿足，從而不斷尋求各種路徑達到這種欲望的行為，內生性和方向性是它的最大特征。激起學生學習欲望，使其從內心感受到學習的重要和刻不容緩，應是教師教學的第一要務。我曾布置一個作業(yè)，讓學生解釋所學各種科目的名稱，諸如什么叫語文，什么叫數(shù)學，什么叫政治等等，結果很多學生面對著自己經(jīng)常翻閱的課本，一頭霧水，不知從何說起。是啊，面對一門學科，應讓學生內心充盈著一些困惑和激動，有事要做，有路要走，有高峰要攀登，有迷茫要澄清。學問要從內心的疑問開始，正如看醫(yī)生應先發(fā)現(xiàn)身體有病一樣。每堂課都要設計一個臺階，造就一個渴望，把學生的內心世界激活起來，進入學習行為的把握之中。不是都欣賞“花未全開月未圓”的生命境界嗎，仔細觀察學生怎樣找到和解開疑惑，獲得能力和自信這一過程，不也有一種賞花觀月的美感嗎！
好的學習行為，還應具備持久性、借鑒性和創(chuàng)新性。“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒”，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，時光荏苒，歲月平添，一事難成。能持之以恒地從事學習，取決于學習者探究問題把握問題的癡迷執(zhí)著程度，和勇于克服困難取得成功的信念。一旦有“咬定青山不放松，任爾東西南北風”的心勁和魄力，疑難和問題就會在主人面前退縮、動搖直至被瓦解。在尋求各種解決問題的途徑中，聰明的'學習者必然會從他人那里借鑒智慧和思路，這也是由學習者急于解決問題的迫切性決定的。許多學生問我學習方法，好像老師有什么學習秘笈。其實方法就孕育在自己的學習行為之中。方法是為找到解決問題方向的法則，方法是他人或自己解決某種問題獲得成功的體驗總結，只有真正沉浸到鉆研探究問題的情景中，才能更有效地借鑒他人的方法。有效學習行為的借鑒，應該建立在對一個問題反復多角度多層次地思考摸索，而又心真心實心急地渴求成功的基礎之上，是攀登山峰時頗想得到的一方堅石或一束柔韌的樹枝。學習行為的創(chuàng)新性是在學習行為的持久性和借鑒性的基礎上，必然要發(fā)展到的一種境界。在學習行為中，唯有不斷創(chuàng)新出彩，才能更迅疾更輕松愉悅地獲得學習成功的美妙感覺。
每個學習者的行為中，如果流貫著內生性、方向性、持久性、借鑒性、創(chuàng)新性的特質，就可以走進學習的最佳境界中去，就能感受到學習給生命帶來的無比滿足和豪氣。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”。讓我們做一竿挺立山澗的翠竹，謙遜而又堅勁，渴望著向晴空的蔚藍成長的理想；讓我們是一樹綻放在冰雪的臘梅吧，擁有執(zhí)著的個性，不避權威成見而勇于開拓生活的新境界。
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