執(zhí)教2A Unit7 Here you are教學(xué)隨筆范文

　　在執(zhí)教2A Unit7 Here you are這節(jié)課時(shí)，我對(duì)以下幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)有了較深刻的體會(huì)。

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

　　在教授完a pie, a cake, a hamburger, a hot dog這幾個(gè)單詞后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擊鼓傳花的游戲來(lái)復(fù)習(xí)單詞。音樂(lè)響起，學(xué)生開(kāi)始傳遞海綿寶寶。當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，傳遞也停止，海綿寶寶在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)出單詞。然后繼續(xù)傳遞。整個(gè)游戲很好地激發(fā)了孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在一定程度上鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。但是，訓(xùn)練的覆蓋面卻不夠。雖然全班都參與到了游戲中來(lái)，但只有五位學(xué)生站起來(lái)讀單詞。因而，這個(gè)游戲在設(shè)計(jì)上是有欠缺的。可以讓學(xué)生一邊讀單詞，一邊傳遞。當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，輪到的學(xué)生再站起來(lái)，大聲地念給全班聽(tīng)。

　　二、 環(huán)節(jié)順序的細(xì)節(jié)

　　在呈現(xiàn)了去KFC購(gòu)買東西的情境，出示了句型A pie, please.后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)chant: A pie, a pie. A pie, please. A cake, a cake. A cake, please. A hamburger, a hamburger. A hamburger, please. A hot dog, a hot dog. A hot dog, please.然后再回到剛才的購(gòu)物情境，學(xué)習(xí)句子Here you are. Thank you.這樣的順序?qū)①?gòu)物情境割裂了。

　　可以在出示了A pie, please.后，緊接著這個(gè)情境，出示Here you are. Thank you.這兩個(gè)句子。這樣可以保持整個(gè)對(duì)話情境的完整性。而chant可以放在單詞學(xué)習(xí)之后，作為鞏固環(huán)節(jié)。小小的一個(gè)環(huán)節(jié)的順序的細(xì)節(jié)，會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意順序的`推敲。

　　三、教學(xué)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)

　　教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)得以順利進(jìn)行的工具。有的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得教學(xué)語(yǔ)言只要能傳遞教學(xué)信息，讓學(xué)生理解就可以，而沒(méi)有在語(yǔ)言的表達(dá)上下功夫。事實(shí)上，教學(xué)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。表演環(huán)節(jié)，在一組學(xué)生表演完之后，我想再讓一組學(xué)生來(lái)表演，于是我說(shuō)：再來(lái)兩個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)，自己說(shuō)得很自然，也沒(méi)在意。

　　后來(lái)評(píng)課的時(shí)候，經(jīng)老師們的提醒，我才突然意識(shí)到了：教學(xué)語(yǔ)定要規(guī)范，要說(shuō)“再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生”。雖然只是一個(gè)字的差別，但是規(guī)范程度是不一樣的。作為新教師，我們更要注意上課時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣，將每個(gè)字都說(shuō)得正確、得體。關(guān)注語(yǔ)言細(xì)節(jié)，讓我們所說(shuō)的每一個(gè)音符匯成一首動(dòng)聽(tīng)的歌，貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。

　　一堂好課源于細(xì)節(jié)。只有每個(gè)細(xì)節(jié)抓好了，才能達(dá)到全局的完整，才能構(gòu)建起課堂金字塔。