幼兒之間產(chǎn)生了沖突,老師該怎么應(yīng)對(duì)的幼師隨筆
在幼兒園，孩子們發(fā)生沖突在所難免。他們會(huì)因?yàn)檎l(shuí)先玩兒滑梯而產(chǎn)生矛盾，會(huì)因?yàn)閯e人的有意無(wú)意碰觸而回?fù)簦瑫?huì)為了自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物而大動(dòng)干戈……
當(dāng)然，發(fā)生了沖突，自然還要解決沖突，不同的孩子有不同的解決辦法，不過(guò)孩子們都是以自我為中心的，他們并沒(méi)有為自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，也沒(méi)有掌握正確解決問(wèn)題的辦法，自然處理矛盾時(shí)很容易進(jìn)入誤區(qū)。
用“對(duì)不起”解決問(wèn)題
小花不小心把麗麗辛苦了大半天才堆好的.小房子給弄塌了，她馬上大聲說(shuō)了句“對(duì)不起”，轉(zhuǎn)頭就干別的去了，麗麗特別生氣，小花卻說(shuō)：“我都說(shuō)了對(duì)不起了，你就應(yīng)該原諒我才對(duì)!”好似是一句對(duì)不起，就能解決所有的問(wèn)題。
孩子們?cè)谟辛藳_突之后，老師讓孩子學(xué)會(huì)的不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的一句對(duì)不起，應(yīng)該讓孩子了解他犯了錯(cuò)誤后道歉的意義。最重要的是，一定要教導(dǎo)孩子，犯下錯(cuò)誤后，應(yīng)該承擔(dān)必要的責(zé)任，在道歉過(guò)后，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。責(zé)任感是很重要的一樣?xùn)|西，一定要讓孩子從小養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的好習(xí)慣。
依賴(lài)他人解決問(wèn)題
告狀，是小孩子在解決沖突是經(jīng)常使用的辦法，比如說(shuō)，在幼兒園里，小朋友們發(fā)生沖突后，經(jīng)常會(huì)有孩子大聲喊著要去告訴老師!他所希望的是老師幫助自己懲罰其他的孩子。
事實(shí)上，愛(ài)告狀的孩子，多數(shù)情況下都是老師偏愛(ài)的孩子，他們會(huì)去告狀，一方面是希望老師懲罰對(duì)方，另一方面是為了引起老師注意。針對(duì)這種情況，幼師要做到的就是不偏心，公平公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，并且要引導(dǎo)孩子正確的表現(xiàn)自己。
用武力解決問(wèn)題
有這樣一種孩子，他們信服強(qiáng)者致勝，我比你厲害，你就得聽(tīng)我的!比如說(shuō)，玩滑梯的時(shí)候，嘟嘟在排隊(duì)，但是亮亮走過(guò)來(lái)就把他推開(kāi)了，嘟嘟說(shuō)：你干嘛推我!亮亮霸道的說(shuō)：這個(gè)位置我要了!你有本事也把我推開(kāi)啊!亮亮平時(shí)就喜歡用拳頭解決問(wèn)題，雖然拳頭確實(shí)讓他成為了大家都害怕的人，但也讓他成為了大家都不喜歡的人。
對(duì)這種情況，幼師可以進(jìn)行引導(dǎo)規(guī)勸，不要認(rèn)為孩子還小，做錯(cuò)了事沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)大以后會(huì)改正的，就遷就孩子們的錯(cuò)誤行為，而是應(yīng)該讓孩子為自己的過(guò)失行為負(fù)責(zé)。比如說(shuō)把同伴推倒了，老師要及時(shí)給予批評(píng)和懲罰，并讓孩子知道推倒他人會(huì)造成的嚴(yán)重后果。
躲了，忍了，過(guò)去就好了
發(fā)生了沖突，被老師批評(píng)了，為了避免再次發(fā)生沖突，干脆不和其他孩子來(lái)往;害怕發(fā)生沖突，失去伙伴，面對(duì)沖突選擇忍讓?zhuān)瑑H僅只能成為伙伴眼中的“受氣包”。
雖然說(shuō)，發(fā)生沖突會(huì)給老師增加負(fù)擔(dān)，但是孩子之間發(fā)生沖突是他們學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)如何待人接物的一種方式。對(duì)于沖突，老師不要一味的指責(zé)孩子，要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子自己解決沖突問(wèn)題，培養(yǎng)他們的交往能力。
平時(shí)，老師還可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，將孩子經(jīng)常會(huì)發(fā)生的沖突設(shè)定成場(chǎng)景，讓孩子想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生沖突，如何解決等等。促使孩子進(jìn)行自我反思，自我判斷，還可以加強(qiáng)孩子處理問(wèn)題的能力。
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