多一份信任和多一個(gè)天使的教育隨筆

　　這一天中午，和往常一樣，孩子們很快就進(jìn)入午睡室了，可是亮亮顯然全無睡意，不僅不睡覺，還總是招惹其他小朋友。一會兒敲敲旁邊小朋友的床，一會兒揪揪前面小朋友的被子。結(jié)果其他小朋友不斷地向我告狀，一時(shí)整個(gè)午睡室顯得吵吵鬧鬧的。以前出現(xiàn)這種情況時(shí)，我會用擺事實(shí)講道理的方法教育亮亮，但大部分時(shí)間效果不明顯。后來我也采取過“忽視”等策略，但是還是收效甚微。今天我準(zhǔn)備改變一下策略。我走到他的小床邊，用充滿期待的'目光看著他，對他說：“亮亮，陳老師知道你是一個(gè)好孩子，你很希望自己能有好的表現(xiàn)。陳老師知道，你待會兒一定會乖乖躺下來，然后閉上眼睛，安安靜靜睡覺的。”聽了我的話，亮亮表現(xiàn)出些許驚訝，也許他驚訝的是我并沒有像往常那樣用生氣或嚴(yán)肅的神情對他說話，而是表現(xiàn)出了對他的信任和肯定。這時(shí)候，我進(jìn)一步對亮亮說：“我就知道亮亮是個(gè)好孩子，老師看到了，你已把頭放在枕頭上了，眼睛也閉上了。”在我的一番言語暗示下，亮亮真的安靜下來，并且真如我所說把頭放在了枕頭上，躺了下來。我見狀馬上為他蓋上被子，然后繼續(xù)對他說：“真棒!你看看，我就說亮亮一定會安靜睡覺的呢!只有好好休息，下午才有精神和小朋友一起做游戲!”就這樣，在我充滿信任的目光注視和言語暗示下，不一會兒，亮亮安靜地睡著了。

　　這次“成功”引發(fā)了我的思考：幼兒對自己還缺乏客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知，因而成人的評價(jià)對他們來說就是一種心理暗示，會對他們的行為產(chǎn)生很大的指向作用。其實(shí)每個(gè)孩子都希望獲得他人的肯定和信任，所以，作為幼兒園教師，我們應(yīng)該用更加科學(xué)的理念給予幼兒更充分的信任，例如，用充滿信任的眼神和肯定性的語言給他們以積極的心理暗示，尤其是對那些有些“淘氣”、一時(shí)難以適應(yīng)集體生活的孩子。當(dāng)我們給予孩子充分的肯定和鼓勵時(shí)，我們也許就能收到意想不到的效果，亮亮就是一個(gè)很好的證明。誠如有句話所言，“多一份信任，就多一個(gè)天使”，信哉斯言!

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