被我破壞的規(guī)則的幼兒教師教育隨筆
“大富翁”游戲在班上實(shí)施一段時間后，開始出現(xiàn)一些問題。其中最頻繁發(fā)生的一個問題就是不斷有孩子來問我：“楊老師，今天的桌面游戲免費(fèi)嗎？”“楊老師，今天下去玩要給錢嗎？給多少錢？”“是不是表現(xiàn)不好的小朋友就不能下去玩了？”等等。每天都有孩子過來重復(fù)問我這些問題，問的太多遍漸漸沒了耐心。
今天的游戲時間到了，王齊曾又跑過來：“楊老師，楊老師，今天的游戲要錢嗎？”我很不耐煩的揮揮手：“你自己看，看其他小朋友有沒有給錢，如果沒有給錢，那就是說不要錢。”聽完他就跑開了，隔了一會兒，又跑回來說：“楊老師，他們都沒給錢。”“那就不要給錢了”我頭都不抬就把他打發(fā)走了。王齊曾一蹦一跳的轉(zhuǎn)頭走了，一邊走還一邊喊“今天免費(fèi)，今天免費(fèi)”。
等到孩子們都開始玩游戲，我才得以仔細(xì)想這個問題。“大富翁”游戲剛開始的時候，孩子們都很有興趣，對沒接觸過的事情，都異常的好奇。幾乎每天都會把自己的錢包拿出來數(shù)一數(shù)自己賺了多少錢了，但時間長了，有一些孩子已經(jīng)沒了一開始的熱情，他們都知道不管我今天表現(xiàn)好不好，老師頂多就是提醒一下我，就算我不交錢，我還是可以下去玩。漸漸的，出現(xiàn)了好幾個有這種想法的孩子，特別是平日里就特別調(diào)皮的孩子，賺錢的機(jī)會很少，但是在大家一起集體下去活動的時候，就算沒有交“錢”，我還是會讓他們?nèi)ネ妫皇翘嵝岩幌拢麓我浀蒙险n要認(rèn)真聽講。這樣一來，孩子們就知道我不會真的不讓他們游戲，我制定的規(guī)則也就沒用了，交了錢的孩子也會想：既然他們不交錢，還是一樣和我們玩，那我們?yōu)槭裁匆诲X，為什么要賺錢。一旦這個問題擴(kuò)散開來，那這個游戲在班上實(shí)施的'意義就沒有了。
為了防止這個問題進(jìn)一步惡化，我在晨間活動結(jié)束后，在班上進(jìn)行了一次談話活動，和孩子們一起將規(guī)則重新制定了一下：每次集體下去的游戲時間都是要交“錢”的，如果有小朋友沒有交錢，那游戲時間就比別人少，別人玩20分鐘，那他就只能玩5分鐘。不是不讓你玩，只是你的時間會比別人少。解釋了一遍之后，孩子們都理解了。我花錢買的是游戲的時間，而不是游戲。
新規(guī)則一制定好，孩子們積極性就又高起來了，當(dāng)那些因為交不起錢而在玩的正起勁的時候停下來的孩子來說，更加激勵他們要多賺錢來保證自己可以玩的更久。另一部分孩子，則完全不用擔(dān)心自己的游戲時間。一舉兩得的規(guī)則。
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