和您聊聊大班混班區(qū)域活動的那些事兒教育隨筆

　　當(dāng)我第一次聽說幼兒園混班區(qū)域活動的時候，引起了我極大的興趣，于是我向有此經(jīng)驗的老師請教是怎么回事。這種形式的開展是針對大班幼兒進行的，說簡單點就是，孩子可以跨班進行區(qū)域活動。今天我們就來聊一聊大班幼兒混班區(qū)域活動的那些事兒：

　　開展跨班區(qū)域活動，幼兒需要離開自己班級的老師，獨立自主地選擇游戲活動的內(nèi)容、伙伴進行游戲。跨班區(qū)域活動如何開展，就成了老師所要研究和解決的問題。

　　1、幫助幼兒熟悉各區(qū)的位置和玩法跨班區(qū)域活動，幼兒必須先熟悉各區(qū)的位置和材料，可采取分批、分階段混班的方法：

　　兩班、兩班互換活動。兩班幼兒各留一半在本班，一半到另一班，每班都交換一輪。這樣交換幼兒能逐一、有序地熟悉了解各區(qū)的位置和材料。幼兒留一半在本班能形成班級幼兒之間的互動，互相介紹游戲玩法。

　　2、根據(jù)活動區(qū)投放相應(yīng)材料材料是開展區(qū)域活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒就是在不斷的主動的操作材料的過程中獲取信息積累經(jīng)驗從而獲得發(fā)展。如：

　　美工區(qū)——可將自己生活中用過的將要丟棄的的物品，有選擇的收集起來，讓這些廢舊物品經(jīng)過老師和孩子的加工后轉(zhuǎn)化為活動區(qū)可供幼兒操作的材料。

　　如那些喝完飲料的瓶子、紙盤、幼兒用過的小手套、等，經(jīng)過洗滌、消毒，可以轉(zhuǎn)化為有教育價值的活動區(qū)材料。幼兒可以根據(jù)游戲的需要隨意取用，極大程度地提高了幼兒的游戲興趣，滿足了幼兒創(chuàng)造性活動的需要。

　　還可將美工區(qū)分為剪紙、折紙、粘貼、剪貼、繪畫、制作幾個區(qū)使其品種多樣化，更能體現(xiàn)幼兒的'創(chuàng)作能力。生活區(qū)——有些孩子生活自理能力差，勞動技能幾乎是零。因此，生活館里專門為幼兒提供了各種幼兒常見的生活活動材料。

　　如：縫扣子、包餃子、插花、刨果皮、切蔬菜、擦皮鞋等。這些材料一出現(xiàn)幼兒就七嘴八舌地說：“這個我家也有，這個我媽媽（奶奶）也會，”材料富有親和力，受到幼兒的一致青睞。

　　像這樣，孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在生活中運用，有助于孩子掌握學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)幼兒熱愛生活。

　　建立有序的活動常規(guī)，及時反饋

　　由于混班區(qū)域活動打破了班級的界限，給指導(dǎo)工作帶來一定的困難。因此在活動中常規(guī)的培養(yǎng)是極其重要的，鑒于各班的老師對于孩子的要求不一樣，在活動前可以制訂統(tǒng)一的活動目標(biāo)及各區(qū)域的注意事項。

　　為方便幼兒自己自覺收拾玩具，活動室中每一件物品的擺設(shè)都應(yīng)有相應(yīng)的圖標(biāo)，固定的位置，幼兒根據(jù)圖標(biāo)收拾擺放玩具。

　　針對幼兒偏區(qū)及教師了解幼兒入?yún)^(qū)難，可設(shè)計入?yún)^(qū)登記表。幼兒入?yún)^(qū)時根據(jù)自己的興趣選擇區(qū)域并在登記表上記錄班級標(biāo)志再寫上自己的號數(shù)，表格登記滿就不能在入?yún)^(qū)，這種做法既控制了每個區(qū)的人數(shù)，減少了擁擠，同時也讓參與活動的幼兒在相對寬敞的空間中活動。

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