絕不放手的師德隨筆
接任一年級(jí)班主任加之自己也有一個(gè)剛上幼兒園的孩子，覺(jué)得孩子這個(gè)時(shí)候是最天真，最讓大人開(kāi)心的時(shí)候。因而愿意用所有的期待相信每一個(gè)孩子都是最可愛(ài)的，而他卻是第一個(gè)讓我改變這種想法的孩子，一個(gè)胖嘟嘟的孩子——明明。
他個(gè)性好動(dòng)，確切地說(shuō)，是特別好動(dòng)，自我控制力又差。上課時(shí)，一會(huì)兒鉆到桌子底下弄得滿(mǎn)地都是紙屑，一會(huì)兒打翻文具盒引起哄堂大笑，一會(huì)兒覺(jué)得沒(méi)勁就拋幾個(gè)紙團(tuán)引起別人的注意，一會(huì)兒還要離開(kāi)座位去拉拉同學(xué)的書(shū)包、頭發(fā)影響別人，做作業(yè)時(shí)一定想盡一切辦法簡(jiǎn)化，課后總喜歡去摸摸這個(gè)，敲敲那個(gè)……他簡(jiǎn)直就像是山野的小毛猴,想說(shuō)就說(shuō)，想跑就跑，不分時(shí)間,不分地點(diǎn)。他這樣的表現(xiàn)讓老師多么生氣啊!有時(shí)簡(jiǎn)直要“怒發(fā)沖冠”了！
尤其是他承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)那種超真誠(chéng)的表情和言語(yǔ)，讓你不得不一次次相信這次他一定會(huì)改的。比如他上課違反了紀(jì)律，你叫他到辦公室去，他會(huì)還沒(méi)進(jìn)門(mén)就開(kāi)始跟你說(shuō)，“老師，這次是我不對(duì)，我不應(yīng)該上課的時(shí)候玩東西，不應(yīng)該不認(rèn)真聽(tīng)課，我一定會(huì)改正的。請(qǐng)老師相信我，你就相信我這一次，我以后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，你就看我的表現(xiàn)，請(qǐng)你一定相信我這一次。”于是老師不得不跟他說(shuō)：“既然你這么真誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，老師相信你一定會(huì)改的，去休息吧。”結(jié)果會(huì)到教室去之后等下接著就有同學(xué)來(lái)跟老師說(shuō):“老師，明又打我了。”這就是在學(xué)校不斷重復(fù)的事情。
我知道，教育是一門(mén)藝術(shù)。愛(ài)是永恒的主題。對(duì)于這樣一個(gè)特別的孩子，老師更要運(yùn)用愛(ài)的智慧去打開(kāi)他的心靈之門(mén)。
課堂上，其他同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真在思考問(wèn)題舉手回答問(wèn)題，而他不知道在搞什么名堂，桌子上堆得亂七八糟。我悄悄走過(guò)去，用眼神示意他認(rèn)真思考問(wèn)題，他偶爾也會(huì)馬上放下手中的玩具。有時(shí)，聽(tīng)到感興趣的問(wèn)題，他也心血來(lái)潮，高高舉起手。這時(shí)，我總是樂(lè)呵呵地請(qǐng)他回答，肯定他，鼓勵(lì)他。他聽(tīng)了美滋滋的，以后，能安靜一會(huì)兒聽(tīng)課。不過(guò)更多的時(shí)候是得到老師的肯定之后就更加肆無(wú)忌憚的打擾別的同學(xué)。這是我最頭疼的地方。
常言道：“親其師，信其道”。要讓他乖乖聽(tīng)話(huà)，做個(gè)懂事守紀(jì)律的學(xué)生，老師還是要用愛(ài)心去感化他。
有一件事情讓我看到孩子的另一面，那就是這個(gè)學(xué)期舉行的隊(duì)?wèi)c活動(dòng)，在語(yǔ)文老師的推薦下，決定讓他領(lǐng)讀，那一段時(shí)間里，明明非常認(rèn)真的背誦著他領(lǐng)讀的部分，而我也看到了孩子的'另一面，那次朗誦比賽讓老師們也看到了他的優(yōu)點(diǎn)，他的朗誦也給全校師生留下了非常深刻的映像。
發(fā)現(xiàn)那一段時(shí)間里明明雖然還是那么調(diào)皮搗蛋,但他已經(jīng)開(kāi)始聽(tīng)我的話(huà)了，也很少再惹事生非了。課間，也不再去打打鬧鬧了；上課時(shí),也安靜多了,不再那么自由地隨便大喊大叫啦。
但是，孩子畢竟是孩子，有他的反復(fù)性，尤其是男孩子，豈是說(shuō)改就改得了的。課上的紀(jì)律剛好一點(diǎn)，課后的紀(jì)律又成了問(wèn)題，他總是課后跟別的小朋友發(fā)生沖突，只要?jiǎng)e的小朋友碰到他一下他就一定要打別人一拳，好像只有這樣他才不吃虧，沒(méi)辦法，只好對(duì)他說(shuō)，別人碰了你，你就先來(lái)告訴老師，老師一定批評(píng)他，基于老師對(duì)他的重視，于是一下課他就到辦公室來(lái)跟老師說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)碰了他，老師只好前去解決，但最終的結(jié)果都是他沒(méi)有謙讓的原因。于是這一招好像是針對(duì)他來(lái)的。這樣一來(lái)二往就變成了別人告他的狀啦。
于是我也只能給他開(kāi)起“小爐灶”。放學(xué)后我就“見(jiàn)縫插針”，讓他到我辦公室來(lái)跟他做工作，開(kāi)始到辦公室又會(huì)用之前的一套來(lái)跟老師求情，于是我說(shuō)老師暫時(shí)先不聽(tīng)你這一套，你先自己好好想5分鐘，再跟我說(shuō)。就要他待5分鐘，在這5分鐘里，他可以用各種理由，比如我要去上廁所，比如關(guān)心老師在做什么，比如老師先聽(tīng)我說(shuō)我已經(jīng)想明白了，我一定會(huì)改的……，
這天，放學(xué)后我照例請(qǐng)他到辦公室來(lái)做思想工作。今天，他來(lái)的時(shí)候磨磨蹭蹭，一副極不情愿的樣子，我牽著他的手：“我絕不會(huì)放開(kāi)你的手”。當(dāng)時(shí)，我也沒(méi)有多想，反正，你站在那邊自己好好思考，我做我的事情，一切都在我的掌控中，他時(shí)常蹲下去玩玩地上的灰塵，時(shí)常往前挪一挪，我自己在做事情也沒(méi)有太在意，大概十分鐘過(guò)去了，我一抬頭，氣就不打一處來(lái)：好小子，竟敢在我的眼皮底下玩花樣，看我不收拾你！真想敲他幾下，他似乎也感覺(jué)到我會(huì)這樣，兩眼緊緊地盯著我。望著他乞求的眼神，我心一軟：敲了幾下，他會(huì)不犯錯(cuò)誤了嗎？不會(huì)，一定不會(huì)！對(duì)，我不能那樣做！
想到這里，我微微一笑，問(wèn)：“你在做什么啊？”
“地上有幾個(gè)小螞蟻，我覺(jué)得小螞蟻很可愛(ài)，我很喜歡他們。”
明明一本正經(jīng)地說(shuō)著。
“哦，你看螞蟻是不是很專(zhuān)心的做著他們自己的事情啊！”我故作驚喜地問(wèn)：“你看他們?cè)谧鍪裁茨兀俊?/p>
“我想他們?cè)谡沂澄锇桑业目勺屑?xì)啦”他開(kāi)始認(rèn)真的跟我聊起來(lái)。
“老師看得出，你很喜歡小螞蟻。”我也低頭去看。
“其實(shí)螞蟻他們是一個(gè)很團(tuán)結(jié)的群體，你看他們那么小，要搬動(dòng)一件哪怕我們看起來(lái)很小很小的飯粒，他們自己一個(gè)人是不可能搬動(dòng)得，但是他們集合周?chē)械奈浵佉黄饋?lái)搬回家，然后共同享受這份美食。你在學(xué)校也是一樣，要多跟同學(xué)和睦相處，這樣遇到困難的時(shí)候大家才會(huì)幫助你啊。”聽(tīng)到這里，明明好像心中有了新的喜悅，也用那真誠(chéng)的眼神告訴我，這次他一定會(huì)像小螞蟻一樣成為同學(xué)們的好朋友。
就這樣，我不斷地變化著教育方法。不斷的給他獎(jiǎng)勵(lì)，一會(huì)兒給他小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)一會(huì)兒又要將這些收回。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，也多次跟家長(zhǎng)利用電話(huà)，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一起找出好的方法。
畢竟再難纏的學(xué)生也是孩子啊！陪著學(xué)生從過(guò)程中一絲絲的成長(zhǎng)，即使成長(zhǎng)中有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)奈，但看到學(xué)生有一絲一毫的進(jìn)步，也是我生命中的幸福。我想正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的那句：“我絕不放開(kāi)你的手。”這句簡(jiǎn)短的話(huà)讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)為，自己絕不會(huì)放手。
【絕不放手的師德隨筆】相關(guān)文章：
愛(ài)情：絕不放手10-04
絕不放手詩(shī)歌11-16
我絕不放手初中作文03-19
放手的愛(ài)-隨筆04-21
放手生活隨筆10-28
隨筆：愛(ài)需要放手04-14
牽手與放手情感隨筆04-18
適當(dāng)放手教育隨筆10-19
放手的愛(ài)情感隨筆05-19