不該發(fā)生的錯誤的幼兒教師教育隨筆
一個周末的上午，突然接到班里小駿媽媽的電話：“張老師。我家小駿最近是不是很調(diào)皮呀?"我說：“沒有，小駿最近表現(xiàn)挺好的!”小駿媽媽又說：“小駿這幾天在家里心情特別不好，說張老師不喜歡他!剛才我和小駿路過幼兒園時，我示意讓他朝幼兒園里看，他說不想看，還說不想上這個幼兒園了。所以我就給你打電話問問。”聽到這些，我心里一驚，一向很受孩子歡迎的我怎么會讓小駿產(chǎn)生這樣的想法?是小駿媽媽太夸張了嗎?努力按捺住自己不安的情緒，我向小駿媽媽問道：“小駿媽媽，你問過小駿沒有，他為什么說我不喜歡他。”小駿媽媽說：“我問了，他說那天他和小良玩，小良摔倒哭了，你沒問清楚情況就批評了小駿。”……
聽小駿媽媽這樣一說，我想起幾天前的一幕——那次快到離園的時間，我正忙著組織孩子們進行離園前的整理工作，突然聽到角落里傳來一陣傷心的哭聲，是小良。我趕緊走過去扶起坐在地上的小良，問道：“小良，哪里疼，是怎么回事?”小良邊抽泣邊說：“是小駿……膝蓋好疼……”小駿最近一直在園外學習跆拳道，前段時間曾發(fā)現(xiàn)他習慣性地對班里其他孩子動手動腳，為這事我還提醒過他幾次呢。當時我沒多想就轉(zhuǎn)身嚴肅地對小駿說：“小駿，快向小良說對不起!”這時，小駿一直看著我，好像有些委屈，遲疑了一下還是很配合地轉(zhuǎn)過身去對小良說了聲“對不起”。我以為事情就這么過去了，沒想到這件事給小駿帶來這么大的傷害。我立即對小駿媽媽說：“小駿媽媽，你們現(xiàn)在在哪兒，我想過去看看小駿!"然后我馬上趕了過去。看到一臉不開心的小駿，我立即蹲下身來，真誠地對他說：“對不起，其實張老師很愛你!你愿意原諒老師嗎?”小駿疑惑地看著我，然后點了點頭。我抱著他，親了親他的額頭，說道：“那天你和小良究竟是怎么回事呢?”小駿說：“那天是小良不小心碰到我旁邊的小椅子摔倒了，我看他一定很疼，就去扶他。”我向他翹起大拇指，說道：“你是一個很有愛心的好孩子，是老師錯怪你了。”
反思一下自己的言行，我意識到自己的錯誤本不應該發(fā)生。當我問小良是怎么回事時，其實小良的表達是不完整的，而我卻聯(lián)想到小駿曾對同伴動手動腳，就想當然地認為一定是小駿把小良推倒的。小駿是個較內(nèi)向的孩子，不善于表達，當我讓他向小良道謙時，他遲疑了一下，說明他的內(nèi)心有委屈，他有話要說，而我卻沒有給他說話的機會。
如果我不是想當然地認為是小駿把小良推倒的，如果我能給小駿說話的機會，整件事情就不會發(fā)生。通過這件事情，我深深地意識到，教師應重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用，真正以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己是被尊重的。
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