從自制玩具談兒童自然游戲群體的重新建構(gòu)教育隨筆
兒童自然游戲群體是指非成人組織或參加的，由在同一游戲空間范圍內(nèi)活動(dòng)的數(shù)個(gè)孩子，從共同的興趣和愿望出發(fā)，自發(fā)聚集起來形成的游戲群體。近年來，由于人們住房樣式的改變、人際交往的變化、成人因過度保護(hù)而對(duì)兒童活動(dòng)的限制以及高科技導(dǎo)致的人一物關(guān)系(包括人一機(jī)關(guān)系)對(duì)人一人關(guān)系的替代，兒童自然游戲群體日漸消失。在幼兒園內(nèi)的游戲活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們的自主游戲常常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶新玩具冷落舊玩具、有困難找老師、有爭(zhēng)執(zhí)就告狀等問題——孩子們不會(huì)“自己玩”。
眾所周知，作為兒童存在和發(fā)展的基本方式，游戲是最適合兒童的一種活動(dòng)形式，玩具則是幼兒游戲的基本工具。為了滿足幼兒游戲的需要，我們總是會(huì)提供各種豐富的玩具和游戲材料，并通過講解、評(píng)價(jià)等方式指導(dǎo)幼兒游戲，以促進(jìn)幼兒游戲能力的發(fā)展。但為何買再多的玩具也難以滿足孩子們的游戲需求?孩子們?cè)谟螒蛑杏辛嗣転楹尾荒茏约航鉀Q而總是找老師告狀?那些玩具架上被冷落的玩具，那些在游戲中因不會(huì)玩而無所事事的孩子，讓我們陷入了深深的思考：有什么方法能夠重建孩子們的自然游戲群體、讓孩子們真正實(shí)現(xiàn)自主游戲?
一、民間傳統(tǒng)游戲，讓孩子能夠隨時(shí)隨地參與游戲
民間傳統(tǒng)游戲不受場(chǎng)地、器材等條件的限制，一條手帕、一塊碎磚甚至一棵小草、一片樹葉都可以作為游戲的玩具，不論年齡大小、人數(shù)多少，孩子們可以自由組合，隨時(shí)隨地展開游戲。像老鷹捉小雞、貼人、跳房子、丟手絹、烙煎餅、抬花轎、擠豆渣、鉆山洞、點(diǎn)兵點(diǎn)將、吹泡泡等民間傳統(tǒng)游戲，都能夠很好地啟發(fā)孩子們的游戲興趣，給予幼兒積極的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，這些游戲還改變了孩子們對(duì)待玩具的態(tài)度——并不是只有新玩具才好玩，很多司空見慣的舊材料甚至沒有玩具，也可以玩得很開心。漸漸地，孩子們一到幼兒園，就會(huì)三五成群，自由結(jié)對(duì)，玩起他們喜歡的民間傳統(tǒng)游戲。
在開展民間傳統(tǒng)游戲的過程中我們發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)游戲的興趣并不僅僅在于玩具的新鮮程度，而在于玩具玩法的變化之中。就像一塊碎磚或一個(gè)小沙包，都可以用來玩“跳房子”的游戲，孩子們百玩不厭，是因?yàn)槊恳淮嗡榇u(或沙包)的.落點(diǎn)都會(huì)不同，這種無限的可能性，帶給孩子強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)刺激。再如“貼燒餅”的游戲，不用任何玩具，但每一次玩，每個(gè)人都有被貼的可能，孩子們隨時(shí)都要準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)逃跑或追趕的變化。這些游戲，規(guī)則簡(jiǎn)單清晰，不用成人教，孩子們只要參與，很快就能投入到游戲之中。這一下子點(diǎn)醒了我們：滿足幼兒游戲的愿望，并不一定要不停地購(gòu)買新的玩具，而是要?jiǎng)幽X筋開發(fā)玩具的新玩法。換一種思路，日常生活中的自然物品，都有可能成為孩子們游戲的新玩具，這種變化無窮的自制玩具，還可以激發(fā)孩子們的同伴學(xué)習(xí)，在自制玩具的過程中獲得多種能力的發(fā)展。于是，我們開展了玩具對(duì)對(duì)碰活動(dòng)，即鼓勵(lì)孩子把自己喜歡的自制玩具帶到幼兒園和同伴一起玩。
二、玩具對(duì)對(duì)碰活動(dòng)，讓孩子由交換玩具而自發(fā)形成游戲群體
剛開始的時(shí)候，孩子們帶來的玩具基本都是現(xiàn)成購(gòu)買的變形金剛、拼圖、芭比娃娃等。這些玩具價(jià)格昂貴，孩子們都舍不得和同伴交換，即使交換玩了，不到幾分鐘就又要回來了。這樣，孩子們各玩各的，背離了我們交換玩具、擴(kuò)展交往的初衷。于是，我們調(diào)整了活動(dòng)方案，要求孩子們必須帶自制玩具并展開自制玩具的評(píng)比活動(dòng)。因?yàn)橛性u(píng)比，孩子們帶來的自制玩具可豐富了：有的用廢蛋殼做臉譜，有的把廢舊的膠水瓶洗干凈造船，有的用雪碧瓶做花籃、制花燈，還有的用硬紙做獅子、用各色塑料袋剪毽子……家長(zhǎng)和孩子一起，充分利用生活中的廢舊材料，做出了各種各樣的東西。但絕大部分的自制玩具，都只能做擺設(shè)觀賞。怎樣讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自發(fā)形成游戲群體玩起來呢?
熙熙帶來的一個(gè)香煙盒讓我們茅塞頓開。剛看到這個(gè)煙盒，大家都不以為然，甚至有小朋友這樣說：“瞧熙熙，帶一個(gè)煙盒，這有什么好玩的?”可當(dāng)熙熙用煙盒玩起“拍煙盒”的游戲時(shí)，所有的小朋友都圍了上來：“我家也有煙盒，明天我?guī)б粋�(gè)來，和熙熙比賽!”第二天，很多孩子都帶來了煙盒，他們把煙盒排在一起，自發(fā)地玩起“拍煙盒”。是呀，孩子們自己的游戲，越簡(jiǎn)單越容易獲得游戲快感，也越容易激起孩子參與的興趣。玩具的功能在于玩，我們總是追求玩具造型的新穎別致，卻忽略了這么簡(jiǎn)單的道理!
三、自制玩具，重建幼兒的自然游戲群體
自制玩具貴在“玩”，重要的是創(chuàng)造“玩”的過程。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們重新梳理了引導(dǎo)幼兒自制玩具的思路，把幼兒的自制玩具分成以下幾類：
1．紙制玩具。這類玩具的特點(diǎn)在于材料簡(jiǎn)單，無論多大的孩子，都能夠自己邊做邊玩。一張紙，一把剪刀，就可以變化出無數(shù)玩具花樣，便于幼兒操作，且玩起來不受場(chǎng)地的限制。如紙球、官帽等紙制玩具，做的過程就是玩的過程，即使是最簡(jiǎn)單的紙飛機(jī)，也能讓孩子們玩得興致盎然。而這些紙制玩具的制作方法，也基本都可以由孩子們通過同伴學(xué)習(xí)而習(xí)得。我們?cè)诿總�(gè)班設(shè)了一個(gè)自制玩具區(qū)，在區(qū)內(nèi)提供各種不同的紙張，鼓勵(lì)孩子們相互學(xué)習(xí)折剪方法，做出自己喜歡的各種玩具。想玩就自己做，孩子們自然地形成了一個(gè)群體，相互介紹制作經(jīng)驗(yàn)，討論游戲玩法，自由參與游戲。
2．布制玩具。這類玩具的特點(diǎn)在于經(jīng)久耐用，多采用親子合作的制作方式，父母和孩子邊做邊玩。如沙包、布毽子、布尾巴等等，玩法都很簡(jiǎn)單，還可以玩出多種花樣。孩子們可以在家里和家人一起玩，也可以帶到幼兒園和伙伴們一起玩。為了引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子在家庭居住區(qū)內(nèi)建構(gòu)自然游戲群體，我們開展了一個(gè)“社區(qū)游戲小組”的活動(dòng)。即為同一社區(qū)居住的幼兒家長(zhǎng)提供聯(lián)絡(luò)方式，方便家長(zhǎng)們相互聯(lián)系，一起帶孩子到社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所，家長(zhǎng)們可以借機(jī)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們則可以自由結(jié)伴游戲。社區(qū)游戲小組的活動(dòng)，不分幼兒年齡，固定活動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)自由帶孩子參與。這樣，既滿足了幼兒在園外的群體游戲需要，又解除了家長(zhǎng)對(duì)孩子活動(dòng)安全的擔(dān)憂。
3．益智區(qū)自制玩具。此類玩具的特點(diǎn)在于使用低結(jié)構(gòu)材料，看似做法簡(jiǎn)單，卻能夠持久吸引幼兒自主探索的興趣。幼兒可以一個(gè)人獨(dú)自游戲，也可以幾個(gè)人一組共同游戲。如橡皮筋彩釘板，幼兒既可以用橡皮筋自由造型，也可以用來玩排序、數(shù)格等游戲，每個(gè)孩子都可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)造自己的玩法。而孩子們最喜歡的，就是幾個(gè)人在一起，比賽誰先完成某種造型。
4．組合型自制玩具。組合型自制玩具一般需要幾個(gè)孩子形成一個(gè)群體共同完成。如建構(gòu)區(qū)的自然物拼搭玩具，我們用結(jié)實(shí)的硬紙板和廢舊泡沫地板塊，自制了長(zhǎng)方形、圓形、三角形等各種形狀板材，再加上各種紙箱、飲料罐等材料，供孩子們自主拼搭、建構(gòu)。再如角色區(qū)的游戲材料，一般也由幾個(gè)孩子組成的游戲群體共同制作。
在這樣的自制玩具過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們玩的興趣更濃了，也越來越會(huì)玩了。他們會(huì)自己設(shè)計(jì)游戲玩具，尋找游戲伙伴，一個(gè)個(gè)快樂的自然游戲群體，讓我們看到了游戲之于兒童的最大價(jià)值。
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