我有閃光點幼兒教師教育隨筆
區(qū)域活動時，小朋友們都選擇了自己心儀的區(qū)域熱火朝天的玩了起來，而xx卻默默的坐在美工區(qū)的小椅子上，望著桌上剪亂的紙發(fā)呆。
“你在干什么呢？”“我準備做一朵花！”“那你怎么不做了？”“我不要做了，每次都剪散掉了！”通過與xx的對話，我知道了，原來她在剪花時，發(fā)現(xiàn)每次剪完都是散的。“你知道嗎？剪這種花是由竅門的，折法對了以后，要想好到底在哪邊畫，你再從不同的邊畫了試試看！”xx點頭答應了我的建議。拿起紙，折了幾折后，拿起筆，有點不敢下筆，但最終還是鼓起勇氣把筆點了下去。“不對，”忽然xx又停住了筆，自言自語的說：“剛才我也是在這邊畫的，剪出來就散掉的。”于是又換了一邊畫起花瓣來。畫完后，xx小心的剪了起來。“哇，我真的成功了耶！”寶貝開心地笑了起來。“我再多剪幾朵。”說著xx又拿出一張正方形紙，折完后，把紙在手中翻弄了幾下，“我知道了，畫花瓣的時候，不能在折的開口方向畫，要在這邊（你指著有折痕的地方）畫，這樣剪出的花就不散掉了！”xx邊說邊做了起來。一朵朵花在你的小巧手下完工了。“花兒有了花蕊才更好看，用什么做花蕊呢？”她看到旁邊的膠棒，拿著膠棒壓在紙上畫了起來，一個圓形出來了，小心翼翼的剪下了圓形，貼在了花瓣上，又在圓形上點了幾個點，看著自己手下誕生的美麗花兒，真開心呀！
在上午的區(qū)域活動中，還有一組的小朋友選擇了玩橡皮泥。樂樂說：“老師，剛才我們認識了金魚，我想捏金魚，你教我好嗎？”我說：“好。”于是我蹲在她的邊上開始教她。這時，坐在樂樂旁邊的菲菲小聲說：“老師，幫幫我吧！”聽到這話，我驚訝極了。菲菲平時在班里性格內向，不愛主動與別人說話，而且對什么活動積極都不高，興趣都不大。有時我問他什么，他也只是光看著我不吭聲，要在我反復鼓勵下才愿意說個幾個字。想到這兒，我覺得應趁這個機會和她多交流，連忙說：“當然可以，你做吧，老師相信你一定能做好。”菲菲聽了很高興，從橡皮泥的盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會兒，就搓好幾個大小不一的圓形和橢圓形。沒等我開口問，菲菲就羞澀的一一指著它們告訴我：“老師，這是魚爸爸，這是魚媽媽，這是魚寶寶。”“為什么你這樣分呢？”“魚爸爸最大，所以我就搓的圓形最大最高的；魚寶寶最小最矮的.，我就搓的圓形是最小；魚媽媽不大也不小，我就搓的圓形不大也不小。” 菲菲說得多好呀，把我平時在數學活動中講過的比較大小的知識也搬了過來。我稱贊她說：“菲菲，今天你真棒。”
通過這次活動，我意識到每個幼兒的內心世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內向膽小，不敢表達出來。而在今天的區(qū)域活動中，孩子覺得與老師的距離拉近了才敢交流。因此在區(qū)域活動中，教師更應該關注每一個孩子，尤其是性格較內向，不敢大膽交往的幼兒，及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會讓他們展示自己的閃光點，這樣，孩子才會更加有自信，交往能力才會逐漸提高！
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