走進(jìn)班級伴奏曲教育隨筆
假期興趣班在尊重孩子需要，滿足孩子發(fā)展需求的前提下，是提升孩子綜合素養(yǎng)的一道不可或缺的美味菜肴。假期中，和我商量后，女兒自主選擇了拉丁舞、象棋班，為自己的假期生活增添了一份有機營養(yǎng)。在興趣班的學(xué)習(xí)過程中，為了培養(yǎng)孩子的獨立能力，提升其自我學(xué)習(xí)的自信心，我和女兒在邊體驗、邊修訂的過程中形成了“走進(jìn)班級”伴奏曲：
前奏：相伴識標(biāo)識
參加興趣班的第一天，愛問為什么的女兒，對一些明顯的標(biāo)記提問著：“這是什么?為什么會有?”我順其自然地進(jìn)行解釋，并有目的地對一些重要標(biāo)記進(jìn)行強化指導(dǎo)，如，認(rèn)識大門：“新華書店”四個字以及象一本大書形狀的大門；了解樓層：走進(jìn)電梯，讓女兒自己按樓層的按鈕，在視覺、觸摸的綜合感受下知道樓層；尋找班級：直行、右轉(zhuǎn)，找到1號班級。 (女兒在我的指引下，自己走進(jìn)了班級，體驗到了學(xué)會知識的快樂。)
接女兒，有意識地幫助女兒鞏固。走出班級，我親切地問女兒：“你在哪個班?”女兒指著門上的標(biāo)識，自信滿滿地回答道：“1號班級。”繼續(xù)提問：“怎么走才能到電梯呢?”這下樂壞了女兒，主動性馬上提升，邊走邊說：“讓我想想，應(yīng)該是直走、左轉(zhuǎn)，你怎么就忘了呢?”(而我為了感謝女兒的指引，給了女兒一個大大的擁抱。)走進(jìn)電梯，再次問女兒：“現(xiàn)在在幾樓，我們要到幾樓?”女兒不假思索地回答道：“5樓，1樓”。我微笑地點點頭，女兒感受到了我對她的肯定與贊賞。于是，走出電梯后奔跑到門口，抬起頭用手指著且字正腔圓地說著：“新華書店，有本大書，我認(rèn)識你了。”
間奏：目視增信心
參加興趣班的第二天(中間已隔兩天)，在車上我和女兒以口述的方式，將走進(jìn)班級、離開班級的路線與標(biāo)記鞏固了一遍，以增強女兒的自信心。下車后，我按照和女兒的約定，站在廣場門口，目視女兒走進(jìn)“新華書店”大門，等女兒到班級后打電話告知我后方能離開。在車上還自信十足的女兒，走到廣場門口，膽怯、逃避、依賴，一下子涌現(xiàn)在臉上，小手抓著我不放，嘴巴里嘟噥著：“還是你送我過去吧!”猶豫片刻的我，還是遵守了與女兒之間的約定。女兒在我的鼓勵下一步三回頭地走向“新華書店”，我不停地用語言、手勢等進(jìn)行鼓勵。最終，女兒獨立地走進(jìn)了大門。作為家長的我，心里有些許擔(dān)心與不安，在不被女兒發(fā)現(xiàn)的情況下，緊跟其后，直至看到女兒走進(jìn)班級后方放心。這時，女兒的電話響起，從話筒那頭傳來的聲音中我足以感受到女兒獨立完成一件事的幸福感與快樂感!
尾奏：放手顯獨立
參加興趣班的第三天(中間又隔三天)，在車上我與女兒再次分享了她在我的注視下獨立走進(jìn)班級的成功感。她還提出了新要求：媽媽不再看著她走進(jìn)大門，自己一個人走進(jìn)大門。有了上次的`成功體驗，女兒不再那么扭捏，爽快地答應(yīng)了。下車后，我和女兒道了聲再見就轉(zhuǎn)身離開，女兒邁著沉重的步伐向前走。在不被女兒發(fā)現(xiàn)的情況下，我停了下來，仔細(xì)關(guān)注著女兒的舉止：女兒每走幾步，總回頭看看，希望我在目視著她。這是孩子在尋找一種自我心理安慰，其實，我就在不遠(yuǎn)處看著她，女兒不知道而已。當(dāng)電話響起時，我首先語氣激動地向女兒表示祝賀，成功感猛增的女兒笑著應(yīng)答道：“媽媽，我好開心，我能自己走進(jìn)班級啦!”孩子發(fā)自內(nèi)心的成就感是我們家長無法給予的，只有在特定的環(huán)境下給孩子提供機會，讓孩子在親自體驗的過程中方能獲取。
經(jīng)歷了前奏、間奏、尾奏，接下來的興趣班女兒樂此不疲地參加著，延續(xù)著她獨立走進(jìn)、走出班級的精彩一刻。如果說，課堂教學(xué)內(nèi)容是女兒假期興趣班的主歌，在“走進(jìn)班級”的伴奏曲下悠揚動聽地歌唱；那么孩子的獨立、大膽與自信則是女兒假期興趣班的副歌，在“走進(jìn)班級”的伴奏曲下蕩氣回腸地回放。
【走進(jìn)班級伴奏曲教育隨筆】相關(guān)文章：
小班離園變奏曲教育隨筆11-23
教育隨筆：走進(jìn)孩子的心11-09
讓朗讀走進(jìn)生活教育隨筆07-03
走進(jìn)幼兒游戲的教育隨筆11-27
走進(jìn)每個孩子的心靈教育隨筆11-29
書香伴童年隨筆02-04
面伴著晨光隨筆07-06
走進(jìn)了孩子便走進(jìn)了美好教育隨筆11-23
老狼老狼幾點鐘變奏曲的教育隨筆11-25