合作的快樂幼兒教師教育隨筆

　　在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的搭建活動(dòng)大多是自己玩自己的。有的幼兒不能專注于自己的活動(dòng)，像今天我們的主題是家鄉(xiāng)的小橋，趙俊喆小朋友雖然手里拿著積木，卻在不斷地觀望其他小朋友，一會(huì)跑到毛毛前面看看，一會(huì)又跑到墨墨前面問問，總是在詢問別人“你建的是什么呀? ”“請問我這個(gè)你需要不要? ”“你這塊積木好像放的不對吧? ”喆喆在整個(gè)活動(dòng)期間不是觀望就是走來走去，因?yàn)槿�番兩次的詢問總是打斷其他幼兒的活�?dòng)，所也讓別的小朋友覺得反感，而到頭來自己的搭建活動(dòng)也都是簡單擺弄、淺嘗輒止。

　　針對喆喆這樣的幼兒較長時(shí)間在一個(gè)區(qū)域無所事事游走和單調(diào)重復(fù)動(dòng)作的現(xiàn)象，我想到了創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)讓孩子們一起搭建的方法。自己像幼兒一樣進(jìn)入建構(gòu)區(qū)，邊玩邊說“哎呀，我想試試看搭興慶公園的小橋，當(dāng)我說到這里時(shí)，有幾個(gè)幼兒就被吸引了過來問我：“你想搭什么樣的呢? ”“老師，我去過興慶公園我看到過公園里那種小橋啊，”“看到孩子們對這個(gè)話題非常感興趣，都有想搭建的欲望，于是我想通過引發(fā)討論的方式對幼兒的合作方法進(jìn)行指導(dǎo)。“孩子們，我太需要你們幫助我了，可是你們這么多人一起來會(huì)手忙腳亂的，我們一起設(shè)計(jì)一個(gè)方案好不好? ”就這樣我們定好了主題和方案，因?yàn)橛械挠變航?jīng)驗(yàn)少，一時(shí)不知所措，我們又一起討論了大家各自擅長的.事，制定了分工協(xié)作方案。有的孩子主動(dòng)提出看圖解，而平平時(shí)亂走亂跑的喆喆小朋友要主動(dòng)搬運(yùn)積木，剩下的孩子就負(fù)責(zé)搭建。這樣一來每個(gè)孩子都興致勃勃、有事可做，在活動(dòng)中變得積極主動(dòng)。當(dāng)涼亭搭好的時(shí)候，每個(gè)孩子的臉上都露出了甜甜的笑容，合作游戲讓他們感到愉悅和自豪。

　　通過體驗(yàn)合作可以讓幼兒知道，原來幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣，只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的快樂，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。

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