不是他的錯(cuò)幼兒教師教育隨筆
中午，孩子們吃完飯后跟著配班老師出去散步了，餐桌上又只留下哆哆一個(gè)人。哆哆微微地低著頭，使勁地咀嚼著，小臉蛋一鼓一鼓的。哆哆轉(zhuǎn)入中班快兩個(gè)月了，每天吃飯都是最后一名。無(wú)論我用什么方法鼓勵(lì)他，都沒(méi)什么用。我注意到哆哆吃飯時(shí)并沒(méi)有像有的孩子那樣只顧說(shuō)話，不動(dòng)飯勺。相反，他每次都是一口一口地使勁咀嚼著。會(huì)不會(huì)有其他原因呢?我心里嘀咕著。眼看著天越來(lái)越冷了，哆哆可能每天都會(huì)因?yàn)槌缘寐灾饾u變冷的飯菜。想到這里，我的心變得沉重起來(lái)。
傍晚，我與哆哆媽媽聊起了這件事，盡管我說(shuō)得非常委婉，但哆哆媽媽還是一下子急了起來(lái)：“老師，說(shuō)起這件事，我就一肚子的氣。我以前還揍過(guò)他呢，但打也沒(méi)用，罵也沒(méi)用，現(xiàn)在只能不管他了。老師，他吃飯一直都是這樣的，你隨他好了，我不怪你的!”媽媽拉著哆哆走了，一邊走一邊還在埋怨孩子。哆哆低著腦袋，夕陽(yáng)中，那瘦小的身影顯得有幾分孤單。
第二天午餐時(shí)，我輕輕地走到哆哆身邊問(wèn)他：“哆哆，今天的菜好吃嗎?要不要再給你加點(diǎn)?”哆哆搖搖頭拒絕了。我摸著他的頭，告訴他：“如果實(shí)在不想吃，就剩下吧，真的沒(méi)關(guān)系。”“老師，這些飯我能吃完的，可是我吃不快，我使勁吃也吃不快。”為了向我證明，他又使勁咀嚼起來(lái)。孩子誠(chéng)懇的話語(yǔ)、認(rèn)真的舉動(dòng)又一次觸動(dòng)了我。會(huì)不會(huì)是孩子的牙齒有問(wèn)題呢?
周六剛好是我女兒每月一次矯正牙齒的時(shí)間，我趁機(jī)與牙科醫(yī)生談起了哆哆的情況。醫(yī)生看了我用手機(jī)拍下的哆哆牙齒的照片后，說(shuō)牙齒外形還不錯(cuò)，可能是咬合度不夠，建議帶孩子去醫(yī)院拍個(gè)片子，如果真是牙齒咬A的問(wèn)題，那孩子吃飯的速度自然就慢了。回家后我趕緊打電話給哆哆媽媽。
現(xiàn)在，哆哆已經(jīng)在進(jìn)行牙齒矯正治療了，哆哆媽媽對(duì)我說(shuō)了很多感激的.話，慶幸問(wèn)題發(fā)現(xiàn)得早，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)間。哆哆終于摘掉了“吃飯慢”的帽子。這時(shí)，我們才知道一切都不是哆哆的錯(cuò)。
凡事有果必有因。當(dāng)個(gè)別孩子的行為跟不上集體的步伐時(shí)，我們首先要做的不是責(zé)怪孩子，也不是一味地提要求，而是要細(xì)心觀察、耐心傾聽(tīng)，努力尋找隱藏在現(xiàn)象背后的原因，這樣才能及時(shí)、有效地幫助孩子解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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