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幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱（通用11篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱，歡迎大家分享。
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 1
在大班的《我自己》主題下，有一活動(dòng)叫《成長(zhǎng)的煩惱》，讓我想起了與它同名的曾經(jīng)風(fēng)靡中國(guó)的美劇，這部美劇伴隨著無(wú)數(shù)的80后從只能到成熟，《成長(zhǎng)的煩惱》成功的向我們展現(xiàn)了一個(gè)美國(guó)郊區(qū)的多子女家庭的幸福生活，父親Jason的啟發(fā)式非強(qiáng)制教育方法時(shí)常帶來(lái)的無(wú)可奈何的幽默，讓人在捧腹中深思……
但是在開學(xué)之初，上海卻發(fā)生了多起學(xué)生跳樓事件，引起了全社會(huì)的關(guān)注，在主題的背景下，我也和孩子們進(jìn)行了一次全面的討論，"什么是煩惱？"，"你的煩惱是什么？"
"我的煩惱是媽媽總是沒(méi)時(shí)間陪我玩，我想媽媽多點(diǎn)時(shí)間陪我。"朱朱首先吐露了"小男子漢"的心聲。
"我的煩惱是媽媽一直要我去彈古箏，我不喜歡彈古箏。"玥玥也不吐不快。
"我的煩惱是……"
接下來(lái)，我就象垃圾桶般收集著來(lái)自全班的`不快。
我們的孩子到底怎么了，為什么正當(dāng)人生最開心的階段，卻有著這樣或那樣的不開心，作為獨(dú)生子女的他們其實(shí)內(nèi)心孤單又寂寞，只要每天一回到家，玩伴就只可能是父母或自己，所以對(duì)于父母的依賴型也就增加了，父母為了完成自己未完成的心愿，將自己的主觀意志強(qiáng)加在了下一代的身上，又造成了孩子要在沒(méi)有興趣的情況下要去不同的興趣班深造，作為老師的我們也深感無(wú)奈，因?yàn)槲覀兓蛟S也是那些家長(zhǎng)的一個(gè)縮影。
似乎出現(xiàn)了命案，我們才會(huì)反省。教育專家于是呼吁，領(lǐng)導(dǎo)者于是研究下發(fā)文件……義務(wù)教育如此循環(huán)發(fā)展，最終仍然是孩子們的一場(chǎng)夢(mèng)魘，是人人得以唾之的惡之花。
作為一線教師，我們更應(yīng)關(guān)注的是孩子的心理健康，及時(shí)洞察孩子的心理變化，讓孩子有一個(gè)健全的心理，一個(gè)健全的人格，這才是他或她終身受益的東西。
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 2
我們班的王珂正小朋友特別的調(diào)皮，他那活潑好動(dòng)的盡頭一上來(lái)，沒(méi)有小朋友能趕上他的。尤其是在上課的時(shí)候，要求“小手放膝蓋、小腰挺起來(lái)、小嘴巴不說(shuō)話”時(shí)，他老是坐不住，一會(huì)動(dòng)動(dòng)這一會(huì)動(dòng)動(dòng)那，沒(méi)有一會(huì)能老實(shí)。你和他說(shuō)坐好就一會(huì)的功夫坐好了，你不提醒他就不會(huì)坐了。他在老師的眼中是個(gè)“調(diào)皮鬼”。
我們外出活動(dòng)站隊(duì)的時(shí)候，他也不好好的站，不是和前面的小朋友說(shuō)話就是和后面的小朋友大鬧，沒(méi)有一會(huì)能老實(shí)。在外面活動(dòng)玩圈的時(shí)候，我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時(shí)候他不聽，其他小朋友都聽明白了，發(fā)下圏去讓小朋友自己玩的`時(shí)候，他就開始在哪里不好好玩圈了，不是動(dòng)動(dòng)這個(gè)小朋友就是拿圈去套別人，問(wèn)他會(huì)了嗎?說(shuō)會(huì)了，一檢查不會(huì)。我就在教他一遍，看著他好好的練習(xí)。
中午吃完飯后，我會(huì)找小朋友幫忙擦桌子，他會(huì)很積極地幫老師的忙，總是把桌子擦得干干凈凈。每次有什么事情請(qǐng)他幫忙的時(shí)候他總是很樂(lè)意的幫老師的忙，而且每次都做得很好，我就獎(jiǎng)勵(lì)他小貼畫，他就很高興。
有時(shí)王軻是比較聽話的，比如說(shuō)我們每周二就會(huì)讓孩子們看動(dòng)畫片。找上好看的動(dòng)畫片，王軻就會(huì)坐得很直也不說(shuō)話很認(rèn)真的看動(dòng)畫片。這個(gè)時(shí)候的王軻是最聽話的。
王軻雖然是個(gè)調(diào)皮的孩子，老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點(diǎn)掩蓋了他的優(yōu)點(diǎn)，成為老師對(duì)他習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)只要善于引導(dǎo)，調(diào)皮的孩子也能變成可愛。優(yōu)秀的孩子。
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 3
離園時(shí)間馬上到了，和往常一樣，我們先讓孩子們?nèi)ド蠋缓髶Q上自己的鞋子，再拿著自己的衣服坐在小椅子上。一邊和孩子們聊天，一邊給寶寶們整理衣服和褲子，我們和孩子一起，忙碌地做著離園準(zhǔn)備。
終于都整理好了!我再一次到衣帽柜檢查，卻發(fā)現(xiàn)還有一件綠色的衣服掛在那里。匆忙間，我沒(méi)有細(xì)看究竟是誰(shuí)的衣服，只是憑印象，把衣服套在了堯堯的身上：“堯堯，這還有你的一件衣服，你怎么忘拿了?”說(shuō)話間，堯堯就被送車的`老師接走了。
送完乘車的孩子，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)為其他孩子整理衣服。這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)辰辰的衣服不見了。辰辰的衣服哪去了?不好，辰辰好像穿的是綠色的衣服!我一下子緊張起來(lái)：我居然把辰辰的衣服給堯堯穿上了!怎么辦呢?我匆忙給辰辰媽打電話，幸好，辰辰媽非常大度，還一再跟我說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，陳老師，你不用把這件事情放在心上。”
事情雖然過(guò)去了，我卻覺得自己真的應(yīng)該好好地反思一下：幼兒教師的細(xì)心、耐心和愛心是體現(xiàn)在幼兒園一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中的，不管在何時(shí)何地，我們都要做個(gè)有心人，不能光憑著自己的感覺做事情，否則，就會(huì)給自己的工作帶來(lái)麻煩，也給孩子們和家長(zhǎng)們帶來(lái)不便。今天發(fā)生的這件事情，給我敲起了警鐘：防漏補(bǔ)缺，為時(shí)不晚，關(guān)鍵在于，事事用心，時(shí)時(shí)有心!
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 4
班里有個(gè)小朋友叫露露，她的性格很是活潑，看上去也非常可愛，大家都喜歡和她一起玩兒。但是露露很粗心，常常會(huì)做事馬虎，導(dǎo)致意外。今天吃午餐的時(shí)候，露露很快就吃完了碗里的米飯。“阿姨，我要喝湯。”阿姨給露露盛上一碗湯，露露把碗托了起來(lái)，一不小心就全打翻在了身上。
可以說(shuō)，露露是一個(gè)很粗枝大葉的女孩子，雖然性格開朗，熱情，還喜歡幫助別人，但是常常會(huì)因?yàn)樽约旱拇种Υ笕~，讓自己好心辦了壞事。針對(duì)她我也了解過(guò)許多她在家的情況：在家常常幫忙做家務(wù)，但是做家務(wù)的時(shí)候也是三心二意，只是覺得好玩。
針對(duì)露露這樣的情況，我?guī)椭堵吨贫ㄒ恍┮?guī)則：
1.可以幫助他人，但是要一心一意的幫助。不然會(huì)讓好事變成壞事。
2.做事情的時(shí)候要專心。鼓勵(lì)露露認(rèn)真的完成每一件事，并在她完成后表?yè)P(yáng)她。
3.指導(dǎo)露露做一些力所能及的.事情，幫助她找到方式方法，能夠更好的成為一個(gè)老師、小伙伴的好幫手。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)和觀察，我漸漸發(fā)現(xiàn)露露變了。現(xiàn)在的她依舊愿意為班級(jí)和伙伴們提供幫助，常常主動(dòng)做一些力所能及的小事。但是她不會(huì)馬馬虎虎的做完，而是認(rèn)真仔細(xì)的。今天她還幫助班級(jí)整理圖書，一本一本的仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)損壞的圖書主動(dòng)讓老師幫忙修補(bǔ)。相信她以后會(huì)有更多讓大家喜歡的地方，會(huì)和大家一起成長(zhǎng)！
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 5
吃過(guò)午點(diǎn)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外做游戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼，幼兒扮演小羊。孩子們一個(gè)個(gè)興趣很高，場(chǎng)面非常熱鬧。
突然，一幼兒喊道：“老師,老師，威威摔倒了”。我急忙跑過(guò)去，只見威威眼里噙著淚水，手摸著耳朵。仔細(xì)一看:哎，流血了。小朋友們一個(gè)個(gè)簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理傷口邊對(duì)他說(shuō)：“小心點(diǎn)，跑的時(shí)候不要撞著其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的樣子，小朋友們你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙。“老師，不是我推他的，是他自己摔倒的”。“老師，我親眼看見是婷婷推的”。婷婷說(shuō)“沒(méi)有，我沒(méi)有”。聽了他們的'話，我明白了，因?yàn)殒面檬菍W(xué)校里一位老師的孩子，平時(shí)我比較照顧他，要求也比較松。
我蹲下身來(lái)，仔細(xì)地問(wèn)清楚了原因。原來(lái)當(dāng)“老狼”說(shuō)天黑了，“小羊”跑進(jìn)圏時(shí)。威威，涵涵，婷婷朝一個(gè)方向跑，威威跑在最前面，到墻角蹲下時(shí)，涵涵，婷婷正好壓在威威身上，威威撐不住就到在了地上。
弄清楚原因后，我讓涵涵，婷婷向威威道歉。并告訴他們以后做游戲時(shí)要注意安全，跑時(shí)要慢點(diǎn)，碰到別人說(shuō)對(duì)不起，受傷了要及時(shí)告訴老師。
經(jīng)過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子不管是誰(shuí)，都要一視同仁，不能有任何偏愛、溺愛。否則會(huì)讓他養(yǎng)成一種不良習(xí)慣。
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 6
隨著時(shí)間的流逝，孩子們也漸漸的長(zhǎng)大了，今年，我們班的小朋友開始了大班的生活。進(jìn)入大班以后，孩子們的識(shí)字量增加了，表演欲增強(qiáng)了，而且不甘示弱，如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性，利用好這個(gè)資源，成了我的又一研究課題。
首先每當(dāng)學(xué)會(huì)一篇課內(nèi)或課外的新文章時(shí)，我總會(huì)先安排一些早慧的孩子先當(dāng)老師，教大家閱讀，我會(huì)適時(shí)指導(dǎo)領(lǐng)讀孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓他好上加好，同時(shí)也會(huì)激勵(lì)座位上的孩子來(lái)當(dāng)小老師，起初是3、2個(gè)孩子舉手領(lǐng)讀，后來(lái)有許多膽小的孩子也悄悄地加入到領(lǐng)讀的行列中，為了給這些膽小的孩子壯膽，我會(huì)給他們找個(gè)伴，一起帶讀。一次次享受著成功的喜悅，一次次成長(zhǎng)的歷程，孩子樂(lè)了，老師笑了。每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。
一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子都當(dāng)過(guò)小老師，都得到了鍛煉，后來(lái)由于舉手的'人太多，我只能開始了男孩老師和女孩老師統(tǒng)統(tǒng)上場(chǎng)，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，一起當(dāng)老師，效果真不錯(cuò)。現(xiàn)在我們除了《大語(yǔ)文教材》，還增加了《唐詩(shī)》、3本《成語(yǔ)故事》的課外教材，依然有無(wú)數(shù)個(gè)小老師等著“上崗”，我真的很高興！當(dāng)我聽到有的家長(zhǎng)告訴我說(shuō)孩子回家會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天的課程，希望當(dāng)合格的小老師的事情時(shí)，我真的很欣慰！孩子的自主學(xué)習(xí)的興趣逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，真好！
我會(huì)利用身邊一切的教育契機(jī)，為孩子的成長(zhǎng)積累財(cái)富！
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 7
在假期的時(shí)候我就想好了，要讓孩子們多多動(dòng)手，鍛煉自己的自理能力，于是等到開學(xué)后，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，比如發(fā)勺，發(fā)碗，自己疊被子，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力。教育幼兒做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。我總是讓聰明乖巧的孩子做事，卻很少讓調(diào)皮的孩子做事。
無(wú)意識(shí)的，我就是按照平時(shí)表現(xiàn)好的小朋友，可以有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，來(lái)對(duì)小朋友進(jìn)行安排，這一次，我照例請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友幫老師發(fā)碗發(fā)勺，忽然看到性格相當(dāng)內(nèi)向的陳浩軒小朋友用乞求的目光看著我，輕輕地說(shuō)：“李老師，我想發(fā)碗，行嗎？”我正忙著給孩子們整隊(duì)，就隨口說(shuō)了一句：“趕快去整隊(duì)吧！”我隨便說(shuō)的一句話，讓軒軒的眼睛里充滿了畏懼。
吃飯時(shí)，陳浩軒表現(xiàn)出不高興，我想起了整隊(duì)時(shí)對(duì)他說(shuō)的話，我感到自己錯(cuò)了，于是吃完飯我把他叫到身邊，作了自我批評(píng)：浩軒是一個(gè)乖巧能干的孩子，以后老師一定請(qǐng)你幫老師發(fā)碗，行嗎？他的臉上露出了欣慰的.笑容。
浩軒發(fā)了一天的碗，我發(fā)現(xiàn)他比以前愛表現(xiàn)了，上課也比以前活躍多了。我體會(huì)到不該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請(qǐng)求，特別是對(duì)那些不善言語(yǔ)的孩子，我應(yīng)該讓他們感到老師是信任他們的。認(rèn)為他們是有能力的，以后我會(huì)給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 8
在課間活動(dòng)時(shí)，孩子們正用一張報(bào)紙卷起來(lái)做紙棒，發(fā)現(xiàn)這根紙棒一夾就彎了。“為什么會(huì)彎呢？”這個(gè)問(wèn)題使孩子們開始了新的嘗試：有的將一張報(bào)紙扭曲但發(fā)現(xiàn)還是會(huì)彎曲；有的將一張紙做紙棒輕輕夾著玩，但發(fā)現(xiàn)一不小心紙棒就彎了；少威用幾張報(bào)紙卷起來(lái)粘住，這次終于成功了，棒子沒(méi)有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩游戲“乘風(fēng)破浪”時(shí)，楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁(yè)，武彤選擇了一張普通的舊報(bào)紙。在玩的過(guò)程中，武彤發(fā)現(xiàn)她的報(bào)紙總是要掉下來(lái)，楊月的卻不會(huì)掉下來(lái)。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙始終貼在她的胸口，她開心的笑了。老師：“為什么那張報(bào)紙老是要掉？”貝貝：“大概是太重了吧。”老師：“重的報(bào)紙一定會(huì)掉下來(lái)嗎？”
四個(gè)孩子又開始了嘗試。自由活動(dòng)時(shí)，貝貝開心地來(lái)告訴我，她們發(fā)現(xiàn)的秘密，還將自己的發(fā)現(xiàn)介紹給了大家：“報(bào)紙?jiān)街兀艿乃俣染鸵娇臁！痹趯?duì)孩子嘗試游戲的觀察中，我又一次感受到了孩子的`力量。他們有探究勇氣、發(fā)現(xiàn)未知的能力。舊報(bào)紙的游戲給孩子們一個(gè)整合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谄渲薪佑|到的厚度——力度——速度這三者之間的關(guān)系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過(guò)自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了寶貴的體驗(yàn)。
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 9
有些時(shí)候，我們總說(shuō)別人不禮貌，不尊重人，但其實(shí)我們先要想想，自己是否有尊重過(guò)對(duì)方，畢竟尊重是相互的，你不尊重對(duì)方的話，對(duì)方何以會(huì)來(lái)尊重你？有一句老話說(shuō)的好：“尊重別人就是尊重自己。”反過(guò)來(lái)說(shuō)，只有你尊重了幼兒，幼兒才能尊重老師。
我們是孩子的榜樣，一言一行都被孩子所關(guān)注，小岱是一個(gè)十分聰明的孩子，但與別的孩子之間很難相處，交往能力非常差，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在有一次上語(yǔ)音課，教兒歌的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一首新教的兒歌除了小岱掌握了，其他小朋友都沒(méi)有掌握，于是我順勢(shì)請(qǐng)小岱來(lái)當(dāng)小老師，耐心的一遍又一遍的來(lái)教小朋友們念兒歌，小岱的聰明，小岱的認(rèn)真，小岱的耐心等優(yōu)點(diǎn)，深深得打動(dòng)了其他小朋友，他在這次活動(dòng)之后收獲了很多好朋友，讓他嘗到了擁有朋友的快樂(lè)，從而產(chǎn)生交友的欲望，與朋友相處得也非常融洽，交往能力也明顯提高。在這個(gè)案例里，我始終接受孩子的個(gè)體差異，小岱在交往能力方面上確實(shí)不如別的孩子，但是我細(xì)心的'去關(guān)注孩子，尋找他的閃光點(diǎn)，并且以他自身的強(qiáng)項(xiàng)去推動(dòng)他的弱項(xiàng)。我利用小岱的優(yōu)勢(shì)，提供孩子一個(gè)交友的平臺(tái)，為他在交往這條道路打開了第一扇門。
因此，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該運(yùn)用新的教育理念，尊重幼兒，理解幼兒，努力實(shí)施以人為本的幼兒教育，使他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 10
為了引導(dǎo)小班幼兒感受多彩的顏色，學(xué)習(xí)大膽表達(dá)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“愛跳舞的油畫棒”的游戲情境。游戲一開始，我就用一種極為神秘的口吻說(shuō)：“孩子們，今天我們邀請(qǐng)所有油畫棒寶寶來(lái)跳跳舞吧。想一想油畫棒會(huì)怎么跳舞呢，會(huì)跳什么舞呢?”我說(shuō)完便拿起各種顏色的油畫棒在紙上隨意畫，有線條、有小圓圈等，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)老師的油畫棒跳的是什么舞。有的孩子說(shuō)是曲線舞，有的孩子說(shuō)是圓圈舞……
接下來(lái)，我就讓孩子們用自己的油畫棒隨意畫，覺得自己畫的像什么就是跳什么舞。唯一的要求就是讓所有的油畫棒寶寶都來(lái)跳舞。孩子們馬上行動(dòng)起來(lái)了，他們陶醉在“白色舞池”上。邊畫邊解說(shuō)著自己讓油畫棒寶寶跳什么舞。琦琦說(shuō)“我的油畫棒在跳花舞”，凱凱說(shuō)“我的.油畫棒在跳波浪舞”，倩倩說(shuō)“我的油畫棒在跳點(diǎn)點(diǎn)舞”……
在小班幼兒的眼里油畫棒是充滿生命力的。因此當(dāng)我創(chuàng)設(shè)“請(qǐng)油畫棒寶寶來(lái)跳舞”的情境時(shí)，孩子的興趣就被激發(fā)出來(lái)了。舞蹈本身就不拘形式，這場(chǎng)“油畫棒舞會(huì)”在幼兒的主導(dǎo)下，出現(xiàn)了干奇百怪、萬(wàn)紫干紅的畫面，每個(gè)幼兒都創(chuàng)作出了富有個(gè)性的作品。
加登納說(shuō)過(guò)，“差不多每個(gè)孩子，在有合適環(huán)境的鼓勵(lì)下，都是極富于創(chuàng)造性的，對(duì)于所有的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段正是最為自由的階段”。因此，作為幼兒園教師，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，把教育的要求順利轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求，讓幼兒保持愉快的心境，自由釋放個(gè)性。
幼兒教師教育隨筆:成長(zhǎng)的煩惱 11
"一百個(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)，一百個(gè)孩子就有一百種教育方法。"每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。銳銳小朋友活動(dòng)時(shí)，總喜歡影響周圍的小朋友，沒(méi)辦法，我把他視為特別關(guān)注對(duì)象，讓他跟隨左右。
一次戶外活動(dòng)，我想讓小朋友幫我拿活動(dòng)材料，于是，我說(shuō)："誰(shuí)樂(lè)意幫老師的忙？"于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見了銳銳小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見他似的。于是，我說(shuō)："請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙，排隊(duì)一、二、三！"機(jī)靈的銳銳動(dòng)作迅速，排在第三位，我決定請(qǐng)他幫忙，說(shuō)："等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙。"很愛做事的.他牢記著這句話。在整個(gè)活動(dòng)中，他沒(méi)有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來(lái)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，孩子滿臉的喜悅、興奮。
教師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處。應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)，做到客觀公正，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子的心田里既有陽(yáng)光、也有雨露，使孩子健康快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)。
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