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關(guān)于教育名言250句
在我們平凡的日常里，說到名言，大家肯定都不陌生吧，巧用名言有助于我們正確對待學(xué)習(xí)、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于教育名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、教育人就是要形成人的性格。——歐文
2、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
3、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
4、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
5、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語
6、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
7、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒
8、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
9、思想以自己的言語喂養(yǎng)它自己，而成長起來。——泰戈爾
10、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
11、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。——蔡元培
12、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。——孔明
13、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
14、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進(jìn)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實。——周揚
15、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
16、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
17、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基
18、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
19、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
20、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
21、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
22、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
23、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠(yuǎn)走不到的。——紀(jì)伯倫
24、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯
25、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
26、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
27、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
28、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
29、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。——培根
30、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹
31、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
32、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。——柏拉圖
33、勞動受人推崇。為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威
34、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
35、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
36、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。——江
37、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
38、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
39、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦
40、形式是一只金瓶，思想之花插入其內(nèi)，便可流芳百世。——法朗士
41、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
42、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
43、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
44、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
45、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
46、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧
47、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。——陶行知
48、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
49、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
50、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯。
51、一個對社會的價值，首先取決于他的感情思想和行動對增進(jìn)人類利益有多大作用。——愛因斯坦
52、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧
53、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基
54、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。——歌德
55、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
56、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
57、一個人的活動，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無益的、渺小的。——車爾尼雪夫斯基
58、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
59、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。——江
60、我們的生活所需的思想，也許在三千年前就思維殆盡。我們只需要在老柴上加新火就行了。——芥川龍之介
61、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
62、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。——蒙田
63、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
64、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
65、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。——凱洛夫
66、我們的生活就象施行，思想是導(dǎo)游者；沒有導(dǎo)游者，一切都會停止。目標(biāo)會喪失，力量也會化為烏有。——歌德
67、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒
68、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
69、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
70、要記住，現(xiàn)在對人來說，如同需要空氣一樣，需要細(xì)膩的感情，而思想的細(xì)膩，智力的豐富，是它的源泉。——蘇霍姆林斯基
71、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅——車爾尼雪夫斯基
72、要做一個襟懷坦白，光明磊落的人，不管是在深藏內(nèi)心的思想活動中，還是在表露于外的行為舉止上都是這樣。——溫塞特
73、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
74、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。——林格倫
75、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知
76、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。——培根
77、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
78、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基
79、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
80、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。——歌德
81、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
82、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基
83、一個人的思想不會停滯，當(dāng)他清醒時，他的頭腦不停地工作，就像不斷跳動的脈博，他無法止住任何一種思想。——馬可·奧勒利烏斯
84、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
85、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
86、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
87、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
88、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
89、相信青春是一生當(dāng)中最快樂的時光，是一種謬誤。最快樂的人是想著最有趣味的思想的人，因而我們是愈老愈快樂。——威廉·里昂·菲爾坡
90、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
91、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
92、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯
93、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯
94、習(xí)慣真的是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人們的生活，因此，人們應(yīng)該從小通過教育培養(yǎng)一個良好的習(xí)慣。
95、道德上的損害是對良心的完全麻痹。
96、如果孩子們不勞動，想干什么就干什么，他們既學(xué)不到文學(xué)，也學(xué)不到音樂，也學(xué)不到體育，也學(xué)不到保證最高道德標(biāo)準(zhǔn)的禮儀。
97、世界上的活動，雖然有許多缺點，但仍然是好的。
98、勞動是人類生存的基礎(chǔ)和手段，是身體、智力和道德完善的源泉。
99、人權(quán)最可貴的品質(zhì)之一，就是不被資產(chǎn)階級的糖衣炮彈弄臟、腐蝕。
100、習(xí)慣即使不是最好的仆人，也是最壞的主人。
101、沒有偉大的人物，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的演員。
102、我從來不記得字典上印的是什么。我的記憶是用來記住書里沒有的東西的。
103、信用就像一面鏡子，只要有一條裂縫就不能像以前那樣連接。
104、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情。可怕和有害的事情是假裝知道而不知道。
105、知道事情應(yīng)該如何發(fā)展會讓你成為一個聰明人。知道事情的真相表明你是一個有經(jīng)驗的人。知道如何把事情做得更好表明你有天賦。
106、煙盡忘往事，心無私寬天地。
107、誰不愛生活？愛情生桿子，愛生羊群。
108、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
109、一個人應(yīng)該有一個清醒的頭腦，一個純潔的道德和一個干凈的身體。
110、良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來判斷自己的本能，它不僅僅是一種能力；這是一種本能。
111、做一切事都應(yīng)盡力而為；半途而廢永遠(yuǎn)不行。
112、智力教育是一種良好的思維習(xí)慣，道德教育是一種小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更是體現(xiàn)在人的小行為上。
113、充滿歡樂和奮斗的精神，永遠(yuǎn)帶著歡樂，迎接雷電和陽光。
114、沒有真正的道德，就不會有真正的智慧。聰明和聰明是兩碼事。一個謹(jǐn)慎的人是一個仔細(xì)考慮自己利益的人；一個明智的人是一個仔細(xì)考慮他人利益的人。
115、無私是一種罕見的美德，它沒有任何好處。
116、高尚的道德情操和道德行為往往與對美的理想的追求相結(jié)合。
117、不是看不見義，而是怕見到義而不勇敢。
118、請記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導(dǎo)者。
119、生活不是一種樂趣，而是一項非常沉重的工作。
120、蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營地道謝。浮華的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向它道謝的。
121、養(yǎng)成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)。
122、勿因善小而不為，勿因惡小而不為，美德是美德的靈魂。
123、道德常常彌補智慧的缺陷，但智慧卻不能彌補道德的缺陷。
124、德與惡，德與惡，是對社會有益或有害的行為；在任何時間、任何地點為公共利益做出最大犧牲的人被稱為最有道德的人。
125、做一件好事，心平靜；我的影子因為做了壞事而感到內(nèi)疚。
126、修養(yǎng)的本質(zhì)，和人的性格一樣，歸根到底是道德情操。
127、我一生中從未有過偶然的發(fā)明。我所有的發(fā)明都是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)實驗的結(jié)果。
128、如果好習(xí)慣是一種道德資本，那么壞習(xí)慣在某種程度上也是道德上無法償還的債務(wù)。
129、君子之于義，小人之于利。
130、只有獻(xiàn)身于社會，才能找到短暫而危險的人生的意義。
131、人類道德文化的最高階段，是我們意識到我們應(yīng)該用理性來控制我們的思想。
132、共產(chǎn)主義不僅存在于田野和血汗工廠，它也存在于家庭中，在餐桌上，在親戚之間，在彼此之間的關(guān)系中。
133、不誠實的廣告被證明是無利可圖的，即使不考慮道德上的考慮。
134、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
135、什么知識最有價值？一致的答案就是科學(xué)。斯賓塞：《教育論》，人民教育出版社1962年版，第43頁。
136、高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。”
137、教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而是應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。只有那時它才能在教學(xué)過程中引發(fā)現(xiàn)在處于最近發(fā)展區(qū)里的發(fā)展過程。維果茨基：《維果茨基教育論著選》，人民教育出版社2005年版，第248頁。
138、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
139、教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。——教育家
140、兒童之精神，雖以外物而有殊別：然有不可不同具者，則為中國國民應(yīng)有三：德與智與美三者。所以養(yǎng)成之者，則有小學(xué)校與社會教育。魯迅：《魯迅論教育》，教育科學(xué)出版社1986年版，第267頁。
141、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
142、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯
143、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
144、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。——高爾基
145、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
146、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
147、千萬不要對他采取命令的方式。盧梭
148、多少熟悉一些生理學(xué)的藝術(shù)原理和心理學(xué)的初步知識，對于帶好孩子是不可缺少的。斯賓塞：《教育論》，人民教育出版社1962年版，第26頁。
149、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
150、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
151、我向你建議：在第一次學(xué)習(xí)新教材時，不要讓任何一個學(xué)生對事實、現(xiàn)象、規(guī)律性做出膚淺的理解。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第32頁。
152、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
153、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
154、我所致力的目標(biāo)，是要找到這樣的一種教學(xué)方法：不是把知識“填人”兒童的腦袋，而是讓他們自己設(shè)法向我奪取知識，通過孜孜不倦的探索去獲得知識。阿莫納什維利：《學(xué)校沒有分?jǐn)?shù)行嗎？》，教育科學(xué)出版社1986年版，第3頁。
155、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲
156、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
157、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)。”
158、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹
159、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記學(xué)記》
160、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
161、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
162、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹瑩衿洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>
163、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
164、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
165、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
166、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈
167、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
168、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
169、知識就是力量。——培根
170、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
171、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子
172、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
173、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子
174、身教重于言傳。——王夫之
175、國將興，必貴師而重傅。——荀子
176、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子
177、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
178、言必信，行必果。——孔子
179、行是知之始，知是行之成。——陶行知
180、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
181、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
182、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶
183、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
184、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
185、師者，人之模范。——楊雄
186、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。——杜威
187、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
188、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。——盧梭
189、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
190、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
191、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
192、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學(xué)記》
193、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學(xué)記》
194、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。——《禮記學(xué)記》
195、記問之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》
196、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
197、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
198、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
199、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
200、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東
201、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
202、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記學(xué)記》
203、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
204、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
205、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧
206、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧
207、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！獊喞锸慷嗟?/p>
208、學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。——愛因斯坦
209、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
210、學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得，富裕儉中來。
211、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
212、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
213、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
214、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子
215、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學(xué)記》
216、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
217、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧
218、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
219、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
220、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
221、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
222、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
223、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
224、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知
225、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
226、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基
227、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
228、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納
229、教育人就是要形成人的性格。——歐文
230、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
231、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
232、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
233、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹
234、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
235、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
236、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
237、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
238、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
239、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
240、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
241、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。——陶行知
242、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
243、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
244、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學(xué)家第斯多惠
245、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
246、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
247、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知
248、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究。——黃炎培
249、學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。——布盧姆
250、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
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