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能力和教育的名言
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的名言吧，名言可以帶來警醒和激勵，有助于我們學會正確地做人和處事。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？下面是小編為大家收集的能力和教育的名言，歡迎大家分享。
1、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 --（法）愛爾維修
2、學前教育更要重視孩子良好習慣的養(yǎng)成。
3、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 --（前蘇聯(lián)）馬卡連柯
4、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
5、一個人離開學校之后，教育不應停止。
6、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
7、名譽雖然不是德行的真正原則和標準;但是它離德行的真正原則和標準是最近的;它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。--（英）洛克《教育漫話》
8、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。
9、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學到。--（英）培根
10、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
11、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”。——萊辛
12、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教。
13、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習。
14、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
15、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
16、教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。
17、一個人接受的經(jīng)院式教育越多，他就越像個多愁善感的鄉(xiāng)巴佬。
18、教師的人格是教育的基石。
19、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。--葉圣陶：《葉圣陶教育書簡》
20、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。
21、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來!——張紅英
22、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
23、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
24、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。
25、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。--德]阿.愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》
26、誠實地評價自己對孩子的感情。
27、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。 --（美）鄧肯
28、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆
29、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。
30、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
31、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。
32、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。
33、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
34、表揚用喇叭，批評用電話。
35、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。——趙麗娟
36、“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。”——杜威：《民主主義與教育》
37、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。--傅雷
38、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
39、禮節(jié)來自教育。——狄奧尼西奧斯
40、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當?shù)姆磻?/p>
41、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。
42、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。——盛麗霞
43、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
44、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。
45、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
46、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
47、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。
48、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
49、教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據(jù)于學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡，并須和他自己的學問聯(lián)絡起來。--陶行知
50、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
51、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。--洛克《教育漫話》
52、教之而不受,雖強告之無益.譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤沃,其干可立待者,以其不納故也.——張載
53、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的'窗接納之窗。
54、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
55、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？--《禮記.學記》
56、興趣是最好的老師。--（德）愛因斯坦
57、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問。--蘇格拉底
58、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。--梁啟超：《教授法》
59、人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。
60、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。
61、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。
62、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
63、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
64、要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。--（法）盧梭
65、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻——劉盆妹
66、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。
67、在一個家庭里，如果沒有孩子的笑聲和學習的聲音，這個家庭是沒有希望的。
68、教育--這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內(nèi)心美）。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
69、要不斷地向命運挑戰(zhàn)。
70、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 --洛克
71、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
72、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨
73、應該強調(diào)，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
74、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
75、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
76、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
77、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
78、要記住，現(xiàn)在對人來說，如同需要空氣一樣，需要細膩的感情，而思想的細膩，智力的豐富，是它的源泉。
79、數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。
80、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
81、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
82、一個孩子就是一個天使，一個天使就是一個希望，一個希望就是一段快樂的成長。
83、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。
84、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
85、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
86、鞭管之下，有賢士乎?——明代文學家方孝孺
87、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
88、對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
89、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。——陳利紅
90、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學習更是如此。
91、教育植根于愛。
92、父母唯有不斷進取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。——姜晶
93、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
94、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。--洛克《教育漫話》
95、幼小讀書要琢磨，休怪老師批評多，生鐵百煉才成鋼，寶劍再快也要磨。
96、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。--（前蘇聯(lián)）高爾基
97、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
98、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。--莫泊桑
99、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
100、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。
101、一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
102、人生是花，而愛是花蜜。
103、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。
104、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立意識。
105、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
106、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
107、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。--愛因斯坦
108、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
109、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。
110、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。
111、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。
112、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
113、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。
114、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。
115、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。
116、為了在教學上取得預想的結(jié)果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學習的誘因。
117、教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多,其中一條要求自制。在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師,這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學生談話。 ——贊可夫
118、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。
119、受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。
120、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 --（法）盧梭
121、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
122、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。--于光遠
123、應當像對待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
124、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。——塞德茲
125、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內(nèi)容之后所剩下的本領”。--（德）愛因斯坦
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