大班故事教案評價(jià)《帶翅膀的小船》

時(shí)間：2024-03-06 12:41:51 評價(jià) 我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班故事教案評價(jià)《帶翅膀的小船》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班故事教案評價(jià)《帶翅膀的小船》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒看懂拼圖，了解故事的內(nèi)容，并能用連貫的語言進(jìn)行講述。

　　2、教育幼兒看到別人遇到困難，要樂意幫助別人，并且知道幫助別人是一件很快樂的事情。

　　3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像，利用多種方法來設(shè)計(jì)和搭建橋。提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒同伴之間友好合作的精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒課前已會(huì)唱《小鴨歌》。

　　2、掛有花環(huán)的布偶小鴨，布偶小兔。

　　3、3張拼圖，每張均切割成六塊。數(shù)字卡片3張。

　　4、大型積木，紙，筆。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示戴花環(huán)的小鴨，引入課題。

　　師：“讓我們一起用歌聲把小客人請出來好嗎?”

　　“咦?小鴨子怎么戴了一個(gè)這么漂亮的花環(huán)呀?”(幼兒討論，自由發(fā)表自己的意見。)

　　二、幼兒動(dòng)手拼圖，鼓勵(lì)幼兒互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。

　　師：“這個(gè)答案就藏在老師給你們準(zhǔn)備的拼圖里，讓我們大家一起動(dòng)腦筋，來拼一拼，找一找答案吧!”(老師和幼兒一同參與拼圖，引導(dǎo)幼兒找拼圖的規(guī)律。)

　　三、鼓勵(lì)幼兒排圖，并用連貫的語言講述。

　　1、師：“老師這兒有3張數(shù)字卡片，你們覺得圖畫的順序是怎樣的?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，把圖畫按順序排好。但是要尊重小朋友們的意見哦!請個(gè)別幼兒來擺好順序后，問其他小朋友是不是同意?)

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試講述圖片的內(nèi)容。

　　四、講故事，通過提問的形式，讓幼兒懂得當(dāng)別人遇到困難要幫助別人。

　　1、師：“老師把小朋友說的話編成了一個(gè)很好聽的故事。”(老師講故事)

　　2、聽完故事，教師提問：“你們知道誰是帶翅膀的小船?為什么說它是帶翅膀的小船呢?”

　　“小鴨子為了幫助小動(dòng)物過河，成立的帶翅膀的小鴨船隊(duì)。它的這種做法值得我們大家學(xué)習(xí)。所以，森林國王給小鴨子頒了一個(gè)助人為樂獎(jiǎng)，還給它戴上了美麗的花環(huán)呢?”

　　五、鼓勵(lì)幼兒利用已有材料，設(shè)計(jì)和搭建橋。發(fā)揮幼兒的想象力。

　　1、師：“小鴨子都會(huì)想辦法幫助別人，我們小朋友能不能想個(gè)辦法幫助小動(dòng)物過河?”(幼兒充分討論后，發(fā)表意見。)

　　“愿意設(shè)計(jì)的小朋友就到設(shè)計(jì)組去，愿意搭橋的小朋友就到建筑組去。”

　　(老師和設(shè)計(jì)組的小朋友一起設(shè)計(jì)了各種各樣的橋，建筑組的小朋友還“高價(jià)”買我們的設(shè)計(jì)稿，拿去施工呢!)

　　2、大家互相參觀了彼此的作品，而且還到小朋友們搭得橋上走了走。(這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小朋友們的臉上露出得意的笑容，因?yàn)樗麄兊暮献鞒晒玫搅丝隙ā?

　　3、小白兔：“我覺得這里的小朋友們都非常的樂于助人，幫助我們設(shè)計(jì)了這么多漂亮的橋。我代表森林里的所有小動(dòng)物，向你們說聲謝謝!”

　　師：“我們幫助了別人，心里感到怎么樣?讓我們一起到外面去找一找，看看有誰需要我們的幫助，你們說好不好?”

　　【活動(dòng)自評】

　　在一次偶然的自由活動(dòng)中，幼兒們都非常熱鬧的圍在了一起，我也過去湊熱鬧。發(fā)現(xiàn)他們對畫冊上的一幅圖畫進(jìn)行著激烈的討論。只聽見有的幼兒說：“鴨子怎么會(huì)飛呀?”“鴨子有翅膀，當(dāng)然會(huì)飛了。”“船怎么會(huì)長翅膀呀?”幼兒們誰也不讓誰，都有著強(qiáng)烈的好奇心，每個(gè)人都要打破沙鍋問到底。為了迎合孩子們的這種需要，我設(shè)計(jì)了《帶翅膀的小船》此活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇欲望。通過親自接觸圖片，到開動(dòng)腦筋拼圖的這個(gè)過程，使幼兒對圖片有一個(gè)初步的了解。平時(shí)都是老師把圖片布置好，這一次卻能讓自己動(dòng)手，因此幼兒對這項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣。但有的幼兒在一開始的時(shí)候看到這么多零亂的圖片，一下子亂了頭緒，對我說：“老師這太難拼了。”可在我的鼓勵(lì)下，他們還是愿意“勇挑重?fù)?dān)”。還有的幼兒還起哄的說：“看我的吧!”幾個(gè)幼兒你一言我一語，很快就把圖給拼好了，看來小家伙們還真有主意呢!

　　在本活動(dòng)中，我給幼兒充分討論的時(shí)間，鼓勵(lì)他們積極的發(fā)表自己的意見，并且給以他們適時(shí)的肯定。比如幼兒在完成操作材料時(shí)，我有意識的讓他們參觀彼此的作品，或是和他們一起到搭得橋上走一走，雖然這些看似細(xì)節(jié)，但卻給了幼兒莫大的鼓舞和肯定，好多小朋友臉都露出了得意的笑容，他們的成就感就會(huì)油然而生。尊重幼兒的想法，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行活動(dòng)。

　　教師和幼兒一同參與活動(dòng)、參與討論，也是本活動(dòng)中的亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了幼兒與老師之間的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了教師是幼兒的引導(dǎo)者、合作者。

　　附故事《帶翅膀的小船》

　　半夜里，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，河水把小木橋沖斷啦。

　　小白兔要過河去給媽媽抓藥，走到河邊一瞧，呀!小木橋不見了，她急得快要哭了。

　　忽然小白兔發(fā)現(xiàn)河邊豎著一塊油漆還沒有干的木牌子，上面寫著：“請到大柳樹乘坐帶翅膀的小船。”

　　小白兔跑到大柳樹下，見到了小黃鴨。

　　小白兔問：“咦!帶翅膀的小船在哪兒?”

　　黃鴨笑瞇瞇的說：“我就是呀，請上船吧!”

　　小黃鴨把小白兔送到了河對岸，又到大柳樹下，看見樹下整整齊齊的站著一排小鴨子。小黃鴨驚訝地問：“你們怎么都來啦?”

　　小鴨子們一起回答：“我們都是帶翅膀的鴨船!”

　　小黃鴨樂了：“太好了，那我們就成立一個(gè)帶翅膀的小鴨船公司吧!”

　　從此以后，帶翅膀的小鴨船的顧客也多起來了。大家再也不必為過河而發(fā)愁了。清清的小河上，漂亮的小鴨船們忙碌著，小鴨子們還大聲的唱著歌呢：