要怎樣寫出優(yōu)秀的幼兒評(píng)語(yǔ)
每到期末，常常有人為寫幼兒評(píng)語(yǔ)煩惱不已。有的教師認(rèn)為：“家長(zhǎng)天天見面，評(píng)語(yǔ)年年寫，真的無話可說。”有的教師干脆把全班幼兒分為“好、中、差”三個(gè)等級(jí)，然后每個(gè)等級(jí)寫1張，其它就“依葫蘆畫瓢”，這樣也省了許多功夫，可是到最后連自己也不知道寫什么了。
我也曾為寫幼兒評(píng)語(yǔ)而煩惱。特別是剛畢業(yè)那年，我們班有40個(gè)幼兒，為了寫好每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)，我?guī)缀跏恰懊糠萑龑憽薄＞褪窍炔莞逡槐椋缓笳?qǐng)同班的老師修改,修改完再讀給同事聽，最后才抄正。雖然工作量增加了兩倍，也不值得提倡，但對(duì)于我個(gè)人來說，卻是受益非淺。
令我感動(dòng)的是，竟然有的家長(zhǎng)把我寫給她孩子的評(píng)語(yǔ)珍藏了15年。當(dāng)我得知后問她，她的回答更有意思：“看到陳老師寫的評(píng)語(yǔ)，我就會(huì)不由自主地想起我兒子小時(shí)候的樣子。”Be3兒童-兒童學(xué)習(xí)資源中心
也許是家長(zhǎng)給我的鼓勵(lì)吧，平時(shí)就喜歡寫作的我開始積極尋找寫好幼兒評(píng)語(yǔ)的各種途徑。經(jīng)過多年的`努力，漸漸摸索了一些小竅門。
一、充滿愛心，寫人性化評(píng)語(yǔ)
我認(rèn)為寫好評(píng)語(yǔ)的基本前提就是老師要有一顆愛心，還要善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。如：有的小朋友口語(yǔ)表達(dá)能力好；有的小朋友動(dòng)手能力強(qiáng)；有的小朋友樂感好等。教師應(yīng)以肯定性評(píng)價(jià)為主，并在充分肯定幼兒的努力和進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)幼兒提出今后的努力方向和希望。
1、真心表?yè)P(yáng)，藝術(shù)批評(píng)
我寫評(píng)語(yǔ)總是堅(jiān)持先寫幼兒的閃光點(diǎn)，讓幼兒能在第一時(shí)間就感受到教師對(duì)自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時(shí)，我也盡量用“你如果……”、“老師相信你……”、“你一定能……”等，而不用“較差”、“你應(yīng)該”、“你不要”等否定性語(yǔ)言。如，小杰小朋友是個(gè)插班生，由于媽媽的嬌慣，一時(shí)很難適應(yīng)幼兒園的生活，我給他的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的：“你好！時(shí)間過得真快，你來到我們小（3）班已經(jīng)一學(xué)期了，現(xiàn)在，你再也不是以前那個(gè)愛哭的小朋友了，更讓老師高興的是，你漸漸學(xué)會(huì)了認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，開開心心地吃飯、睡覺，真棒！老師相信你能和更多的小朋友交朋友，這樣，媽媽才能放心地去上班。祝你在幼兒園天天快樂！”
2、以點(diǎn)帶面，小中見大
每學(xué)期一次的幼兒評(píng)語(yǔ)是對(duì)幼兒進(jìn)行的一種階段性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)全面、客觀，但切忌面面俱到、不分主次。因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)每天都有交談的機(jī)會(huì)，教師完全可以把幼兒當(dāng)天的情況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，通過家長(zhǎng)配合，及時(shí)糾正幼兒的一些不良習(xí)慣。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)就不必要重復(fù)，只需寫一些家長(zhǎng)不易發(fā)現(xiàn)的幼兒在集體中的表現(xiàn)。如：“你是老師的好幫手。吃完點(diǎn)心，是你和老師一起擦桌子；游戲結(jié)束了，是你最快把玩具整理好……。
3、承上啟下，前后貫通
近幾年的評(píng)語(yǔ)格式不斷改革，從“三年一冊(cè)”到“一年一冊(cè)”，現(xiàn)在又變?yōu)椤耙粚W(xué)期一冊(cè)”。無論以什么形式寫評(píng)語(yǔ)，每一次的評(píng)語(yǔ)都應(yīng)綜合考慮上次的評(píng)語(yǔ)及幼兒這一階段的發(fā)展，評(píng)語(yǔ)要前后貫通與呼應(yīng)。
例如：我們班的婷婷小朋友小班第一學(xué)期末總是喜歡哭鬧，我給她的評(píng)語(yǔ)是：“老師和你說說悄悄話，好嗎？你的眼睛大大的，聲音甜甜的，真可愛！要是你以后能高高興興地上幼兒園，老師一定會(huì)更喜歡你的！”果然，第二學(xué)期她漸漸地適應(yīng)了幼兒園，但開始“沉迷”于畫畫，常常是桌上、手上、紙上都有她的“杰作”。期末，我給她寫了如下寄語(yǔ)：“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來越喜歡上幼兒園了，畫畫時(shí)經(jīng)常和別的小朋友畫得不一樣，真棒！可是別忘了畫在紙上喲，桌子、衣服才會(huì)夸你講衛(wèi)生，夸你的畫真好看……”。
從以上兩則評(píng)語(yǔ)不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的，這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時(shí)又針對(duì)幼兒出現(xiàn)的新問題提出更高的要求。由于幼兒得到老師的注意和表?yè)P(yáng)，因而對(duì)老師提出的要求就會(huì)樂于接受。
二、體現(xiàn)差異，寫個(gè)性化評(píng)語(yǔ)
（一）幼兒方面
1、體現(xiàn)個(gè)體差異
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，所以幼兒評(píng)語(yǔ)應(yīng)“因人而寫”。我看過許多老師寫的評(píng)語(yǔ)，她們也寫得很認(rèn)真，但總覺得少了點(diǎn)什么，其實(shí)她們就是沒有準(zhǔn)確地把握幼兒的閃光點(diǎn)，而是泛泛而談。
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